四月上旬小學(xué)教師資格證考試筆試測(cè)試卷（附答案及解析）

四月上旬小學(xué)教師資格證考試筆試測(cè)試卷（附答案及解析）

1、下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述不正確的一項(xiàng)是O0

A、電影以動(dòng)態(tài)畫面為主要呈現(xiàn)形式

B、電影既是精神產(chǎn)品也是物質(zhì)產(chǎn)品

C、電影是由明星創(chuàng)作的“雅文化”

D、電影的發(fā)展以科技的發(fā)展為主導(dǎo)

【參考答案】：C

【解析】：電影屬于大眾文化，比較通俗，不能稱之為“雅文化”。電

影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集

體智慧的結(jié)晶。

2、一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最

大（）。

A、努力程度

B、能力高低

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí),

產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)，只有A是內(nèi)部、可控的因素，因此將學(xué)習(xí)成敗歸因于努

力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。故選A。

3、如果你是新生班主任要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，你怎么準(zhǔn)備？

【參考答案】：略

4、對(duì)客觀事物做出判斷時(shí)容易受到外部因素的干擾，這種認(rèn)知方式是

（）0

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、發(fā)散型

C、場(chǎng)依存型

D、沉思型

【參考答案】：C

【解析】：從題干來(lái)講，出題者主要想讓考生區(qū)分場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型

這兩種相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格。

B、D兩項(xiàng)為干擾項(xiàng)。場(chǎng)獨(dú)立型是很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從其他的背景中

分離出來(lái)的能力，場(chǎng)依存型是在將一個(gè)知覺目標(biāo)從其他背景中分離出來(lái)時(shí)感

到困難，即容易受外界的影響，這一理論是美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的，

其主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對(duì)，由吉爾福特提出，

指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有

關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見性的新觀念；這種

分法主要從認(rèn)識(shí)的方向性出發(fā)。深思型與

5、要評(píng)選三好學(xué)生，你會(huì)以哪些標(biāo)準(zhǔn)推薦自己的學(xué)生？

【參考答案】：略

6、美育最高層次的任務(wù)是()o

A、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

B、提高學(xué)生感受美的能力

C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

【參考答案】：C

【解析】：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同

的形式表達(dá)出來(lái)的能力，這是美育的最高層次的任務(wù)。美育的概念、任務(wù)和

小學(xué)美育的要求、實(shí)施途徑是美育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在歷年考試中主要以單項(xiàng)

選擇題、簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查。

7、下列人物中被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是()o

A、李廣

B、霍去病

C、蒙恬

D、周亞夫

【參考答案】：A

【解析】：李廣是西漢時(shí)期的名將，抗擊句奴戰(zhàn)功卓越，使句奴畏懼，

因而被稱為“飛將軍”。

8、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。

【參考答案】：(1)教育科學(xué)體系逐步形成

(2)教育理論異彩紛呈

(3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密

【解析】：本題是對(duì)教育特點(diǎn)知識(shí)的考查。

9、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過程屬于()o

A、聯(lián)想

B、幻想

C、理想

D、想象

【參考答案】：D

【解析】：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過程。

根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過的事物的形象。

蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過程即屬于想象。

10、加強(qiáng)教師職業(yè)道德婕設(shè)是()的根本。

A、以德治國(guó)

B、以德興教

C、依法執(zhí)教

D、育人為本

【參考答案】：B

【解析】：加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是以德興教的根本，職業(yè)道德是公民

道德建設(shè)的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

11、語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合是文化交往的一部分?，F(xiàn)今世界，這種交

往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語(yǔ)言本身來(lái)看，它總是既要保持過

去的精華，又要吸收外來(lái)因素，否則無(wú)法傳達(dá)新的現(xiàn)實(shí)。在這段話里，“語(yǔ)

