2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)模擬考試試題A卷-含答案

第第頁姓名姓名班級學(xué)號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》模擬考試試題A卷含答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的______，又稱注意的______。2、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、______特征和______特征。3、個性是指一個人的整個心理面貌，它是______和______的總合。4、心理學(xué)是研究______及其______科學(xué)。5、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、______和______。6、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定______和______的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。7、感覺是人腦對直接作用于______的客觀事物的______的反映。8、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度、速度、______和心理活動的______。9、動機具有引發(fā)、______和______的功能。10、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、______和______。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)2、遵從、認同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習得階段D.修正階段3、能力是一種（）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征4、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移5、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A.正強化B.負強化C.獎懲D.間接強化6、編制16種個性因素問卷的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克7、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程8、在人性的敘述中，認為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.認知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義9、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣10、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”11、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象12、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)13、人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性14、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（）A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性15、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.189716、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)B.傾聽技術(shù)C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)17、（）在深度上對學(xué)的基本理論問題進行細致研究。A.普通心理學(xué)B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)18、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力19、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)20、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：2、想象：3、性格的理智特征：4、情景記憶：5、形象記憶：6、人格：7、問題解決：8、注意的范圍：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。2、（）復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。3、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。4、（）在復(fù)習時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習效果會更好。5、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。6、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。7、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。8、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。9、（）人本主義心理學(xué)反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機械論的觀點。10、（）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。2、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略？3、簡述知覺種類。4、動機的功能有哪些？5、為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象？6、人的心理活動主要包括哪些方面？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學(xué)活動當中去？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、廣度范圍2、情緒持久性主導(dǎo)心境3、個性心理傾向性個性心理特征4、心理現(xiàn)象規(guī)律5、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)6、時間地點7、感覺器官個別屬性8、穩(wěn)定性指向性9、指引激勵10、有意注意有意后注意二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、C3、D4、C5、C6、B7、D8、C9、A10、A11、D12、B13、C14、A15、B16、B17、C18、D19、D20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。3、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。4、情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。5、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。6、人格：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。7、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標的心理活動過程。8、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、錯6、錯7、錯8、錯9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特征:1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。2、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略:1、搜索策略2、目的——手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法3、根據(jù)知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：①根據(jù)在知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。②根據(jù)知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺?？臻g知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。③根據(jù)知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激主觀歪曲的知覺。4、答：（一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調(diào)整回目標中來。5、答：客觀現(xiàn)實是人的心理活動內(nèi)容的源泉；社會生活實踐對人的心理起制約作用；心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象；心理是客觀現(xiàn)實的能動反映。6、答：分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。因此，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的重要條件：①正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化；教具的適當使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。②運用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在今后工作中將起重要作用，使學(xué)生明確課程知識所具有的價值，從而導(dǎo)致對學(xué)習結(jié)果的興趣；在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情景”來啟發(fā)學(xué)生的思維活動，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合理組織學(xué)生的注意活動，包括指導(dǎo)學(xué)生自己來組織有意注意，把智力活動與實際操作結(jié)合起來，教師對學(xué)生的嚴格要求，對喚起學(xué)生有意注意具有重要作用。③引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。教學(xué)過程中如果只注重有意注意