小學(xué)語文四年級下冊11《白樺》教案

小學(xué)語文四年級下冊11《白樺》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文四年級下冊第11課《白樺》教案：

1.知識與技能：

-學(xué)習(xí)生字詞：樺、涂、抹、耐、茸、映、膝、潔、繪等。

-閱讀課文《白樺》，理解課文內(nèi)容，體會白樺的美。

-學(xué)習(xí)作者通過觀察描繪白樺的方法。

2.過程與方法：

-通過圖片、實物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

-小組合作，討論交流，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

-學(xué)習(xí)白樺堅韌、純潔的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向善、向上的精神。

4.課后拓展：

-?搜索其他描繪自然景觀的詩文，進(jìn)行閱讀欣賞。

-嘗試以《白樺》為素材，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《白樺》一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《白樺》一課，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。同時，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪自然景觀，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：課文中對白樺的描繪充滿詩意，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們對美的感知和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：課文選自我國著名詩人舒婷的作品，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的詩歌文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受白樺的美，學(xué)會欣賞自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

5.社會交往與合作：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感。

6.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)他們對美好生活的向往和追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和寫作能力，能夠理解并運(yùn)用一些描述性詞匯。對于詩歌這種文學(xué)形式，他們也已經(jīng)有了一定的了解和接觸，能夠初步體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，對于大自然的美有著天然的興趣。他們在形象思維和想象力方面較為活躍，喜歡通過觀察、體驗和想象來學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也逐步增強(qiáng)，喜歡在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《白樺》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生僻的字詞和詩歌的意象感到困惑，如“涂、抹、耐、茸”等字詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。此外，對于課文中一些抽象的描繪，如“潔白的銀霜”，學(xué)生可能難以形成具體的形象感知。在詩歌創(chuàng)作方面，學(xué)生可能缺乏構(gòu)思和表達(dá)的信心，不知道如何將自己的想法轉(zhuǎn)化為詩歌語言。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對課文中的生字詞、詩歌意象等難點，教師采用講授法進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解記憶。通過生動的語言描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其更好地領(lǐng)會課文內(nèi)容。

2.討論法：在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和交流表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備，展示白樺林的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的意境，提高他們的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：通過投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受白樺的美，增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的生字詞游戲、詩歌填空等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索與白樺相關(guān)的詩文、圖片等資料，進(jìn)行課后拓展，拓寬知識視野。

具體教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過展示白樺林的圖片，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講解課文：采用講授法，對生字詞、詩歌意象等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體設(shè)備，展示白樺林的視頻，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的意境。

5.互動游戲：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計生字詞游戲、詩歌填空等環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。

6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點知識。

7.課后拓展：布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與白樺相關(guān)的詩文、圖片等資料，進(jìn)行課后拓展。

8.作業(yè)布置：設(shè)計具有針對性的作業(yè)，如根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一首小詩，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白樺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過白樺樹嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于白樺的圖片，讓學(xué)生初步感受白樺的美。

簡短介紹白樺的基本特征和它在自然界中的重要性，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白樺》的基本內(nèi)容、生字詞和詩歌韻律。

過程：

講解課文的基本情節(jié)，包括生字詞的學(xué)習(xí)。

詳細(xì)介紹課文的韻律特點，使用圖表幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解課文中的描繪和意象。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《白樺》的文學(xué)價值和審美特點。

過程：

選擇課文中幾個典型的描繪進(jìn)行分析，如“潔白的銀霜”。

詳解每個案例的文學(xué)手法、情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描繪對詩歌整體美的影響，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，討論課文的審美特點或生字詞的運(yùn)用。

每組針對討論主題提出自己的見解和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對課文的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《白樺》的文學(xué)價值和自然美。

過程：

簡要回顧課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、描繪手法等。

強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《白樺》的感悟短文或創(chuàng)作一首小詩，鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《白樺》是一首描繪白樺樹美麗的詩歌，通過學(xué)習(xí)，了解課文的基本情節(jié)和描繪手法。

-課文中運(yùn)用了豐富的生字詞，如“涂、抹、耐、茸、映、膝、潔、繪”等，掌握這些字詞的讀音、書寫和意義。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，理解它們在詩歌中的作用和意義。

-掌握生字詞的正確讀音和書寫，提高詞匯量。

3.詩歌韻律與節(jié)奏：

-分析課文的韻律特點，了解詩歌的節(jié)奏和韻腳。

-學(xué)習(xí)如何通過韻律和節(jié)奏來表現(xiàn)詩歌的美感。

4.詩歌描繪手法：

-學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的描繪手法，如比喻、擬人等，體會其藝術(shù)效果。

-分析詩歌中的意象，如“潔白的銀霜”，理解作者如何通過意象表達(dá)情感。

5.審美鑒賞：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對自然美的感知和鑒賞能力。

-分析課文的審美特點，學(xué)會欣賞和評價詩歌。

6.合作與表達(dá)：

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

-通過課堂展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信。

7.創(chuàng)作與拓展：

-嘗試根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一首小詩或短文，鞏固所學(xué)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與白樺相關(guān)的詩文、圖片等資料，拓寬知識視野。

8.詩歌文化傳承：

-了解課文作者舒婷的背景和創(chuàng)作特點，傳承我國優(yōu)秀的詩歌文化。

-學(xué)習(xí)課文中的美好品質(zhì)，如白樺的堅韌、純潔，激發(fā)學(xué)生的道德情操。

9.環(huán)境保護(hù)意識：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

-討論如何在日常生活中踐行環(huán)保，為保護(hù)自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，通過展示白樺的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受課文所描繪的美景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美鑒賞能力。

2.我還鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，如根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作小詩，這樣不僅鞏固了他們對課文的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對字詞的鞏固復(fù)習(xí)。

2.同時，小組討論的環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導(dǎo)和監(jiān)督不夠到位。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對于生字詞的學(xué)習(xí)，我會在課后安排專門的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對字詞的記憶。

2.在小組討論時，我會更加注重觀察每個學(xué)生的參與情況，適時給予指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來。

3.我還會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在觀察自然中學(xué)習(xí)詩歌，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-在課堂上，關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對學(xué)生的回答給予積極的反饋和鼓勵。

-觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解他們對課文內(nèi)容的理解和感受。

-通過課堂測試或小測驗，評估學(xué)生對生字詞、詩歌韻律等知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供積極的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)和提高。

-評估學(xué)生對詩歌創(chuàng)作、課后拓展等方面的作業(yè)完成情況，了解他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們相互評價對方的作業(yè)或表現(xiàn)，促進(jìn)合作與交流。

-通過學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維。

4.綜