2022年廣東省河源市小升初語文?？碱}

2022年廣東省河源市小升初語文常考題

1.議論文閱讀

最美的姿態(tài)

張鳴

①閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。一面草長鶯飛，繁花似

錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

②一種人認為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。肉體的滋長、強壯與滿足只需五谷

與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。人應

該是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動物，這種動物是需要通過修煉的，而修煉的

重要方式之一便是閱讀。

③另一種人，即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書與他們自

己的人生與生活有何關系。吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂”。

④人這一輩子，無論怎樣辛勞、勤勉，實際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)歷生活，經(jīng)歷人生。

由于如此，人認知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對世界的完整把握，而圖書呈現(xiàn)

了人類在不同時期、不同領域的不同經(jīng)驗一個識字人，只需有書在手，坐在家中，或案

前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進入一個無邊的疆域。明明是身居

斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝影、雪山馬跡、深宮秘事、坊間趣聞……讀書漸

久，經(jīng)驗漸豐，你會發(fā)現(xiàn)，讀書使人的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。

⑤讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛

坯而言，也許是沒有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，讀書生涯使他們由內(nèi)到外

獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣

質(zhì)”的東西。一些以讀書為生的先生，當他們安坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，

當他們站在講臺上條分縷析地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下時,

你會覺得這些先生真是很有神采。此時，你就會真正領略“書卷氣”的迷人之處。

⑥人類無疑是一切動物中最善于展示自身的動物，體育場、舞臺、T型臺……這一切場

所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方，但你知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書。

(選文有刪改)

(1)文章的中心論點是什么？

第1頁共5頁

(2)文章①-③段用了什么論證方法？請簡要分析其作用。

(3)文章④⑤段論證了讀書的好處，請你再為“讀書有益”補充一個道理論據(jù)。

(4)簡述本文的論證過程。

(5)聯(lián)系你的閱讀經(jīng)歷，談談讀書給你帶來的好處。

【分析】這篇文章首先闡述了閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方

式，并作了具體分析，接著闡述了讀書可以充實人的心靈，然后闡述了讀書可以培養(yǎng)人

的氣質(zhì)，最后總結全文，歸納中心論點“人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書”。

【解答】(1)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見

解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，本文題目是“最美的姿態(tài)”，所以論點必然與此相關，然后結

合首尾段和文章內(nèi)容可以判斷，結尾處總結出中心論點“人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書”。

(2)本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，

然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。因為沒有具體語句，所以可

以根據(jù)自己對論證方法的熟練程度，選擇能順利分析的段落進行解答

(3)本題考查補充道理論據(jù)。所寫道理論據(jù)契合“讀書有益”，注意典型，有說服力。

(4)本題考查論證過程。答題思路是：首先…，然后…，最后…，結合論證方法和作用

回答。

(5)本題是對文本的延伸性閱讀。要結合自己的閱讀經(jīng)歷談好處。

答案：

(1)人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書

(2)對比論證(或正反對比論證)，通過對比，論證了閱讀與不閱讀，會區(qū)別出兩種截

然不同的生活方式或人生方式，突出了閱讀的重要性。

(3)

示例一：腹有詩書氣自華。

示例二：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。

(4)示例：文章首先運用對比論證，突出了閱讀的重要性；然后通過擺事實、講道理分

析了讀書的好處；最后得出了“人類最美的姿態(tài)是讀書”這一結論。

(5)示例：增長了知識，豐富了精神世界、開闊了眼界等。

【點評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題

模式。舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點，使論證更具有說服力；

道理論證：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點，具有權威性，

第2頁共5頁

使論證更有說服力；比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點，把抽象深奧的道理闡述

得通俗易懂；對比論證：將…和加以比較，突出強調(diào)了…的觀點，使論證更加深刻，觀

點更加鮮明。

2.閱讀下文，回答問題。

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩

棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。

③老海棠樹有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在

那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，

我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，

在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來。

“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花

雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，

不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地

唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！"我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破

玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的

活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就

不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣

T：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說:

“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回

來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“喇啦涮啦”的聲

音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我

幫：'‘你剛回來，去歇息著吧

第3頁共5頁

⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下

學習。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，

奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？"我看

也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？"奶奶立刻不語，惟低頭盯著

那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知己無法彌補?！澳棠??！薄澳?/p>

奶！”，，奶奶--"我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，

跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，

或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”--這形象，逐年地定格成我的思

念，和我永生的痛悔。

(1)文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。

(2)請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我

自己的工作？”

(3)文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動？

(4)從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？。

【分析】全文共記敘了有關奶奶的七件往事：樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，

掃院子，燈下學習。以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的

記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

【解答】(1)本題考查學生的概括能力。作答此類題目，需要緊密聯(lián)系文本，根據(jù)文本

內(nèi)容，概括全面，用語精煉。第二段所寫為奶奶樹下喚孫，送飯。第三段所寫為奶奶在

樹下糊紙袋。第五段所寫為奶奶在樹下補花，洗菜。第六段所寫為奶奶在樹下掃院子。

第七段所寫為奶奶在樹下學習。

(2)本題考查描寫手法和人物心理的分析，可從人物描寫的角度入手。這句話是對奶奶

的動作和語言描寫。根據(jù)第五段內(nèi)容可知，這句話表現(xiàn)了奶奶對工作的渴望和對孩子不

理解自己的不滿之意。

(3)本題考查某一情節(jié)在全文里的作用?；卮饡r，先從本句分析，說一下這個句子本身

的作用，可能是交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么，然后再說一下和前后文的作用，是不是

和后文形成照應或者鋪墊作用。

第4頁共5頁

此句的作用為：表現(xiàn)了我在海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對我的關心（本句的作用），

為下文寫我和奶奶的親情做鋪墊（和前后文的作用）。

（4）本題考查題目作用。題目常有概括故事內(nèi)容，表明主旨，充當線索，激發(fā)讀者閱讀

興趣的作用。根據(jù)文本內(nèi)容可知，本文所寫的奶奶的幾件小事都與海棠樹有關，所以它

是線索。海棠樹也是奶奶的象征。，在我的記憶里與奶奶不可分割，這棵樹見證了奶奶的

衰老與我的成長，含蓄的表現(xiàn)了奶奶和我的親情。

答案：

（1）樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，樹下學習（讀《掃盲識字課本》、

讀報、請教）。

（2）對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解

自己的不滿。

（3）表現(xiàn)了我在海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對我的關心，為下文寫我和奶奶的親情

做鋪墊。

（4）（4分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在