廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案2 新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3制取氧氣教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3節(jié)“制取氧氣”。具體內(nèi)容包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，特別是通過加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫以及氯酸鉀的催化分解來制取氧氣的過程；探討不同方法制氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了空氣的組成，了解了氧氣的存在和應(yīng)用，并對(duì)化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些知識(shí)具體應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氣體制備原理的理解，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握。通過與已有知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐，學(xué)生將掌握科學(xué)探究方法，提高問題分析解決能力；在操作過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理能力；同時(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，了解并遵循實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程，為未來深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一目標(biāo)與新課改要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法及操作流程。

-氧氣制備反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫及反應(yīng)條件的理解。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和簡(jiǎn)單分析。

-實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范及事故預(yù)防。

教學(xué)過程中，需著重講解高錳酸鉀、過氧化氫和氯酸鉀制氧氣的具體步驟，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件的控制，以及如何正確、規(guī)范地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)反應(yīng)條件的精確控制，如加熱溫度、催化劑的使用等。

-化學(xué)方程式的平衡，以及對(duì)反應(yīng)物和生成物之間物質(zhì)變化的理解。

-實(shí)驗(yàn)過程中安全操作的細(xì)節(jié)，如如何避免燙傷、如何正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物等。

針對(duì)難點(diǎn)，教師應(yīng)采用直觀演示、分組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性的重要性，并通過實(shí)際操作來加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程的理解。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和講解，幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫和平衡技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課本，以便于課堂上查閱2.3節(jié)“制取氧氣”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法流程圖、化學(xué)方程式示例、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，以多媒體形式輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查并準(zhǔn)備高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀、催化劑、試管、酒精燈、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)用品，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象和小組討論，同時(shí)確保安全距離。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，上傳制取氧氣的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課本2.3節(jié)內(nèi)容，初步理解制氧原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉制取氧氣的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)疑問大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)制氧原理和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)制取氧氣知識(shí)點(diǎn)的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握制取氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室方法（高錳酸鉀加熱、過氧化氫分解、氯酸鉀催化分解）的原理和操作步驟，能夠準(zhǔn)確書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。

2.理解制氧實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)條件控制的重要性，如加熱溫度、催化劑的使用等，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析條件變化對(duì)反應(yīng)的影響。

3.能夠獨(dú)立進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)器材，遵循實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程，展示出良好的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)。

4.準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.通過小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高溝通交流能力。

6.利用課外拓展資源，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。

7.通過反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。

8.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決與制取氧氣相關(guān)的化學(xué)問題。

9.形成對(duì)科學(xué)探究的積極態(tài)度，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學(xué)生不僅掌握制取氧氣的理論知識(shí)，還能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)安全意識(shí)、合作精神和對(duì)科學(xué)的探究興趣。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠全面、深入地理解和應(yīng)用制取氧氣的相關(guān)知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-制取氧氣的三種方法

-加熱高錳酸鉀

-分解過氧化氫

-催化分解氯酸鉀

-化學(xué)方程式

-實(shí)驗(yàn)操作步驟

-安全注意事項(xiàng)

②詞、句：

-反應(yīng)條件：溫度、催化劑

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確、規(guī)范

-安全操作：實(shí)驗(yàn)室規(guī)范、事故預(yù)防

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注反應(yīng)條件，藍(lán)色標(biāo)注操作步驟。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖，直觀展示實(shí)驗(yàn)流程。

-創(chuàng)意標(biāo)題：“氧氣的神奇之旅”，激發(fā)學(xué)生好奇心。

-適時(shí)添加有趣的化學(xué)小故事或謎語，增加課堂趣味性。

板書設(shè)計(jì)注重邏輯清晰、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、教學(xué)反思在這次制取氧氣的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟方面還存在一些困難。特別是在控制反應(yīng)條件和準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)方面，他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些技能，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解。

此外，我還注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全操作方面需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，這可能會(huì)造成安全隱患。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重安全意識(shí)的培養(yǎng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全操作的重要性，并示范正確的操作方法。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作非常感興趣，但有時(shí)候小組討論的效果并不理想。為了提高小組討論的效率，我打算在下次教學(xué)中提前準(zhǔn)備一些討論指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地展開討論和合作。

在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度較大或者缺乏興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)問題，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)提供一些有趣的拓展資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)寫出制取氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室方法，并簡(jiǎn)要說明每種方法的原理。

答案：制取氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室方法包括：

-加熱高錳酸鉀：通過加熱高錳酸鉀，使其分解產(chǎn)生氧氣。

-分解過氧化氫：在催化劑的作用下，過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣和水。

-催化分解氯酸鉀：在催化劑的作用下，氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣和氯化鉀。

2.題目：請(qǐng)寫出高錳酸鉀加熱制取氧氣的化學(xué)方程式。

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如何控制反應(yīng)條件以確保實(shí)驗(yàn)效果。

答案：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可以通過控制加熱溫度和選擇合適的催化劑來確保實(shí)驗(yàn)效果。例如，加熱高錳酸鉀時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)臏囟?，避免過熱或過冷影響反應(yīng)速率。在分解過氧化氫和催化分解氯酸鉀時(shí)，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)拇呋瘎?，如二氧化錳，以提高反應(yīng)速率。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。

答案：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。記錄內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)條件、反應(yīng)物和生成物的量、實(shí)驗(yàn)過程中的觀察現(xiàn)象等。記錄時(shí)應(yīng)使用科學(xué)計(jì)數(shù)法，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。

5.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如何進(jìn)行安全操作。

答案：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。具體措施包括：

-穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)裝備，如實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、手套等。

-遵守加熱、攪拌等操作規(guī)程，避免燙傷或?yàn)R傷。

-正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、酒精燈、集氣瓶等。

-處理實(shí)驗(yàn)廢棄物時(shí)，應(yīng)按照規(guī)定的方法進(jìn)行，避免造成環(huán)境污染。

-在實(shí)驗(yàn)過程中，如發(fā)生意外，應(yīng)立即采取相應(yīng)的應(yīng)急措施，并及時(shí)報(bào)告老師或?qū)嶒?yàn)室負(fù)責(zé)人。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學(xué)生對(duì)制取氧氣原理、實(shí)驗(yàn)步驟和安全操作的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并補(bǔ)充解釋，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度。觀察過程中，注意學(xué)生的合作精神、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及安全意識(shí)。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題或?qū)嶒?yàn)操作題，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以用來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。