言與語(yǔ)言的碰撞和融合”是指()。

A、對(duì)外來(lái)語(yǔ)言應(yīng)取其精華，去其糟粕

B、不同語(yǔ)言彼此之間相互借鑒，相互吸收

C、一種語(yǔ)言要更多地吸收另一種語(yǔ)言的有益元素

D、本國(guó)語(yǔ)言在吸收外來(lái)語(yǔ)言的合理成分時(shí)要有選擇

【參考答案】：B

【解析】：“語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”指的是不同語(yǔ)言之間相互借鑒,

相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語(yǔ)言的精華，而非外來(lái)

語(yǔ)言的；

C、D兩項(xiàng)沒有指出相互性。

12、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中、小學(xué)生的身份表述是：中、小學(xué)生是在

國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的()O

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

【參考答案】：A

【解析】：我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中、小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)

生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未

成年公民。

13、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的

機(jī)構(gòu)是()O

A、當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

B、當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府

C、學(xué)校教工代表大會(huì)

D、所在省教育行政主管部門

【參考答案】：A

【解析】：《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)

侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以

向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出

處理。李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，可以依法向?qū)W校的上級(jí)主管部門——

當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。故本題選A。

14、以下關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的要求，說法錯(cuò)誤的是()。

A、培養(yǎng)的學(xué)生要具有良好的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)

B、培養(yǎng)的學(xué)生要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C、培養(yǎng)的學(xué)生要具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)

D、培養(yǎng)的學(xué)生要具有良好的應(yīng)試能力

【參考答案】：D

【解析】：D選項(xiàng)為應(yīng)試教育下對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生的要求。

15、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定：下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是()。

A、到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力

資源強(qiáng)國(guó)

B、實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

C、堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D、構(gòu)建體系完備的終身教育

【參考答案】：A

【解析】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源

強(qiáng)國(guó)。選項(xiàng)A中的“全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“基本

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。

16、()是以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而

確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)方法。

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、個(gè)體差異評(píng)價(jià)

D、系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：本體是對(duì)常模參照性評(píng)價(jià)的知識(shí)。

17、外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某

撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()O

A、門衛(wèi)

B、孔某

C、學(xué)校

D、劉某的監(jiān)護(hù)人

【參考答案】：B

【解析】：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)

當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)

生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其

行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事

人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是

損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

18、有人說教育是一個(gè)生命激活另一個(gè)生命，你怎么看？

【參考答案】：略

19、（1）文中作者追憶了二十多年前的一樁往事，突出描寫了明月和積雪,

試分析這種環(huán)境描寫的作用。（7分）

（2）“那一束伴地蓮”為何能“穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢(mèng)

中”？（7分）

【參考答案】：（1）突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛的

偉大；皎潔的月光、明亮的積雪更能襯托母親的純潔無(wú)私，烘托人物的形象

美。

（2）那一束伴地蓮是過去艱苦歲月的見證，母親那堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的舉動(dòng)深深

地打動(dòng)了兒子。

【解析】：本題為閱讀理解題。

20、在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。

A、成就動(dòng)機(jī)

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：B

【解析】：教師重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是把求

知作為目標(biāo)，從知識(shí)獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

21、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)

行價(jià)值判斷的過程稱為OO

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

【參考答案】：B

【解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及

學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

22、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用

微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師()O

A、身體素質(zhì)良好

B、職業(yè)心理健康

C、教學(xué)水平高超

D、學(xué)科知識(shí)豐富

【參考答案】：B

【解析】：何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)

學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。

23、宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：

“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對(duì)學(xué)生

識(shí)字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是()O

A、廉潔從教

B、公正待生

C、探索創(chuàng)新

D、舉止文明

【參考答案】：C

【解析】：題干所述中宋老師的做法是探索創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

24、人們常說：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這話提示教

師要()。

A、拓寬知識(shí)視野

B、消除刻板印象

C、淡化教師角色

D、善于換位思考

【參考答案】：D

【解析】：“做教師的不要忘記自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠

從學(xué)生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

故選D。

25、教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致()o

A、教育萬(wàn)能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境決定論

D、遺傳決定論

【參考答案】：D

【解析】：由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)

