2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)（中小學(xué)、

幼兒園）教師招聘真題試卷及答案

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】

2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）教

師招聘真題試卷及答案

注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、

準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，

在題本上作答一律無(wú)效。

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符

合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均不得分。）

1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)

行歸納整理，以促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種

學(xué)習(xí)策略是OO

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、監(jiān)控策略

D、組織策略

【答案】D

【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、

利用圖形和表格以及分類策略。題干中畫示意圖的方式就屬于

歸納總結(jié)，是一種組織策略。故選D。

2、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”

屬于()O

A、學(xué)科課程

B、拓展性學(xué)科課程

C、輔助性學(xué)科課程

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【答案】D

【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、

研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育。故選D。

3、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這句話反映了教師

勞動(dòng)的OO

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、連續(xù)性

D、長(zhǎng)期性

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，

教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、

治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。

4、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。下面關(guān)于操作技能

的敘述，不正確的是OO

A、技能水平隨練習(xí)而提高

B、練習(xí)過(guò)程中存在“高原現(xiàn)象”，度過(guò)這一時(shí)期后，技能

水平還會(huì)提高

C、技能水平隨練習(xí)會(huì)不斷提高，不會(huì)出現(xiàn)起伏現(xiàn)象

D、技能的形成過(guò)程中存在個(gè)別差異

【答案】C

【解析】在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中，普遍存在以下情

況：(1)練習(xí)后成績(jī)逐步提高；(2)練習(xí)中的高原現(xiàn)象；

(3)練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象；(4)學(xué)生操作技能形成中存在個(gè)

別差異。故選C。

5、新課程強(qiáng)調(diào)的“價(jià)值觀”是指()o

A、學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

B、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

C、充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

D、讓學(xué)生尊重知識(shí)、尊重教師

【答案】A

【解析】新課程目標(biāo)中的“價(jià)值觀''強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)

值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人類價(jià)值與

自然價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美

的價(jià)值追求。故選A。

6、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)

展的()O

A、選擇性

B、不均衡性

C、階段性

D、順序性

【答案】B

【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能

力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)

練可以獲得最佳成績(jī)，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。

錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償。因

此，教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的

不均衡性。故選B。

7、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)未完成

義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)

進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、家長(zhǎng)

B、人民政府

C、教育行政部門

D、國(guó)務(wù)院

【答案】B

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的

未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教

育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。故選B。

8、從()角度，可以把課程規(guī)劃分為國(guó)家課程、地方課

程和學(xué)校課程。

A、課程的組織核心

B、課程管理制度

C、課程存在形式

D、課程對(duì)學(xué)生的影響程度

【答案】B

【解析】根據(jù)課程的組織核心可以將課程分為學(xué)科課程和

活動(dòng)課程；根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可以將課程分為顯性課程與隱

性課程；根據(jù)課程的管理可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和

學(xué)校課程。故選B。

9、教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大？

()

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、綜合型

【答案】B

【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)方式包括專斷型、民主型、放任型三

種。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大。故

選B。

10、為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證

義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定了義務(wù)教

育法。

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人保護(hù)法

C、教育法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保護(hù)法

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，為了保障

適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，

提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。故選A。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】11、下列不屬

于侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)的是OO

A、損壞學(xué)生財(cái)物

B、非法沒收學(xué)生物品

C、亂罰款、亂攤派、推銷商品等

D、故意隱匿、毀棄學(xué)生信件

【答案】D

【解析】ABC屬于侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，D項(xiàng)屬于侵犯

了學(xué)生的隱私權(quán)。故選D。

12、為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開展了“每周

一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表

現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼

在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。這種德育方法屬于()O

A、說(shuō)服教育法

B、品德評(píng)價(jià)法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

【答案】B

【解析】品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生

的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快或痛苦的

體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生某些行為的方法。題干的做法是通

過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生的愉快體驗(yàn)，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生好的

日常行為，屬于品德評(píng)價(jià)法。故選B。

13、學(xué)校德育模式主要包括道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒模式

和()。

A、社會(huì)行動(dòng)模式

B、學(xué)習(xí)模式

C、互動(dòng)模式

D、參與模式

【答案】A

【解析】學(xué)校德育模式包括道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒模式

和社會(huì)行動(dòng)模式。故選A。

14、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()o

A、學(xué)習(xí)

