2024年秋新粵滬版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 1.4 嘗試科學(xué)探究

第一章

走進物理世界1.4

嘗試科學(xué)探究新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入前面我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)中測量實驗的過程，那么探究實驗又是怎樣的過程呢？新課講授知識點一探究擺的奧秘

最近，小慧家的擺鐘走快了，小慧就請鄰居張師傅幫忙修理，只見張師傅將鐘擺下面的螺母擰了幾下，鐘擺走時就準了。

小慧好奇地看完了這個過程，她想：張師傅擰鐘擺下面的螺母對擺動的快慢會產(chǎn)生什么影響呢?這個鐘擺來來回回擺動，擺動一次所需的時間由什么決定呢?1.提出問題提出問題

基于觀察和實驗提出物理問題是進行科學(xué)探究的第一步。愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。2.猜想與假設(shè)小慧和同班同學(xué)在交流討論中對這些問題進行了猜想：擺動的快慢可能與擺球的輕重有關(guān)。擺動的快慢可能與擺偏離的角度大小有關(guān)。鐘擺下面的螺母位置估計會影響擺的長短，看來，擺動的快慢與擺的長短有關(guān)。猜想與假設(shè)

牛頓說過，沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)探究中，猜想不是胡思亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種實驗性解釋。猜想沒有實際實驗作為依據(jù)。3.設(shè)計實驗與制訂計劃小慧和同學(xué)們認為，可以用細線系上小球代替鐘擺。他們根據(jù)剛才提出的一些猜想，制定一個方案，進行實驗。探究方法——模型法借助與原型相似的物質(zhì)模型或抽象反映原型本質(zhì)的思想模型，間接地研究客體原型性質(zhì)和規(guī)律的研究方法。例如，本實驗把復(fù)雜的鐘擺簡化為懸掛的小球進行實驗。（1）第一組：用同樣長的細線，分別掛上同樣大小的銅球和鋁球做實驗。（2）第二組：對同一個小球，用不同長度的細線懸掛進行實驗。第一組同學(xué)探究的是擺動的快慢與____________的關(guān)系。擺球輕重第二組同學(xué)探究的是擺動的快慢與____________的關(guān)系。擺線長短探究方法——控制變量法對于多因素影響某物理量的問題，只改變其中一個因素，控制其他因素不變，將其轉(zhuǎn)化為多個單一因素影響某物理量的探究方法。如本實驗中一、二組同學(xué)的方案。方案設(shè)計與制訂計劃

方案應(yīng)針對探究目的，實驗應(yīng)注意選擇器材。這里，對具體的實物（鐘擺）進行了簡化，用細線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計。4.獲取與處理信息他們在實驗室里分工合作，分別選擇了合適的器材，分別測量小球擺動10次和20次的時間。兩個小組很快得到了測量數(shù)據(jù)，并填寫在預(yù)先設(shè)計好的表格中。第一組實驗小球擺動時間本實驗中根據(jù)擺球多次擺動的時間計算擺動一次平均所需的時間，這樣做可以減小誤差，避免偶然性。第二組實驗小球擺動時間獲取與處理信息

實驗時，要嚴格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察。把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊，不可杜撰。5.分析與論證（1）第一組根據(jù)得出的實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：銅球和鋁球擺動一次平均所需的時間相同。由此可得出結(jié)論：懸線長度相同時，擺球擺動的快慢與擺球的輕重（材料）_______。（2）第二組根據(jù)得出的實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：懸線長160cm的小球擺動一次平均所需的時間更長。由此可得出結(jié)論：擺球擺動一次的時間只與懸線的長度有關(guān)；懸線越長，擺球的擺動______。分析與論證

實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論。分析與論證就是基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋的過程。無關(guān)越慢典例分析與論證以實際實驗為依據(jù)。6.評估與反思實驗完成后，小慧與同學(xué)們七嘴八舌地討論起來：擺動時間的測量非常準確。兩小組的實驗重復(fù)幾次，結(jié)論會更可靠。張師傅把螺母往下擰，就是增加鐘擺的長度，使鐘擺變慢，原來走快的鐘就走得準了。張師傅的做法與我們實驗的結(jié)論一致?？梢院雎钥諝庾枇Φ挠绊懀姷目炻赡芘c它所處的地點有關(guān)。評估與反思

探究過程是否恰當(dāng)，探究得到的結(jié)果是否合理，探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要進行交流、評估和反思。結(jié)合前文同學(xué)們的猜想與假設(shè)，本實驗可能存在的問題還有？未探究擺動的快慢與擺偏離角度的關(guān)系。操作是否恰當(dāng)過程是否恰當(dāng)結(jié)論是否符合實際是否漏掉了影響因素知識點二科學(xué)探究的過程提出問題交流與合作猜想與假設(shè)設(shè)計實驗與制訂方案獲取與處理信息分析與論證評估與反思課堂小結(jié)嘗試科學(xué)探究探究擺的奧秘科學(xué)探究的過程擺球擺動一次的時間只與懸線的長度有關(guān)提出問題交流與合作猜想與假設(shè)設(shè)計實驗與制訂方案獲取與處理信息分析與論證評估與反思隨堂練習(xí)1【新情境·先進科技】2023年12月14日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心運用長征二號F運載火箭，成功發(fā)射一型可重復(fù)使用的試驗航天器?？赐臧l(fā)射視頻后，小亮對爸爸說：“火箭點火后底部產(chǎn)生的大量‘白氣’可能是泡沫?！彼倪@種說法屬于

（

）A.提出問題B