致遺傳決定論；若過分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬(wàn)能論；若過分強(qiáng)調(diào)環(huán)

境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)

致兒童中心論。

26、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體

積，這種教學(xué)方法是OO

A、實(shí)物演示法

B、實(shí)習(xí)作業(yè)法

C、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

D、實(shí)踐探究法

【參考答案】：B

【解析】：本題考查教學(xué)方法。張老師布置作業(yè)，讓學(xué)生自己在家量體

積，這種方法是實(shí)習(xí)作業(yè)法。故本題選B。

27、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。

【參考答案】：材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的額方法是正確的，從教

師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)懷疑

小明并要搜小明的書包時(shí)，陳老師并沒有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)

們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。

2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。陳老師對(duì)小明進(jìn)

行了耐心的說服，并動(dòng)員家長(zhǎng)和班級(jí)對(duì)小明進(jìn)行教育，最終讓小明改變了

亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理

念，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。

綜

【解析】：本題考察教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)。

28、《洗冤錄》是世界上最早的法醫(yī)專著，被譯為英、法、俄、德、日、

荷和朝鮮文等多種文字，廣為流傳，其作者是OO

A、宋慈

B、滑壽

C、張仲景

D、扁鵲

【參考答案】：A

【解析】：《洗冤錄》是宋朝法官宋慈所著，是世界上第一部系統(tǒng)的法

醫(yī)學(xué)著作，它比國(guó)外最早由意大利人菲德里寫的法醫(yī)著作要早350多年。

29、()是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

A、教師和家長(zhǎng)

B、教師和校長(zhǎng)

C、教師和幼兒

D、教師和同事

【參考答案】：C

【解析】：教師和幼兒是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

30、請(qǐng)概括畫線句“它現(xiàn)在的節(jié)奏與它的氣質(zhì)自相矛盾”的含意。

【參考答案】：①北京生活應(yīng)該是慢生活并情致盎然的，②而不是現(xiàn)在

快速度地，連途中景物都無(wú)暇觀看的只顧賺錢的生活。

【解析】：？解釋句子中的“節(jié)奏”和“氣質(zhì)”是得

31、一個(gè)悲觀的人，把所有的快樂都看成不快樂，好比美酒到充滿膽汁

的口中也會(huì)變苦一樣。生命的幸福與困厄，不在于降臨的事情本身是苦是樂,

而要看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些事。這段文字意在告訴我們OO

A、世界原本是美好的，我們應(yīng)熱愛生活

B、用悲觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，是人類的天性

C、心情的顏色決定著世界的顏色

D、為物所擾，為己所累，是現(xiàn)代人的生存困境

【參考答案】：A

32、非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括()o

A、案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià)

B、案卷分析、觀察、認(rèn)知評(píng)價(jià)

C、實(shí)驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià)

D、實(shí)驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：非測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技術(shù)相對(duì)于測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。所謂非測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技

術(shù)是指對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是通過非測(cè)驗(yàn)手段，比如通過觀察學(xué)生

表現(xiàn)、作品分析等方式進(jìn)行。而測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技術(shù)是指通過測(cè)驗(yàn)的方式，比如問

卷、量表等紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，更多是關(guān)注學(xué)生可操作、可量化的外顯內(nèi)

容。認(rèn)知評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)屬于測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。情感評(píng)價(jià)由于操作性

差、不可量化，只能通過非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

33、五年級(jí)學(xué)生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)當(dāng)()o

A、向當(dāng)?shù)亟逃姓块T報(bào)告情況

B、向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告情況

C、及時(shí)與陳某的父母取得聯(lián)系

D、與當(dāng)?shù)丶o(jì)檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系

【參考答案】：C

【解析】：該題旨在考查學(xué)校對(duì)于學(xué)生安全的責(zé)任。根據(jù)題干所述，

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人

身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知

34、根據(jù)前滾翻動(dòng)作方法及本課的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)要分析本課中的易犯錯(cuò)