B、模仿

C、強(qiáng)化

D、適應(yīng)

【答案】D

【解析】皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念,

他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這種適

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)

的過(guò)程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，

在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的過(guò)程，

認(rèn)知逐漸成熟起來(lái)。故選D。

15、從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于()o

A、顯性課程

B、隱形課程

C、技術(shù)課程

D、綜合課程

【答案】B

【解析】隱性課程也被稱為隱蔽課程、潛在課程以及非預(yù)

期課程等，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、

理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化是在潛移默化中影

響學(xué)生的身心，使其形成一定的價(jià)值觀、世界觀。故選B。

16、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德行為和()o

A、道德素質(zhì)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)

系，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三種心理成分。故選

Bo

17、學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰(shuí)

也不知道該做什么“，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈專斷型

D、強(qiáng)硬專斷型

【答案】B

【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理

不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主

動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感

到無(wú)所適從。故選B。18、以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生

關(guān)系模式屬于OO

A、管理型

B、放任型

C、專制型

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、民主型

【答案】B

【解析】以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于

放任型。故選Bo

19、以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于()o

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

【答案】B

【解析】以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于

放任型。故選B。

20、在做練習(xí)時(shí)跳過(guò)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)

的()策略。

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、控制策略

【答案】C

【解析】首先可以判定題干中的情況屬于元認(rèn)知策略，元

認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是根

據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

故選C。

21、教學(xué)任務(wù)的雙基，是指基礎(chǔ)知識(shí)和()o

A、基本能力

B、基本技能

C、基本技巧

D、基本智能

【答案】B

【解析】使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成

基本技能、技巧，這是教學(xué)的基本任務(wù)，其他任務(wù)是在完成這

一任務(wù)的過(guò)程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。雙基教學(xué)其核心思想是重視

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。故選B。

22、根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制

為()。

A、教師負(fù)責(zé)制

B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D

【解析】校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)

校的管理，校長(zhǎng)全權(quán)代表學(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長(zhǎng)決策權(quán)、指揮權(quán)、

人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)新機(jī)制。故選D。

23、以下關(guān)于大班教學(xué)說(shuō)法正確是()o

A、有利于尊重個(gè)性.發(fā)展個(gè)性

B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中為中心的理念

C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流

D、學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限

【答案】D

【解析】大班教學(xué)是大班額的教學(xué)，學(xué)員人數(shù)較多，所以

學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限不利于尊重個(gè)性，大多用講

授制，學(xué)生的主體性、現(xiàn)代教育開放的潮流體現(xiàn)的并不明顯。

故選D。

24、“教育”一詞，在中國(guó)最早見于()中的“得天下英才

而教育之，三樂也”。

A、《尚書?舜典》

B、《孟子?盡心上》

C、《詩(shī)經(jīng)?小雅》

D、《中庸》

【答案】B

【解析】在我國(guó)，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》

中的“得天下英才而教育之，三樂也故選B。25、我國(guó)義務(wù)

教育可分()O

A、學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段

B、初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段

C、初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段

D、學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段

【答案】B

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，

實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個(gè)階段。第一階段，實(shí)施初

等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初

級(jí)中等義務(wù)教育。初等教育達(dá)到義務(wù)教育法規(guī)定要求的，可直

接實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。故選B。

26、教學(xué)的特殊形式是()o

A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、個(gè)別指導(dǎo)

D、小組教學(xué)

