八年級(jí)上冊(cè)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

八年級(jí)上冊(cè)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《八年級(jí)上冊(cè)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)與

反思》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事

件，但決沒有〃凄凄、慘慘、戚戚〃的描繪。以下是有關(guān)于蘆花蕩的教學(xué)設(shè)

計(jì)與反思，歡迎參閱!課型：教讀研討課課時(shí)分配《蘆花蕩》寫的是

殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但決沒有〃凄凄、慘慘、戚戚〃的描繪。以

下是有關(guān)于蘆花蕩的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，歡迎參閱！

課型：教讀研討課

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.感知老頭子的英雄性格；

2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

O預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄

故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出

鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證

了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是

一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇

小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞

需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6

日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概;愛憎

分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相

關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書PU頁）

感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

。引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥

與指導(dǎo)）

1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子〃過于自信和自尊〃的性格?這句話在全

文中起什么作用？

老頭子〃過于自信和自尊〃的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)

同志說：

〃你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)〃，這句話充分

表現(xiàn)他〃過于自信和自尊〃。

通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子〃每天夜里，在敵人緊緊封鎖的

水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著

船，編算著使自己高興也使別人高興的事情〃，這樣的悠然自得也充分表

現(xiàn)他〃過于自信和自尊〃。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么

事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪

探照燈射來，他還是〃不怕〃，以為〃照不見我們〃。鬼子掃射機(jī)槍，他還是

〃不怕〃，以為〃他打不著我們〃，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。

大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉

見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子

于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血

流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非

常自尊的。

〃過于自信和自尊〃這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自

信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全

部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)

視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另

一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信;業(yè)

績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩

個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

課文著重寫一場〃英雄的行為〃，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法

加以渲染。

先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說〃等明天我

叫他們十個(gè)人流血〃，后來又說〃等到天明，你們看吧〃，他是胸有成竹的,

女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，

再用小女孩的話表懷疑：〃你這么大年紀(jì)了，還能打仗?〃寫懷疑有襯托作

用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使

傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了

鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些,

只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也

不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老

頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回

味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小

船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)

都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色

彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之

間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

3.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，〃每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響〃,

這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)

斗歌聲嗎？

提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地

說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,

信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重

打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答

案不求一致。

。把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家

鄉(xiāng)的景物。（教案和教學(xué)設(shè)計(jì)）課件八年級(jí)語文上《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)教

育資源

第一單元自尊自信

第四課人格不可辱

一、教學(xué)目標(biāo)

［知識(shí)與能力］

1.知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名

權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2.懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)

的能力。

3.了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀

念，尊重他人人格。

［過程與方法］

1.學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題的辦法。

2.當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害，學(xué)會(huì)用正確維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

［情感、態(tài)度與價(jià)值觀］

1.培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會(huì)交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名

譽(yù)權(quán)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待他人。

2.在社會(huì)生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事;提高公民素養(yǎng),

培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。

3.不斷增強(qiáng)公民的道德意識(shí)和法律意識(shí)，用自己的行動(dòng)為法制建設(shè)和社

會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何珍惜名譽(yù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

維護(hù)人格尊嚴(yán)是本課教學(xué)的重點(diǎn)

三、知識(shí)體系

第一框我們的姓名和名譽(yù)

1.什么是公民的姓名權(quán)？

姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，〃民法通則〃第九十九條規(guī)定，公

民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干

涉、盜用、假冒。

2.怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題？

(1)綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場合隨

意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別

人的人格尊嚴(yán)。

(2)起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、

心理素質(zhì)和倫理道德等問題。

(3)給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

3.我們應(yīng)如何尊重、維護(hù)自己的名譽(yù)？

(1)一個(gè)人要求別人尊重自己的名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名

譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。

(2)誠信不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，也是做人的最基本道理，還是一個(gè)民

族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

第二框維護(hù)人格尊嚴(yán)

1.什么是人格尊嚴(yán)?人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容？

人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格

尊嚴(yán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

2.法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)？

人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共

和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和

誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求

人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以

要求精神損害賠償。

3.如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？

(1)不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

(2)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用正確的方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

四、教法：閱讀討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、談話法。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

第一節(jié)課前教師應(yīng)布置學(xué)生收集有關(guān)姓名、綽號(hào)的資料，對(duì)自己姓和名

的由來、含義等作一些了解。第二節(jié)課前，教師要收集一些勞動(dòng)者、消費(fèi)

者依法維護(hù)人格權(quán)利的案例，也可布置學(xué)生通過走訪相關(guān)部門、上網(wǎng)等形

式收集相關(guān)資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

第一課時(shí)我們的姓名和名譽(yù)

導(dǎo)入新課：教材P31〃生活在線〃

討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什

么？（見教材P31）

問題提示：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號(hào)可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號(hào)

有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號(hào)，

在什么場合喊綽號(hào)。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，部分場合隨意以綽

號(hào)相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。

新課講授

一、說說我們的姓名

活動(dòng)內(nèi)容：說說自己姓氏的由來;介紹自己的名字及其含義

問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。

（補(bǔ)充內(nèi)容可見資料包）

過渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：〃姓名不過是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無所謂。

