六年級(jí)語(yǔ)文詹天佑電子教案

20詹天佑

教材分析：

文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)

人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智

慧和力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。用“爭(zhēng)奪”和“爭(zhēng)持”造句。

2.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)

的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.有感情朗讀課文。

4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

認(rèn)真完成前置性小研究。

前置性小研究：

一讀課文，學(xué)詞語(yǔ)

1.識(shí)記生字。認(rèn)真描紅書(shū)后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫(huà)，在旁邊練寫(xiě)一個(gè)，難寫(xiě)的字

多寫(xiě)幾遍。

2.我會(huì)讀這些詞語(yǔ)：

要道要挾阻撓勘測(cè)墜入惡劣隧道岔道口

竣工藐視回?fù)糁苊芘噬皆綆X高山深澗懸崖峭壁

3、查找京張鐵路資料。

再讀課文，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，概括課文主要內(nèi)容。

（）年，清政府任命（）為總工程師，修筑從（）至!J（）的鐵路。（）

不怕（），不怕（），（）接受了任務(wù)。他（）、開(kāi)鑿隧道、（），

克服了重重困難，使這條鐵路，（）就全線竣工了，比原計(jì)劃（）兩年，給了藐

視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有）。

閱讀感悟：

思考書(shū)后練習(xí)2.寫(xiě)在書(shū)上。

思考書(shū)后練習(xí)4,在書(shū)上做記號(hào)。

文海暢游：

練習(xí)冊(cè)《不平庸的螞蟻》《作為官員的詹天佑》

學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)備：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀理解課文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。用“爭(zhēng)奪”和“爭(zhēng)持”造句。

2.正確流利地朗讀課文。

3.概括課文寫(xiě)了修筑鐵路過(guò)程中的三件事，能根據(jù)填空題概括課文的

主要內(nèi)容

4.學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解背景，體會(huì)詹天佑受命于危難，感受

他的愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一.看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多

的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。在中國(guó)的

歷史上有一個(gè)人被稱(chēng)為“中國(guó)鐵路之父“，你們知道他是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)：詹天佑）學(xué)生書(shū)空跟著老師一起寫(xiě)。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解詹天佑的哪些情況？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括介紹他。

預(yù)設(shè)：

（詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路一一京張

鐵路。）

圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，

全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主

義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

（詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）

（詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。）

理解“杰出”

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，

那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

第20課《詹天佑》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)字詞關(guān)——讀正確、寫(xiě)規(guī)范、會(huì)理解

（1）朗讀下列詞語(yǔ)

要道要挾阻撓勘測(cè)墜入惡劣隧道岔道口

竣工藐視回?fù)糁苊芘噬皆綆X高山深澗懸崖峭壁

（2）分辨下列字的字形并組詞。

挾藐隧竣勘

俠貌遂峻堪

（3）預(yù)習(xí)時(shí)，你學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)。向大家匯報(bào)一下。

比較“爭(zhēng)奪”和“爭(zhēng)持”，出示書(shū)后練習(xí)2中的兩個(gè)句子，練習(xí)

句子比較詞義，練習(xí)造句。

課文朗讀關(guān)一一能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，會(huì)概括課

文主要內(nèi)容

（4）檢查重點(diǎn)段落的朗讀情況，同桌抽讀一個(gè)自然段，互相評(píng)價(jià)。

（5）課文主要寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路，哪幾個(gè)段落具體寫(xiě)修筑的

過(guò)程？（4、5、6段）

（6）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，歸納概括：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)人

字形線路

（7）重點(diǎn)段落讀正確讀流利了，課文這樣長(zhǎng)，主要內(nèi)容怎么概括呢？

請(qǐng)大家瀏覽課文，完成填空。

（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）

到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅

然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），

克服了重重困難，使這條鐵路，（不滿(mǎn)4年）就全線竣工了，比原計(jì)

劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?/p>

各自準(zhǔn)備2分鐘，在小組內(nèi)交流，并評(píng)價(jià)。

全班交流。（2—3名學(xué)生）

三.學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解背景，體會(huì)詹天佑受命

于危難，感受他的愛(ài)國(guó)精神。

2.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①自由讀2-3自然段，畫(huà)出帝國(guó)主義國(guó)家阻撓和要挾詹天佑的句子，寫(xiě)

一寫(xiě)自己的感受。

②與同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到

__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開(kāi)_________

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行二次備課。

4.反饋交流。

★重點(diǎn)研讀以下幾句。

a.“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，

他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”

等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1

萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔

爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)

的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附

有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

（3）感情朗讀.

b.“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他

們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得

求助于他們

（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的

要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？

（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫

我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

C.帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南

口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看

不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

d.“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖

峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，

至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③課文2、3段比較詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)的背景和帝國(guó)主義者的行為，這

都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了

詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

四、小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)

主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑——（不

怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

當(dāng)堂檢測(cè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》一一-三題。

2.概括課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句“精密、周密、勉勵(lì)、經(jīng)?！斌w會(huì)人物嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

2.入情入境朗讀、感悟，想象畫(huà)面，體會(huì)人物的執(zhí)著、無(wú)畏、身先士

卒的形象，進(jìn)而有感情朗讀第四自然段。

3.通過(guò)模擬演示、畫(huà)示意圖了解鑿井法和人字形線路，并練習(xí)清楚、完

整的講述人字形線路的行駛方式。

4.通過(guò)比較揣摩，領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)特的選材方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹

天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

2.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4

節(jié)讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談

談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？

怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找一一四人小組交流一一全班探討

3.經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)

工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)

們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵

路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果

你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們

就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)

法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

（投影出示動(dòng)畫(huà)）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以

看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

6.那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什

么作用呢？

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,

還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更

好地理解文章，理解人物。

四.略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，

克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中

國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出

中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐

視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和