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B

【解析】屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是復(fù)式教學(xué)，復(fù)式

教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用

不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的組織

形式。故選B。

27、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，稱為

()O

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

【答案】A

【解析】教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，

包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、

教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等稱為教學(xué)策略。故選

Ao

28、課堂教學(xué)是教學(xué)的()o

A、唯一組織形式

B、重要組織形式

C、基本組織形式

D、輔助形式

【答案】C

【解析】課堂教學(xué)是進(jìn)行學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式，

是學(xué)校教學(xué)工作中最重要的組織形式。故選C。29、德國(guó)教育

家凱興斯泰納曾提出過(guò)“造就合格公民”的教育目的。這種教育

目的論屬于()O

A、個(gè)人本位論

B、社會(huì)本位論

C、集體本位論

D、階層本位論

【答案】B

【解析】社會(huì)本位論認(rèn)為教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的

成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。故

選B。

30、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()o

A、外表美

B、道德美

C、風(fēng)格美

D、形體美

【答案】B

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】師表

美最重要的是道德美。故選B。

31、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方

形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)角都是直角這

種同化模式屬于Oo

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，

這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。故選B。

32、啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的()o

A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性辯證統(tǒng)一

B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一

C、掌握知識(shí)與提高思想品德辯證統(tǒng)一

D、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)辯證統(tǒng)一

【答案】A

【解析】在啟發(fā)式教學(xué)法中，“啟”是對(duì)教師而言，“發(fā)”是

就學(xué)生而論?！皢ⅰ笔墙處煹闹鲗?dǎo)作用的表現(xiàn)；“發(fā)”是

學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性的體現(xiàn)。在教與學(xué)的過(guò)程中，

學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性是起決定作用的，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

的內(nèi)因。因此啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的教師主導(dǎo)

作用與學(xué)生主動(dòng)性辯證統(tǒng)一。故選A。

33、某同學(xué)在老師的積極鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)成績(jī)得到很大提高，

該教師采取的手段是()。

A、負(fù)強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化

C、懲罰

D、一級(jí)強(qiáng)化

【答案】B

【解析】正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些符合組織目標(biāo)的行為，以使

這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。題干

所述符合正強(qiáng)化的內(nèi)涵。故選B。

34、氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于()。

A、社會(huì)生活條件

B、人的活動(dòng)目的

C、神經(jīng)活動(dòng)的特征

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、活動(dòng)的內(nèi)

容

【答案】C

【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與

指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、

秉性。氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點(diǎn)、特別是腦的

特點(diǎn)決定的。故選C。35、下列特征不屬于意志品質(zhì)的是()o

A、自覺性

B、果斷性

C、堅(jiān)韌性

D、復(fù)雜性

【答案】D

【解析】意志品質(zhì)的包括：自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自

制性。故選D。

36、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，成

為測(cè)量的()O

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【答案】D

【解析】效度是指準(zhǔn)確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量

的屬性或特點(diǎn)的程度。故選D。

37、注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展

學(xué)生不同特殊能力的課程是OO

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

【答案】B

【解析】拓展型課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開

闊學(xué)生的知識(shí)和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。故選B。

38、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生

()O

A、尊重老師、同學(xué)

B、正確對(duì)待知識(shí)、他人和社會(huì)

C、正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試

D、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【答案】B

1

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】新課

程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)、

學(xué)習(xí)、他人和社會(huì)。39、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()o

A、嬰兒吸奶

B、鴨子游水

C、學(xué)生每天做廣播操

D、猴子騎自行車

【答案】D

【解析】學(xué)習(xí)行為是指動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在環(huán)境

因素作用下，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。D項(xiàng)中猴子騎

自行車屬于學(xué)習(xí)行為。先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決

定的，是本物種的一種遺傳特性，不需要后天學(xué)習(xí)，生來(lái)就有

的一種行為能力。A、B兩項(xiàng)中的行為屬于先天性行為。C項(xiàng)

中學(xué)生每天做廣播體操是對(duì)已學(xué)會(huì)了的動(dòng)作的重復(fù)，不存在行

為或行為潛能的變化，因此不屬于學(xué)習(xí)行為。故選D。40、在

學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是OO

A、組織和團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確的集體輿論

【答案】A

【解析】學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個(gè)階段：①初始階段:

組織和團(tuán)結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于

成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選

Ao

41、”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這句話反映了教師

勞動(dòng)的OO

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、連續(xù)性

D、長(zhǎng)期性

【答案】A

【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，

教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、

治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。

42、人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)

展具有Oo

A、個(gè)別差異性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、順序性

11

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】個(gè)別差異性表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度