〃對(duì)此，你有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。

案例分析：〃姓名不僅僅是符號(hào)?〃

某校初一⑴班王某上學(xué)遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級(jí)、姓

名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會(huì)批評(píng)自己，于是他寫下初一

（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時(shí)沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以〃技術(shù)科何某〃的

名義，向上級(jí)主管部門寫信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造

成了很大的精神負(fù)擔(dān)。

請(qǐng)問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么？

問題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤穹ㄍ▌t〃第九十九條

規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁

止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓

名權(quán)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它具有法

律意義，還是公民的一項(xiàng)重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。

列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生?；蛄信e你收集到的案例。

活動(dòng)建議：這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生先去收集，但收集的案例一定要有明確

的后果。這樣才能使學(xué)生明確，姓名不僅僅是一個(gè)符號(hào)，如果侵犯別人的

姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己

的姓名權(quán)。

教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)。

〃民法通則〃第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)

定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻

法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利;第二十二條規(guī)定,

子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號(hào)

討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來說

一說，看誰說得多。

(2)我們熟悉的明星也有綽號(hào)。

問題提示：足球明星如：〃外星人〃羅納爾多、〃金色轟炸機(jī)〃克林斯曼、

〃瘋子〃伊基塔、〃戰(zhàn)神〃巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：〃大鯊魚〃奧尼爾、〃飛人〃喬丹、〃魔術(shù)師〃馬吉克約翰遜。

(3)城市、國家也有綽號(hào)。

如：常州----龍城，霧都----重慶，花城----廣州，春城----昆明，石

城----南京，江城吉林等。

〃山姆大叔〃是美國的綽號(hào)，為世人所熟知。〃山姆大叔〃(UncleSam)的

縮寫是U.S.,U.S.也是美國的縮寫。

(4)這些綽號(hào)不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么？

喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎？

問題提示：綽號(hào)古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號(hào)甚至膾炙人

口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號(hào)抓住了人的特征，詼諧、幽

默，一語中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)

性特征。綽號(hào)并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)，但如果

在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，不分場合隨意用綽

號(hào)代替姓名，那就是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對(duì)別人人格尊嚴(yán)的侵犯。

生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高文化修養(yǎng)。

(5)怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問題？

教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分

場合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵

犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一

個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？

教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)

微笑面對(duì)。有些綽號(hào)是好朋友對(duì)你的昵稱，雖然不雅，但表現(xiàn)了你們之

間的一種親密感情。對(duì)同學(xué)的這種〃愛稱〃，你應(yīng)理解并大度地一笑置之，

或友好地表示自己的不滿。

勇敢面對(duì)。金無足赤，人無完人，自己的弱點(diǎn)也有可能成為同學(xué)給你起

綽號(hào)的原因，這時(shí)要勇敢面對(duì)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

樂觀對(duì)待。樂觀同學(xué)和悲觀同學(xué)對(duì)待綽號(hào)就有著不同的心態(tài)。悲觀的同

學(xué)想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產(chǎn)生自卑和怨恨的情

緒;而樂觀的同學(xué)就不會(huì)特別在意：既然消滅不了綽號(hào)，就樂觀地接受。（如

香港著名節(jié)目主持人肥肥一一沈殿霞，現(xiàn)在人們只知她叫〃肥肥〃，即忘了

她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢?）

友善相處。有些綽號(hào)源于同學(xué)們開得過火的玩笑，并非故意傷害。對(duì)這

樣的同學(xué)，你應(yīng)當(dāng)以一種友善的心態(tài)來對(duì)待，在他們遇到困難的時(shí)候給予

幫助和溫暖，當(dāng)他看到你的真誠和魅力，就會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度，并為給你

起不雅的綽號(hào)感到慚愧。

有些綽號(hào)，同學(xué)們?nèi)绻_實(shí)不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。

①如果你認(rèn)為綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對(duì)方：我不

喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字;如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重

別人，請(qǐng)你不要再這么叫我。

②有的綽號(hào)是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢

地說〃不你的軟弱只會(huì)讓對(duì)方變本加厲，因此當(dāng)受到侵犯時(shí)，不要躲也

不要怕，要嚴(yán)厲地指責(zé)他，讓對(duì)方感覺到你的力量。

③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開一個(gè)主題班會(huì)，

討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

過渡：人除了姓名、綽號(hào)等符號(hào)外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志一一名

譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會(huì)生活中，人們非?？粗刈约旱拿u(yù)，

把名譽(yù)看成是〃人的第二生命〃，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社

會(huì)作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，

正如《墨子修身》所言：〃名不徒生，而譽(yù)不自長，功成名遂。名譽(yù)不可

虛假，反之身者也?！ㄒ粋€(gè)人名譽(yù)的獲得是通過經(jīng)過長期努力的，我們?nèi)?/p>

何珍惜自己的名譽(yù)。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34〃CD風(fēng)波”

討論：(1)在這場CD風(fēng)波中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？

(2)如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？

(3)生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對(duì)故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，

一個(gè)人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修

養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會(huì)受到損害。

問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小

白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反

而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊

重他人的名譽(yù)。(板書)

案例分析2：教材P34〃虞孚造假〃

(1)現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎?請(qǐng)說一說。

問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的〃月餅餡〃事件，不僅影響到了自己

企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行