誤及糾正方法。

【參考答案】：易犯錯(cuò)誤:滾動(dòng)不圓滑，未低頭或臀部提的過高

糾正方法：①體驗(yàn)前后滾動(dòng)時(shí)后腦著地

②幫助者協(xié)助進(jìn)行低頭含胸練習(xí)

③保持手腳的適當(dāng)距離，原地做兩手撐墊的蹲撐動(dòng)作。

易犯錯(cuò)誤：蹬地腿屈膝，滾動(dòng)團(tuán)身不緊

糾正方法：①兩手撐墊的蹬地練習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地伸直的感覺。

②利用高墊做撐墊、蹬伸以及滾翻動(dòng)作，建立兩腿充分蹬直的動(dòng)作概念

③墊上做雙手抱小腿，低頭含胸，團(tuán)身前后滾動(dòng)練習(xí)。

35、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()o

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

【參考答案】：B

【解析】：身心發(fā)現(xiàn)的階段性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展的年齡特征上。

36、簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取

得的藝術(shù)效果

【參考答案】：在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間

變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不

同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。

【解析】：本題考查閱讀理解能力。

37、當(dāng)代課老師反應(yīng)班里同學(xué)上課紀(jì)律不好，不交作業(yè)時(shí)，作為班主任

你怎么辦？

【參考答案】：略

38、突破了原先的由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的我國(guó)教育法規(guī)是()。

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教師法》

D、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

【參考答案】：A

【解析】：本題考查與教育有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。1995年，《中華人民

共和國(guó)教育法》突破了原先的由政府獨(dú)家辦學(xué)的舊格局，按照法律規(guī)定，舉

辦者可以是各級(jí)政府，也可以是企業(yè)、事業(yè)組織、具

39、個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期：新生兒和青春期，這是身心發(fā)

展（）規(guī)律的反應(yīng)。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)體差異性

【參考答案】：B

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就

是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

40、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生（）

的權(quán)利。

A、人身安全

B、受教育

C、受尊重

D、生存

【參考答案】：A

【解析】：我國(guó)憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；

受教育的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；安全的權(quán)利；人身自由的權(quán)利。《中華人民

共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒

41、20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)

逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、廖世承

【參考答案】：A

【解析】：成熟時(shí)期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教

育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。

42、下列關(guān)于照明燈的描述不正確的是()o

A、熒光節(jié)能燈的節(jié)能效果比LED燈效果好

B、LED燈長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化

C、熒光節(jié)能燈的發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生

D、白熾燈直接由鴿絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會(huì)發(fā)黑是因?yàn)轼d絲升華

【參考答案】：A

【解析】：LED燈的節(jié)能效果一般要優(yōu)于熒光節(jié)能燈，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；

LED燈長(zhǎng)時(shí)間工作后，會(huì)由于自身質(zhì)量設(shè)計(jì)及使用環(huán)境等原因而導(dǎo)致光衰，因

此B項(xiàng)正確；熒光節(jié)能燈主要是通過鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大約在1160K

溫度時(shí)，燈絲就開始發(fā)射電子(燈絲上涂了一些電子粉)，電子碰撞氤原子產(chǎn)

生非彈性碰撞，鼠原子碰撞后獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量

后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm的紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光，因此C

項(xiàng)正確；鴇絲白熾燈的發(fā)光體是用金屬鴇拉制的燈絲，這種材料的特點(diǎn)是熔

點(diǎn)很高，即使在高溫下仍能保持固態(tài)。正是

43、每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺

脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解。

【參考答案】：之所以這么說是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)

條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值

得驕傲的一筆人生財(cái)富。

如果艾頓還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，無(wú)論他說什么，在別人

聽來(lái)，無(wú)異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說正在享受苦難，在苦難

中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人只會(huì)覺得他是在玩精神勝利、自我麻

醉。巴爾扎克說：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)