和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人則“大器

晚成”。故選A。

43、教學(xué)目標(biāo)陳述的主體是（）。

A、教師

B、學(xué)生

C、教師與學(xué)生

D、校長(zhǎng)

【答案】B

【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)必

須從學(xué)生的角度出發(fā)。故選B。

44、在中國(guó)，法的淵源體系中居于核心地位的是()o

A、憲法

B、法律

C、行政法規(guī)

D、地方性法規(guī)

【答案】A

【解析】中國(guó)現(xiàn)時(shí)成文法淵源包括：憲法、法律、行政法

規(guī)、地方性法規(guī)、自治法規(guī)、行政規(guī)章、特別行政區(qū)法、國(guó)際

條約。其中憲法在中國(guó)法的淵源體系中居于核心地位。故選A。

45、進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提條件是()o

A、面向全體學(xué)生

B、尊重與理解學(xué)生

C、個(gè)別化對(duì)待

D、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系

【答案】D

【解析】在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，不論采用何種方法，都必須

以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提。輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要

建立起一種新型的、建設(shè)性的、具有輔導(dǎo)與治療功能的人際關(guān)

系，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、真誠(chéng)與同感。故選D。

46、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要

做到“授人以漁”，這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視OO

A、傳授學(xué)生知識(shí)

B、發(fā)展學(xué)生能力

12

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、培養(yǎng)學(xué)生

個(gè)性

D、養(yǎng)成學(xué)生品德

【答案】B

【解析】理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干

所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識(shí)，還要教授學(xué)習(xí)方法、發(fā)

展學(xué)生的能力。故選B。

47、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()o

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

【答案】B

【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用。故

選B。

48、()明確提出了“活教育”主張。認(rèn)為“活教育”的目的

是：”做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

A、蔡元培

B、陶行知

C、晏陽(yáng)初

D、陳鶴琴

【答案】D

【解析】陳鶴琴重視兒童教育，研究總結(jié)兒童生理心理發(fā)

展的基本特征，明確提出了“活教育''主張。"活教育”的目的是:

“做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人其中，"做人''是“活教育”

最為一般意義的目的。故選D。

49、某教師在運(yùn)行《磁鐵》教學(xué)時(shí)，使用磁鐵、回形針和

硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師遵循了OO

A、啟發(fā)性原則

B、量力性原則

C、直觀性原則

D、鞏固性原則

【答案】C

【解析】教師利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種

形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生

動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)的教學(xué)屬于直觀性教學(xué)。故選

Co

50、“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的

適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于

13

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】OO

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)

習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。其中，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，

就是使符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概

念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。故選C。

51、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以()課程改革為核心內(nèi)容。

A、基礎(chǔ)教育

B、素質(zhì)教育

C、課堂教育

D、分科教育

【答案】A

【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》由教育部頒發(fā)，旨在大力

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)

構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

基礎(chǔ)教育課程改革是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。故選Ao

52、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),

面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)

統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的()、創(chuàng)新能力和實(shí)

踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A、獨(dú)立思考能力

B、邏輯思維能力

C、動(dòng)手操作能力

D、信息處理能力

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十四條規(guī)定：

“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向

全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一

在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和

實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

53、研究者想快速了解近年來(lái)國(guó)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題

的研究動(dòng)向，最便捷的辦法是查閱()oA、教育辭書

B、教育年鑒

14

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、原始性文

獻(xiàn)

D、綜述性文獻(xiàn)

【答案】B

【解析】只有教育年鑒有大量的各年份的數(shù)據(jù)。故選B。

54、家長(zhǎng)要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了,

看電視對(duì)孩子來(lái)講是Oo

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲罰

D、沒有任何影響

【答案】A

【解析】對(duì)正確的行為給予肯定獎(jiǎng)賞，使之發(fā)生的頻率增

加的方法被稱為正強(qiáng)化。一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的或較受喜愛的活動(dòng)可

以作為強(qiáng)化物去強(qiáng)化一個(gè)較少出現(xiàn)的或較不受喜愛的活動(dòng)。故

選Ao

55、人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最主要體現(xiàn)在()±o

A、受教育程度的高低

B、受教育權(quán)的分配

C、科學(xué)文化素質(zhì)

