3古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)語(yǔ)文一班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩(shī)，使學(xué)生能夠理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)中的修辭手法和詞語(yǔ)運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1.采用講解法，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容、背景、作者等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。

2.運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生多次朗讀，感受古詩(shī)的韻律美。

3.運(yùn)用提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的理解能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解古詩(shī)：對(duì)《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)講解，包括詩(shī)文內(nèi)容、背景、作者等。

3.朗讀古詩(shī)：讓學(xué)生多次朗讀，感受古詩(shī)的韻律美。

4.提問與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考，回答與古詩(shī)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的理解能力。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)古詩(shī)的閱讀與解析，提升學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述古詩(shī)的意境和情感。

2.思維能力：通過(guò)分析古詩(shī)中的修辭手法和詞語(yǔ)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情感：通過(guò)欣賞和朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠感受和欣賞美的事物，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境、表達(dá)技巧等方面有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些修辭手法和文學(xué)常識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是喜歡閱讀和寫作的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，但對(duì)于古詩(shī)中的深層次含義和修辭手法的運(yùn)用可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀理解，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的三首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)中的一些生僻詞語(yǔ)和典故的理解；二是對(duì)古詩(shī)意境的感悟，理解作者表達(dá)的情感；三是對(duì)古詩(shī)中的修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。這些都需要老師在教學(xué)中給予針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩(shī)的相關(guān)背景圖片和解析視頻，以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間，以便學(xué)生能夠舒適地朗讀和表演古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程首先，我會(huì)以《江畔獨(dú)步尋花》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。我會(huì)問學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥]有見過(guò)美麗的景色，讓你忍不住想要吟詠一番的呢？”讓學(xué)生回憶起自己生活中的美好瞬間。

接著，我會(huì)詳細(xì)講解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。我會(huì)逐句解析詩(shī)句，讓學(xué)生理解每一句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意境和情感。例如，我會(huì)解釋“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”這句話，讓學(xué)生想象出花開得如此繁盛的景象，感受到作者對(duì)花的喜愛之情。

然后，我會(huì)讓學(xué)生朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，并指導(dǎo)他們正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。我會(huì)強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)更好地感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

在講解完《江畔獨(dú)步尋花》后，我會(huì)重復(fù)以上步驟，講解《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。對(duì)于每首詩(shī)，我都會(huì)讓學(xué)生朗讀，并提問他們關(guān)于詩(shī)的主題和修辭手法的問題。

最后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們相互分享自己對(duì)這三首古詩(shī)的理解和感受。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

在課程的結(jié)尾，我會(huì)對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谖膶W(xué)史上的重要性和美感。我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解析，并寫一篇短文分享自己的理解和感受。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課將圍繞《2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》中的古詩(shī)三首《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.《江畔獨(dú)步尋花》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，了解杜甫的生平背景及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩(shī)句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”描繪了怎樣的景象？如何通過(guò)詩(shī)句感受到作者的情感？

3.分析詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其作用和效果。

4.理解古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，包括平仄、對(duì)仗等，感受古詩(shī)的節(jié)奏美。

5.《登鸛雀樓》的作者是唐代詩(shī)人王之渙，了解其創(chuàng)作背景及詩(shī)人在詩(shī)中的觀點(diǎn)。

6.詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”展現(xiàn)了怎樣的壯闊景象？如何從中感受到詩(shī)人的胸懷？

7.分析詩(shī)句中的意象運(yùn)用，如山、日、河等，理解其象征意義。

8.學(xué)習(xí)古詩(shī)中的抒情手法，如借景抒情、寓情于景等，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

9.《望廬山瀑布》的作者是唐代詩(shī)人李白，了解李白的生平及其詩(shī)歌風(fēng)格。

10.詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”如何描繪出廬山瀑布的神奇景象？

11.分析詩(shī)句中的夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，感受其藝術(shù)效果。

12.理解李白詩(shī)歌中的豪放與奔放，體會(huì)其獨(dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格。

13.對(duì)比三首古詩(shī)的主題、意境、情感表達(dá)等方面的異同，深入理解每位詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

14.學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

15.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，如朗讀、解析、抒情等，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

2.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

3.《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

板書設(shè)計(jì)目的：通過(guò)板書，讓學(xué)生能夠清晰地記住三首古詩(shī)的主要內(nèi)容和意境。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：首先，板書要分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)三首古詩(shī)。其次，每個(gè)部分都要包含詩(shī)句的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠一目了然。

簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：在板書中，只列出每個(gè)詩(shī)句的主要內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋。同時(shí)，通過(guò)粗體、顏色等手段，突出詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“花滿蹊”、“黃河入海流”等。

準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠概括性地反映出詩(shī)句的意境和情感。

藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用一些藝術(shù)手法，如字體設(shè)計(jì)、顏色搭配等，使板書更具吸引力。同時(shí)，可以通過(guò)一些趣味性的元素，如圖形、符號(hào)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)句理解題：請(qǐng)解釋以下詩(shī)句的意思。（例題）

-答案：《江畔獨(dú)步尋花》中的“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”描繪了黃四娘家花開得如此繁盛，以至于花朵壓彎了枝條的景象。

2.修辭手法辨識(shí)題：請(qǐng)分析以下詩(shī)句中使用了哪種修辭手法，并解釋其作用。（例題）

-答案：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”使用了擬人修辭手法，將夕陽(yáng)擬人化，形象地描繪了太陽(yáng)依山而落，黃河奔流入海的壯闊景象。

3.詩(shī)句賞析題：請(qǐng)從意境、情感等方面賞析以下詩(shī)句。（例題）

-答案：《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”通過(guò)描繪陽(yáng)光照耀下香爐峰上升起的紫煙和遠(yuǎn)處的瀑布，展現(xiàn)了廬山瀑布的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

4.詩(shī)歌比較題：請(qǐng)比較以下兩首詩(shī)的主題、意境等方面的異同。（例題）

-答案：《江畔獨(dú)步尋花》和《登鸛雀樓》兩首詩(shī)都描繪了壯闊的自然景象，但《江畔獨(dú)步尋花》更注重描繪細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛；而《登鸛雀樓》則以更高的視角，展現(xiàn)了壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人的胸懷。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作題：請(qǐng)仿寫一首古詩(shī)，體現(xiàn)你對(duì)某一種景象的贊美。（例題）

-答案：示例：《春日游園不值》

```

春日游園不值，滿園春色關(guān)不住。

一枝紅杏出墻來(lái)，朵朵花香入鼻來(lái)。

```

這首詩(shī)仿寫了《江畔獨(dú)步尋花》的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美之情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生選擇一首喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和解析，并寫一篇短文分享自己的理解和感受。

-要求學(xué)生在短文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，如詩(shī)句的理解、修辭手法的分析、意境的描繪等。

-作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：1周。

2.作業(yè)反饋：

-老師在收齊作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋。

-在批改過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，分析是否深入，表達(dá)是否清晰。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如理解偏差、分析不深入、表達(dá)不準(zhǔn)確等，老師要及時(shí)指出，并給出改進(jìn)建議。

-針對(duì)不