富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！币虼?，苦難，是財(cái)富還是屈辱，取決于自

己。當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈

【解析】：本題考察學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解。

44、請(qǐng)運(yùn)用新課程改革中學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理論對(duì)以上材料進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。

【參考答案】：(1)在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問題研討，整

個(gè)進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)'探究學(xué)習(xí)'合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

(2)選擇這樣的方式展開教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能

力，有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí)，同時(shí)，對(duì)文本

的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒有什么問題，只是引

導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的

事，它說明小學(xué)生雖閱世不深，但知識(shí)面正在不斷的拓展，他們是非分明，

愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對(duì)“知恩不報(bào)”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”

【解析】：本題是綜合新課程改革的大背景下關(guān)于學(xué)習(xí)方式方面知識(shí)的

考查，答題重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方式上，再結(jié)合一下新課程改革的知識(shí)做題就可以了。

45、第一個(gè)環(huán)游太空的是()o

A、加加林

B、阿姆斯特朗

C、埃爾德林

D、楊利偉

【參考答案】：A

【解析】：1961年，蘇聯(lián)宇航員尤里？加加林是第一個(gè)環(huán)游太空的人。

46、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？

【參考答案】：1.班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)

學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)'表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性

格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。

3.班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師

的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，使教師有成就感。

4.一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。

如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生

情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教

47、試從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【參考答案】：老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱切

的希望，并樂于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)'觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的

閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，這是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀。此案例中的

教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者'學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的合作者。

這位教師已嫻熟地掌握了點(diǎn)石成金'由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融會(huì)貫通。

教師從語(yǔ)勢(shì)上'表達(dá)方式上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清!”

隨意的評(píng)價(jià)'贊美，實(shí)則是在用著名作家朱自清的聲望來(lái)激勵(lì)孩子的進(jìn)步，

指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人、名家的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)

【解析】：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

48、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。

【參考答案】：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

(1)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。

(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。

(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

【解析】：本題考查的是班主任工作內(nèi)容的職責(zé)和任務(wù)。

49、請(qǐng)根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、

講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)：

1＞知識(shí)與技能：

(1)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。

(2)認(rèn)識(shí)單位“1”，掌握不僅一個(gè)物體、一些物體也可以看成單位“1”，

會(huì)尋找單位“1”。

(3)理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

(4)能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體之間的關(guān)系，知道單位“1”的幾分之幾是

多少？

2、過程與方法：

(1)讓學(xué)生在看一看、畫一畫、折一折、寫一寫等體驗(yàn)中理解單位“1”，

感受分?jǐn)?shù)，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)的意義。

(2)通過實(shí)踐探索，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和全面考慮數(shù)

學(xué)問題的能力。

(3)結(jié)合小組

【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)與編寫。

50、教育部門不允許分快慢班，而教師反映，課堂中學(xué)生的層次不同，

影響教學(xué)步驟，你怎么看？

【參考答案】：略

51、任何一個(gè)國(guó)家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。一個(gè)城市總會(huì)有富人、

窮人的區(qū)別，總會(huì)有不同的教育、文化等群體，“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份

之間的流動(dòng)性，而不是一刀切。別說是在中國(guó)，即使是在一些很發(fā)達(dá)的國(guó)家,

“現(xiàn)代大都市”也并非沒有貧民窟、貧民區(qū)，整齊劃一的城市必定是主觀強(qiáng)

為的，而不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話支持的主要觀點(diǎn)是()。

A、有貧民窟比沒有貧民窟好

B、身份之間的流動(dòng)是一種“平等”

C、城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象

D、整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果

【參考答案】：C

【解析】：題干的第一句話點(diǎn)明了文段的主旨，即城市系統(tǒng)里有不同的

層次。接下來(lái)是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，以支持本段的觀點(diǎn)。