D、職業(yè)素質(zhì)

【答案】B

【解析】在階級(jí)社會(huì)里，人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最

主要體現(xiàn)在受教育權(quán)的分配上。被壓迫階級(jí)的受教育權(quán)在很大

程度上被剝奪了。故選B。

56、制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有：教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、

教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及()O

A、教師上課的心情

B、教學(xué)環(huán)境的好壞

C、教學(xué)報(bào)酬的多少

D、教學(xué)時(shí)間和效率的要求

【答案】D

【解析】制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有:教學(xué)的目標(biāo)與任

務(wù)；教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間和效率的要求。故選D。

57、斯金納認(rèn)為任何學(xué)習(xí)(行為)的發(fā)生、變化都是()

的結(jié)果。

A、觀察性學(xué)習(xí)

B、重復(fù)

C、知識(shí)

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、強(qiáng)化

【答案】D

【解析】斯金納操作性條件作用論，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操

作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。斯金納提出

了強(qiáng)化理論。故選D。

58、美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了()遷移理論。

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、形式訓(xùn)練說(shuō)

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

【答案】B

【解析】官能心理學(xué)提出的形式訓(xùn)練說(shuō)；桑代克提出的相

同要素說(shuō)；關(guān)系轉(zhuǎn)換論由格式塔派心理學(xué)家提出；認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷

移理論的代表人物是奧蘇泊爾。

59、下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖?)o

A、忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)提議

B、忌“獨(dú)白”：與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”

C、忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)

D、忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長(zhǎng)告狀

【答案】A

【解析】教師應(yīng)正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,

平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同形成教育合力。故選A。

60、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()o

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利客體非獨(dú)立地位

【答案】C

【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的

社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。故選C。

61、班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以

免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法()oA、不利于學(xué)生品德

的形成

B、有利于班級(jí)管理創(chuàng)新

C、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

D、不利于學(xué)生平均發(fā)展

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面

全面發(fā)展的教育，張老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)

生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極為班集體服務(wù)的主人翁意識(shí)，不

利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。故選A。62、我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)不

包含()O

A、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在

B、培養(yǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人

C、使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展

D、提高全民素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)

各級(jí)各類人才

【答案】C

【解析】我國(guó)當(dāng)前的教育目的是為社會(huì)主義鞏固和發(fā)展服

務(wù)的。維護(hù)社會(huì)主義利益，為社會(huì)主義服務(wù)，這是我國(guó)教育目

的的根本所在。故選C。

63、教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()o

A、1868年烏申斯基《認(rèn)識(shí)教育的對(duì)象》的出版

B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立

C、1899年詹姆斯的《和教師的談話》出版

D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》出版

【答案】D

【解析】桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》，奠定了

西方教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，使教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。故

選D。

64、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進(jìn)()o

A、政治發(fā)展

B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C、文化發(fā)展

D、個(gè)體發(fā)展

【答案】D

【解析】教育的本體功能即教育的個(gè)體功能，是指教育對(duì)

個(gè)體發(fā)展的影響和作用。故選D。

65、班主任的工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)

入教師基本工作量。

A、50%

B、80%

C、100%

D、150%

【答案】A

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】根據(jù)

我國(guó)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作

量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各

地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理

工作。”66、通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成

長(zhǎng)的方法是OO

A、自我教育法

B、形象感染法

C、實(shí)際鍛煉法

D、品德評(píng)價(jià)法

【答案】D

【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的

評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。

67、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體

系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范

和態(tài)度，是非正式的課程被稱為Oo

A、活動(dòng)課程

B、顯性課程

C、隱性課程

D、校外課程

【答案】C

【解析】課程按照呈現(xiàn)方式分為顯性課程和隱性課程。隱

性課程是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。故選

Co

68、四五歲?八九歲兒童道德判斷受他自身以外的價(jià)值標(biāo)

