廣東省中山市石歧中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

廣東省中山市石歧中學(xué)九年級化學(xué)上冊第五單元課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版化學(xué)九年級上冊第五單元課題1“質(zhì)量守恒定律”是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。該章節(jié)主要介紹了質(zhì)量守恒定律的定義、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋以及應(yīng)用。學(xué)生需要通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，理解并掌握質(zhì)量守恒定律的基本概念和內(nèi)涵，能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

具體內(nèi)容包括：

1.質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過觀察紅磷燃燒、鐵與硫酸銅反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

3.質(zhì)量守恒定律的解釋：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的原子重新組合生成新的物質(zhì)，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，因此反應(yīng)前后的總質(zhì)量保持不變。

4.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析解決實(shí)際問題，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算等。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。具體分析如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，學(xué)生能夠自主探究質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，培養(yǎng)觀察、思考、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感。

3.變化觀念與平衡思想：通過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的關(guān)系，建立變化與平衡的觀念，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

4.證據(jù)意識與邏輯思維：在解釋質(zhì)量守恒定律時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識作為依據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識和邏輯思維能力。

5.模型認(rèn)知與化學(xué)用語：通過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，掌握化學(xué)用語，提高模型認(rèn)知能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的基本概念、化學(xué)反應(yīng)等有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析。同時(shí)，學(xué)生的思維能力逐步發(fā)展，有利于理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在一些問題。一方面，部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，可能導(dǎo)致他們對質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)積極性不足。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待提高，如在實(shí)驗(yàn)觀察中不能細(xì)致地記錄數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析。此外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能無法將理論知識與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效結(jié)合，影響對質(zhì)量守恒定律的理解和運(yùn)用。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理的分析。此外，教師還需加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本章節(jié)的教學(xué)將以講授法為主，輔以實(shí)驗(yàn)法、討論法和案例研究法。通過講授，為學(xué)生提供質(zhì)量守恒定律的基本概念和理論知識；利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；通過討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實(shí)際意義。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論、案例分析和課堂提問。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生將分組進(jìn)行紅磷燃燒、鐵與硫酸銅反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將分組探討質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，分享自己的心得體會(huì)；案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生將分析日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋；課堂提問環(huán)節(jié)，教師將針對本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.確定教學(xué)媒體使用：本章節(jié)的教學(xué)將充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等，以生動(dòng)形象的方式展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識。同時(shí)，教師還將在課堂上使用模型、實(shí)物等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握質(zhì)量守恒定律。此外，教師還可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個(gè)魔法箱實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心。然后提出問題：“你們想知道魔法箱實(shí)驗(yàn)背后的秘密嗎？接下來，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)重要的化學(xué)定律，它可以幫助我們解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞質(zhì)量守恒定律的定義、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋和應(yīng)用進(jìn)行講解。講解過程中，教師結(jié)合魔法箱實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義。同時(shí)，教師通過PPT展示其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深入地理解質(zhì)量守恒定律。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄數(shù)據(jù)，并與小組成員進(jìn)行討論。教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路和答案。教師在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和掌握程度。學(xué)生可以舉手回答問題，其他學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和實(shí)際應(yīng)用。然后提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握質(zhì)量守恒定律的定義、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋和應(yīng)用。他們能夠描述質(zhì)量守恒定律的含義，并能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生將能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)過程中的變化，并能夠合理地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.思維能力：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中建立變化與平衡的觀念，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效結(jié)合，運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析和解決問題。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)事實(shí)。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的質(zhì)量守恒定律應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。他們能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析和解決實(shí)際問題，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算等。

6.創(chuàng)新意識：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，思考質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)現(xiàn)象，并提出合理的解釋。

7.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生將在小組討論和實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠與小組成員分享自己的觀點(diǎn)和想法，并能夠傾聽他人的意見和反饋。板書設(shè)計(jì)1.質(zhì)量守恒定律的定義

①質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷燃燒、鐵與硫酸銅反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.質(zhì)量守恒定律的解釋

③解釋：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的原子重新組合生成新的物質(zhì)，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不變，因此反應(yīng)前后的總質(zhì)量保持不變。

4.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

④應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析解決實(shí)際問題，如化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算等。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，能夠突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以添加一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如使用不同顏色的粉筆、添加圖標(biāo)或插圖等。例如，在質(zhì)量守恒定律的定義部分，可以使用一個(gè)天平圖標(biāo)來表示質(zhì)量守恒的概念，讓學(xué)生一目了然地理解質(zhì)量守恒定律的含義。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象部分，可以添加一些實(shí)驗(yàn)圖示或圖片，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加輕松地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和案例研究法。通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，學(xué)生能夠直觀地感受質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過討論和案例研究，深入理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實(shí)際意義。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等，以生動(dòng)形象的方式展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一方面，部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，導(dǎo)致他們對質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)積極性不足。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待提高，如在實(shí)驗(yàn)觀察中不能細(xì)致地記錄數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析。

教學(xué)總結(jié)：

然而，仍有部分學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也需要進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

改進(jìn)措施與建議：