高中英語教資科目三怎么備考

高中英語教資科目三怎么備考一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對(duì)高中學(xué)生，特別是即將參加教師資格科目三考試的學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的英語教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生們的英語水平，以便他們?cè)趥淇冀處熧Y格科目三考試中能夠游刃有余，順利通過考試。

教學(xué)任務(wù)包括：英語語言知識(shí)、英語教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面。其中，英語語言知識(shí)涵蓋詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面；英語教學(xué)理論主要包括教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)策略等；教學(xué)設(shè)計(jì)則關(guān)注教案編寫、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排等；教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)則側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐、課堂管理、教學(xué)效果評(píng)估等方面。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但需要在英語教學(xué)知識(shí)與技能方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高。這些學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性，但在英語教學(xué)方面可能存在理論知識(shí)匱乏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的教學(xué)能力。

此外，教學(xué)對(duì)象還包括對(duì)英語教學(xué)感興趣、有意從事英語教育行業(yè)的其他人群。針對(duì)這部分對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重實(shí)踐操作，提高他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)對(duì)能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）英語語言知識(shí)：使學(xué)生掌握高中英語教學(xué)大綱所規(guī)定的詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面的知識(shí)，提高他們的英語水平。

（2）英語教學(xué)理論：讓學(xué)生了解并掌握英語教學(xué)的基本原則、方法、策略，以及國內(nèi)外英語教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編寫教案、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容的能力，使其能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

（4）教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)：提高學(xué)生在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際操作能力，使他們能夠有效地組織和調(diào)控教學(xué)過程。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

（2）運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生分析真實(shí)的教學(xué)案例，從中提煉教學(xué)方法和策略，提高其教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，使其在實(shí)際操作中感受教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學(xué)水平。

（4）采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)其自我反思和成長。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的興趣，培養(yǎng)其熱愛教育事業(yè)的情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教育觀念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，使其在今后的教育工作中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取。

（4）幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展需求。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取以退為進(jìn)的策略，教師有意識(shí)地減少直接的知識(shí)傳授，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。這種方法通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找解決問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在學(xué)生遇到難題時(shí)，教師作為引導(dǎo)者和協(xié)助者，提供必要的支持和提示，幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和技能的提升。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的策略體現(xiàn)在教學(xué)中，通過對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和核心技能的深入講解和示范，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的理解和掌握。教師通過精選典型案例，詳細(xì)剖析其背后的原理和方法，讓學(xué)生從具體的實(shí)例中提煉出一般性的規(guī)律，再將這些規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中融入靜態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過組織各種互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、模擬教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種策略能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，教師首先向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識(shí)與技能的重要性。通過講解實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磨刀不誤砍柴工的道理，明白掌握教學(xué)理論與方法對(duì)于提高教學(xué)效果的意義。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2、溫故而知新

在教學(xué)過程中，教師定期組織學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，鞏固英語語言基礎(chǔ)和教學(xué)理論。通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在溫故而知新的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高其教學(xué)能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情境的能力。通過分析不同教學(xué)案例，讓學(xué)生了解教學(xué)中的不變?cè)瓌t和方法，掌握教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，使其在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)效果。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題。通過對(duì)具體案例的深入剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中的規(guī)律和原則，掌握解決問題的方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外英語教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀教學(xué)方法。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，從而拓寬視野，提高教學(xué)水平。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)等活動(dòng)，以提高其綜合素質(zhì)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。通過課堂講解、案例分析和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)記錄下來，加深記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)筆記進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師定期檢查學(xué)生的筆記，為其提供反饋，以提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)其自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要定期回顧自己的學(xué)習(xí)過程，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、模擬教學(xué)實(shí)踐等方面，并針對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足提出改進(jìn)措施。自我評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中的問題，還能激發(fā)他們主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、參與討論情況等，給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，并提供具體的改進(jìn)建議。同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生從多角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3、小組