準(zhǔn)所支配，屬于Oo

A、社會(huì)法治趨向階段

B、自律道德判斷階段

C、他律道德判斷階段

D、普遍倫理取向階段

【答案】C

【解析】他律道德判斷階段(四五歲至八九歲)，其道德

判斷主要以他律為主要特征，即兒童道德判斷受他自身以外的

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。故選C。

69、失明者的觸覺、聽覺一般都非常靈敏，這體現(xiàn)了個(gè)體

身心發(fā)展具有()規(guī)律。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D

【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律是指機(jī)體某一方面的

機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到部分補(bǔ)

償，題干中的內(nèi)容體現(xiàn)了這一規(guī)律。故選D。

70、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方

法是()O

A、談話法

B、講授法

C、討論法

D、實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

【解析】講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知

識(shí)的方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法，也是迄今為止在

世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。故選B。

71、從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、

學(xué)生（兒童）中心課程、（）O

A、社會(huì)中心課程

B、技能性課程

C、研究型課程

D、學(xué)校課程

【答案】A

【解析】從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、

學(xué)生（兒童）中心課程、社會(huì)中心課程。故選A。72、《學(xué)記》

云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)''這句

話體現(xiàn)的教學(xué)原則是OO

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、長(zhǎng)善救失

C、循序漸進(jìn)

D、啟發(fā)誘導(dǎo)

【答案】D

【解析】喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導(dǎo)學(xué)

生但不牽著學(xué)生鼻子走，嚴(yán)格要求學(xué)生但不讓學(xué)生感到壓抑，

在開始時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生但不直接告訴學(xué)生答案因此，體現(xiàn)的

是啟發(fā)性教學(xué)原則。故選D。73、在學(xué)校教育中，要求小學(xué)生

鍛煉身體、講究個(gè)人衛(wèi)生、積極進(jìn)行體育鍛煉。這是對(duì)學(xué)生()

方面的要求。

A、德育

B、智育

C、體育

19

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、美育

【答案】C

【解析】題干描述的是對(duì)學(xué)生體育方面的要求。故選C。

74、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，

并通過(guò)觀察事物的變化來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)方法

叫()。

A、實(shí)驗(yàn)法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、參觀法

D、讀書指導(dǎo)法

【答案】A

【解析】實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器

設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變

化中獲得知識(shí)的方法。故選A。

75、“不憤不啟”“不俳不發(fā)”見諸于（）。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

【答案】C

【解析】“不憤不啟”“不俳不發(fā)”出自于《論語(yǔ)》是孔子對(duì)

教育的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)?！秾W(xué)記》中也有對(duì)

啟發(fā)性教學(xué)的闡述：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！啊?/p>

故選C。

76、放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛

撞倒，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故應(yīng)擔(dān)賠償責(zé)任的主體是OO

A、小剛

B、小剛的監(jiān)護(hù)人

C、學(xué)校

D、班主任

【答案】B

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)

學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)

任。故選B。

77、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬

性，就會(huì)導(dǎo)致OO

A、教育萬(wàn)能論

2

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、兒童中心

說(shuō)

C、遺傳決定論

D、環(huán)境決定論

【答案】C

【解析】人的自然性與社會(huì)性統(tǒng)一的觀點(diǎn)，是科學(xué)地進(jìn)行

教育的出發(fā)點(diǎn)。如果片面強(qiáng)調(diào)人的自然性，就會(huì)形成遺傳決定

論的教育思想，過(guò)分夸大人的自然素質(zhì)的作用，否定或削弱社

會(huì)關(guān)系和后天教育的決定性意義，從而使教育脫離社會(huì)、脫離

實(shí)踐。如果單純強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境決定論，過(guò)分

重視教育和社會(huì)關(guān)系的聯(lián)系，忽略人的自然素質(zhì)在教育中的意

義，從而在教育實(shí)踐上犯主觀主義錯(cuò)誤，忽視人

78、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為()o

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

【答案】A

【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移分為正遷移和負(fù)遷

移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移分為水平遷

移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為一般遷移和具

體遷移。根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分

為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。故選A。

79、古代教學(xué)組織形式是()。

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)

D、混合教學(xué)

【答案】A

【解析】古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)