52、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、備課

B、上課

C、作業(yè)布置與批改

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

【參考答案】：B

【解析】：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

53、要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，

分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

【參考答案】：學(xué)為人師，行為世范

故事中，孩子的父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊！”這

句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì)直接關(guān)系

到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的

人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康。言傳再多也不如

身教有效。中國(guó)當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人

師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位師生應(yīng)具有

的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。

行，每位師、生應(yīng)具有的品行，

【解析】：先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育

角度而言，父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。可選取以下題目，如

《好爸爸勝過好老師》《父母是孩子最好的老師》等。二是結(jié)合考試性質(zhì)，

從教育觀角度立意，題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》《學(xué)為人師、行

為世范》《學(xué)高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀角度寫作的

議論文，總體上是遞進(jìn)式邏輯關(guān)系。開頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點(diǎn)：

“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，

言傳再多也不如身教有效”。第二、三段，通過引用

54、尊重信任學(xué)生是教師的()o

A、知識(shí)素養(yǎng)之一

B、能力素養(yǎng)之一

C、思想品德素養(yǎng)之一

D、基本任務(wù)之一

【參考答案】：C

【解析】：尊重信任學(xué)生是教師的思想品德素養(yǎng)之一，這樣學(xué)生與教師

的關(guān)系才能和諧。

55、最近發(fā)展區(qū)這一概念是由()提出的。

A、皮亞杰

B、維果茨基

C、埃里克森

D、柯爾?伯格

【參考答案】：B

【解析】：最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。

56、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在()o

A、階段性班級(jí)活動(dòng)

B、日常性班級(jí)活動(dòng)

C、課外班級(jí)活動(dòng)

D、校外班級(jí)活動(dòng)

【參考答案】：B

【解析】：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性班級(jí)活動(dòng)。

57、班級(jí)管理的基本功能是()o

A、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

B、開展各種活動(dòng)

C、幫助學(xué)生成長(zhǎng)

D、社會(huì)角色學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：幫助學(xué)生成長(zhǎng)是班級(jí)管理的基本功能。

58、小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）0

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

【參考答案】：A

【解析】：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在

于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

59、下列不屬于班主任的作用的是（）o

A、組織者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、教育者

D、指導(dǎo)者

【參考答案】：D

【解析】：班主任的作用：（1）班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教

育者；（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量；（3）班主任是各任課教師

的協(xié)調(diào)者；（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

60、()可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到

最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論述題

D、填空題

【參考答案】：D

【解析】：是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較

低。

61、(1)什么是運(yùn)算能力？如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力

(2)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由

【參考答案】：(1)運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生四則基本運(yùn)算

能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間

的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地'快速地'合

理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)'分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在

數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。

發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力要做好以下四個(gè)方面：①首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到

計(jì)算的重要性。②要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。③要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算

【解析】：在回答本題的過程中要把握住以下幾點(diǎn)：首先是設(shè)計(jì)的流程

要符合教材要求不能隨意增減步驟，其次設(shè)計(jì)要符合該年齡段學(xué)生的心理特

點(diǎn)和接受程度。還有就是設(shè)計(jì)的理由要充分，還有一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)的有新意。

62、寥寥無(wú)幾：屈指可數(shù)相當(dāng)于()o

A、巧舌如簧：左右逢源

B、九牛一毛：微不足道

C、五花八門：斑駁陸離

D、車水馬龍：門可羅雀

【參考答案】：B

【解析】：寥寥無(wú)幾和屈指可數(shù)是近義詞，都用來(lái)形容少。B項(xiàng)是一對(duì)近

義詞。A項(xiàng)巧舌如簧形容花言巧語(yǔ)，能說會(huì)道。而左右逢源原指賞識(shí)廣博，應(yīng)付

裕如，后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。二者顯然不是近義詞。C項(xiàng)顯然不是

