賣油翁的說課稿

賣油翁的說課稿一、說教材

《賣油翁》是宋代文學(xué)家歐陽修所寫的一則寓言故事，收錄于《歐陽文忠公文集》。該文本在我國的文學(xué)史上具有重要地位，它以淺顯的故事情節(jié)，揭示了深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者對勞動人民的關(guān)愛和尊重。本文作為一篇經(jīng)典的文言文，對于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化文言文的閱讀與理解。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握文言文的詞匯、句式、修辭等知識點(diǎn)，提高文言文閱讀水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。本文通過賣油翁的故事，傳遞了勤勞、誠信、寬容等傳統(tǒng)美德，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。本文具有生動的情節(jié)和豐富的人物形象，能吸引學(xué)生的注意力，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

本文主要內(nèi)容講述了一個賣油翁在街頭賣油，不慎打翻了油瓶，卻因此得到一位過路官員的幫助，最終兩人成為好友的故事。故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，寓意深刻。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）掌握本文的生字詞、句式、修辭等文言文知識點(diǎn)。

（2）能夠流利地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)會分析人物形象，理解故事寓意。

2.過程與方法：

（1）通過自主閱讀、小組討論等方式，提高文言文閱讀能力。

（2）運(yùn)用啟發(fā)法、問答法等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受故事中所傳遞的勤勞、誠信、寬容等傳統(tǒng)美德。

（2）培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

1.掌握文言文的詞匯、句式、修辭等知識點(diǎn)。

2.理解故事情節(jié)，分析人物形象，挖掘故事寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

在教學(xué)中，要注意對重難點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

四、說教法

在教學(xué)《賣油翁》這篇文章時，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我將通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述賣油翁與過路官員的互動時，我會提問：“為什么賣油翁會得到過路官員的幫助？”、“這個故事告訴我們什么樣的道理？”等，讓學(xué)生在思考問題的過程中深入理解課文內(nèi)容。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，啟發(fā)法能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的思維能力。

2.問答法：

在講解課文的過程中，我會適時提出問題，要求學(xué)生回答。通過這種方式，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：問答法能讓學(xué)生在課堂上保持高度緊張，提高課堂參與度。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地理解課文，我會創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)故事中的人物情感。通過情境教學(xué)法，使學(xué)生在身臨其境中感受文言文的魅力。

亮點(diǎn)：情境教學(xué)法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上，我會采用圖文并茂的方式，將課文的關(guān)鍵詞、句式、修辭等知識點(diǎn)以圖表的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生直觀地理解和記憶。

亮點(diǎn)：與其他教法的不同之處在于，我將板書與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時接受信息，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以便更有針對性地指導(dǎo)他們采用合適的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但詞匯量、句式理解和修辭手法掌握程度不一。

2.學(xué)生對寓言故事感興趣，但部分學(xué)生對文言文存在恐懼心理，缺乏自信心。

3.學(xué)生具有合作精神和探究欲望，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)。

針對以上學(xué)情，我建議學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀課文，初步理解故事情節(jié)和人物形象。

-教師指導(dǎo)學(xué)生采用分層閱讀法，逐步攻克生僻詞匯、復(fù)雜句式等難點(diǎn)。

-通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生對文言文的語感。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對課文知識點(diǎn)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

-采用填空、翻譯、分析等形式的練習(xí)，提高學(xué)生對文言文知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。

-組織課堂小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分成小組，針對課文內(nèi)容展開討論，共同分析人物形象、探討故事寓意。

-小組內(nèi)部分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過小組匯報(bào)、分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

-教師為學(xué)生提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生拓展知識面。

-學(xué)生通過查閱資料、開展研究，深入挖掘課文背后的文化內(nèi)涵。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《賣油翁》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，旨在通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解課文，提升文言文閱讀能力。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等資料，介紹歐陽修及其文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為一個賣油的老翁為什么會引起一位官員的注意？”引發(fā)學(xué)生的思考。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，了解故事大意，標(biāo)注出生字詞和難以理解的句段。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師針對課文中的重點(diǎn)詞匯、句式、修辭進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物形象，探討賣油翁與過路官員的性格特點(diǎn)。

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，共同分析故事情節(jié)，探討故事寓意。

-每個小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享學(xué)習(xí)心得。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握情況。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師及時批改并給予反饋。

6.情境教學(xué)（5分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)故事中的人物情感。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、表情，提高朗讀效果。

7.總結(jié)歸納（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，梳理知識結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文知識，如翻譯課文、寫心得體會等。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展知識面。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《賣油翁》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性原則：

-教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主閱讀、小組討論等形式，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.知識與能力并重：

-在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我既重視學(xué)生對文言文知識的掌握，又注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，能力也得到了提升。

3.情境教學(xué)法的運(yùn)用：

-通過情境教學(xué)法，學(xué)生可以在角色扮演中更深刻地理解課文內(nèi)容，感受文言文的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)方法多樣化：

-我采用了啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的教學(xué)模式，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.重視價值觀的培養(yǎng)：

-通過分析課文中的道德情操和傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，將文學(xué)教育與道德教育相結(jié)合。

6.學(xué)以致用：

-課后作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，如翻譯、寫作等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.教學(xué)反饋與