形式。故選A。

80、下列不屬于問題解決的影響因素的是()o

A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B、品德

C、定勢(shì)與功能固著

D、問題情境

【答案】B

【解析】影響問題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}的特征、已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)、情緒狀

態(tài)。故選B。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】81、自覺性、

果斷性、沖動(dòng)性屬于性格的()特征。

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情緒

【答案】C

【解析】性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方

式與控制水平、目標(biāo)的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)

出來(lái)的個(gè)別差異。自覺性，果斷性，沖動(dòng)性都屬于意志特征。

故選C。

82、學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的()屬性

的人。

A、自然

B、社會(huì)

C、實(shí)踐

D、現(xiàn)實(shí)

【答案】B

【解析】社會(huì)屬性是人的本質(zhì)屬性。學(xué)生就是生活在一定

社會(huì)關(guān)系中的具有特定的社會(huì)屬性的人。故選B。83、王老師

講完新課，詢問同學(xué)是否學(xué)會(huì)，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，王老師環(huán)視

教室，這時(shí)小明回答：“會(huì)了”，王老師說(shuō)：“好的于是王老

師進(jìn)行了接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，王老師的行為OO

A、正確，與小明的互動(dòng)體現(xiàn)了因材施教

B、正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受

C、錯(cuò)誤，未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念

D、錯(cuò)誤，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】王老師的授課主要是老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與

課堂的意識(shí)不夠，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒能踐行學(xué)習(xí)

者為中心的理念。故選C。

84、狹義的師德范疇不包括()o

A、教師的幸福

B、教師的義務(wù)

C、教師的人格

D、教師的修養(yǎng)

【答案】D

【解析】狹義的師德范疇包括：教師的幸福，教師的公正,

教師的仁慈，教師的義務(wù)，教師的良心及教師的人格等。故選

Do

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】85、以“應(yīng)當(dāng)

怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的表述來(lái)規(guī)范教師的言行，保證教育行

為的正常進(jìn)行，體現(xiàn)了教師職業(yè)道

德的()。

A、動(dòng)力功能

B、調(diào)節(jié)功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、教育功能

【答案】B

【解析】教師職業(yè)道德以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的表

述來(lái)規(guī)范教師的言行，保證教育行為的正常進(jìn)行，因

而具有調(diào)節(jié)教師言行的作用，即教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能。

故選B。

86、遺傳對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響，請(qǐng)指出以

下哪一方面?zhèn)€體很難通過(guò)遺傳來(lái)傳遞()。A、外貌

B、身高

C、行為

D、骨髓構(gòu)造

【答案】C

【解析】遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。

這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。如外貌、身高以及骨髓構(gòu)造。而

行為屬于后天習(xí)得的，很難通過(guò)遺傳來(lái)傳遞。故選C。

87、課程標(biāo)準(zhǔn)是()的基本綱領(lǐng)性文件。

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、學(xué)科課程

【答案】D

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分科體現(xiàn)，是編寫教科書

的依據(jù)。故選D。

88、德育過(guò)程中，體現(xiàn)了馬克思主義"一分為二''辯證法和

認(rèn)識(shí)論的德育原則是()O

A、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

B、理論與實(shí)踐相結(jié)合

C、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

【答案】A

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】“一

分為二”要求辯證看待問題，運(yùn)用在德育過(guò)程中就是辯證看待

學(xué)生的過(guò)與失，利用積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德的

發(fā)展。故選A。

89、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時(shí)

代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施

素質(zhì)教育的()環(huán)節(jié)。

A、重要

B、必要

C、首要

D、中心

【答案】C

【解析】實(shí)施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)是建構(gòu)培養(yǎng)和提高人的

素質(zhì)的課程體系。故選C。

90、張老師在班級(jí)設(shè)置特殊座位，把某次考試不及格的學(xué)

生安排在那兒，張老師侵犯了學(xué)生的（）。A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、受教育權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、隱私權(quán)

【答案】A

【解析】特殊座位涉及侮辱學(xué)生尊嚴(yán)，這侵犯了學(xué)生的人

格尊嚴(yán)權(quán)。故選A。