近義詞，D項(xiàng)是一對(duì)反義詞。

63、對(duì)于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來(lái)說，有效的行為改

變方法是()。

A、系統(tǒng)脫敏法

B、松弛訓(xùn)練法

C、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

D、肯定性訓(xùn)練

【參考答案】：D

【解析】：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公

開表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自

我肯定行為。

64、巴爾扎特是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作

()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

A、《雙城記》

B、《人間喜劇》

C、《寒灰集》

D、《悲慘世界》

【參考答案】：B

【解析】：巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的

代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義

歷史。

65、哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623

年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅?郎格朗

D、培根

【參考答案】：D

【解析】：英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623年）中首次

把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。其中保羅?郎格朗首先提出終身教育思想。

66、偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的（）。

A、受教育權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

【參考答案】：D

【解析】：教師未經(jīng)學(xué)生許可，拆看學(xué)生的信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

67、有2個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)選，你會(huì)怎么做？

【參考答案】：（說明意義）開展優(yōu)秀教師評(píng)選能夠加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，

提高廣大教職工的工作積極性；對(duì)于個(gè)人，也有利于精進(jìn)專業(yè)水平、增加工

作熱忱。

（闡釋態(tài)度）遇到有2個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)選，雖然名額有限，但這也

是對(duì)自己能力的一次審核。我會(huì)本著積極的態(tài)度參加評(píng)選，客觀全面的展現(xiàn)

自己平日里的工作成績(jī)。

（自我梳理）在評(píng)選過程中，我會(huì)展示自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。在

工作中，我一直秉承著對(duì)學(xué)生耐心和教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度、努力提升自己的教學(xué)

水平，在過去的教師生涯中，我一直愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，上課前備學(xué)生備

教材，課堂中采用新課

68、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，感知約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義（一）

在解決問題的過程中，感受約分的概念。

69、可以是：（1）上課鈴聲；（2）老師講課的聲音；（3）學(xué)生讀書的聲音。

【參考答案】：最難忘的聲音

讀書聲聽起來(lái)往往悅耳動(dòng)聽，那是有節(jié)奏的朗讀，帶著情感的聲脈傳動(dòng)。

可是你聽過伴著保齡球“唱啷”聲、細(xì)雨的“絲絲”聲的朗讀嗎？你能感受

到那朗讀者當(dāng)時(shí)的心情嗎？多年以后這種朗讀的情感還能激起我心靈的顫動(dòng),

每當(dāng)想起那段往事總是那樣地令人難以忘懷。

八年前，花了一百元錢聽了山西大學(xué)一位資深教授給我們上的《中國(guó)現(xiàn)

代文學(xué)作品選》。課程安排在南宮的一間教室里，從早晨九點(diǎn)上到十一點(diǎn)半,

又從下午二點(diǎn)半上到五點(diǎn)，記得是一個(gè)星期天。

那天，我早早地坐上公交車來(lái)到了南宮，看了一下表，還不到

【解析】：本題考查學(xué)生的寫作能力。

70、運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，對(duì)材料中教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。

【參考答案】：材料中這位教師的做法是值得肯定'值得學(xué)習(xí)的。

教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，因材施教，讓每一位學(xué)

生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重

了學(xué)生，給學(xué)生在班上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

【解析】：本題考查“以人為本”學(xué)生觀的知識(shí)。

71、你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育？

【參考答案】：小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全'

公共衛(wèi)生'意外傷害、網(wǎng)絡(luò)'信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其它

事故或事件六個(gè)模塊。

重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安

全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他

人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

另外，利用趣味活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生介紹有關(guān)電的知識(shí)，滿足孩子的

好奇心。

【解析】：本題主要考察小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容。

72、怎樣理解“教師是有愛的？”

【參考答案】：略

73、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間

分別是()。

A、1986年9月1日和2006年9月1日

B、1986年7月1日和2006年7月1日

C、1986年7月1日和2006年9月1日

D、1986年9月1日和2006年7月1日

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年7月1日起開始實(shí)

施，我國(guó)正式實(shí)行九年義務(wù)教育；新修訂的義務(wù)教育法于2006年9月1日起

施行。

74、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是0。

A、說服教育法

B、鍛煉法