11 送東陽(yáng)馬生序（教學(xué)設(shè)計(jì)）-九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）

11送東陽(yáng)馬生序（教學(xué)設(shè)計(jì)）-九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《送東陽(yáng)馬生序》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版）的一篇課文，主要講述了作者王羲之為好友馬生送行時(shí)，贈(zèng)送給他的序文。這篇序文以優(yōu)美的文字、真摯的情感，表達(dá)了作者對(duì)友誼的珍視和對(duì)友人的祝福。本節(jié)課將圍繞這篇課文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)作品。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，使學(xué)生能夠感受古代文學(xué)的魅力，提升文學(xué)審美能力；理解古代友誼的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)；通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、煉字煉句，提高自己的思維分析能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解和欣賞能力。他們?cè)谥R(shí)和能力方面，已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，品味詞語(yǔ)運(yùn)用。但在本次學(xué)習(xí)中，對(duì)于《送東陽(yáng)馬生序》中所蘊(yùn)含的深厚友誼和情感，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

從學(xué)生的素質(zhì)方面來(lái)看，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)有較強(qiáng)的探索欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解。這一特點(diǎn)對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)非常有利，可以激發(fā)他們對(duì)友誼主題的思考，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《送東陽(yáng)馬生序》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和古代友誼的主題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以支持多媒體資源的使用。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《送東陽(yáng)馬生序》，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，了解作者王羲之和馬生的背景信息，初步感知課文中所表達(dá)的友誼情感。

課堂導(dǎo)入：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古代文學(xué)作品，特別是關(guān)于友誼主題的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)友誼主題的思考。

2.提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)友誼的理解和看法。邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

課文講解：

1.解析課文標(biāo)題“送東陽(yáng)馬生序”，“送”字表達(dá)了作者對(duì)友人的離別之情，“序”字則表明了這是一篇贈(zèng)序。通過(guò)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主題和文體。

2.逐段講解課文內(nèi)容，分析作者是如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和真摯的情感，表達(dá)了對(duì)友人的深厚友誼。

a.第一段：介紹作者王羲之和馬生的交往背景，引出贈(zèng)序的緣由。

b.第二段：描繪作者送別馬生的情景，表現(xiàn)作者對(duì)友人的不舍和祝福。

c.第三段：通過(guò)贊美馬生的品德和才能，表達(dá)了作者對(duì)友人的敬佩之情。

d.第四段：以自身的經(jīng)歷為例，告誡馬生珍惜友誼，努力求學(xué)。

3.重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”、“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，欣賞古代文學(xué)的韻味。

課堂互動(dòng)：

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)課文中所表達(dá)的友誼情感的理解。邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀點(diǎn)和感受。

2.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論如何將課文中的友誼精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中珍惜友誼、關(guān)愛他人。

課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，寫一篇關(guān)于友誼的作文。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，提前了解課文《岳陽(yáng)樓記》的基本信息。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他古代文學(xué)作品中關(guān)于友誼主題的詩(shī)文、故事等。例如，《莊子·逍遙游》中的“逍遙游”篇、《論語(yǔ)·學(xué)而》中的“朋友”篇、《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”情節(jié)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解古代文學(xué)作品中的友誼主題。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)人的贈(zèng)序作品，如杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》、白居易的《賦得古原草送別》等，以拓寬視野，豐富知識(shí)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論或研究項(xiàng)目，讓他們選擇一個(gè)與友誼主題相關(guān)的古代文學(xué)作品，進(jìn)行深入研究，包括作品背景、作者生平等。學(xué)生可以嘗試自己解讀作品中的友誼主題，并提出自己的觀點(diǎn)和感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如寫一篇贈(zèng)序給自己的好友，表達(dá)對(duì)他的感激和祝福。學(xué)生可以借鑒本節(jié)課所學(xué)的課文結(jié)構(gòu)和修辭手法，運(yùn)用到自己的寫作中，提升寫作水平。

5.開展課后實(shí)踐活動(dòng)，如組織一次班級(jí)友誼主題的活動(dòng)，如友誼分享會(huì)、友誼卡片制作等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)愛和珍惜。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在講解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，親自體驗(yàn)友誼的珍貴。通過(guò)模擬活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.文化體驗(yàn)：結(jié)合課文內(nèi)容，開展相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如書法練習(xí)、古文朗誦等。通過(guò)文化體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣和認(rèn)同感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不均：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生較為被動(dòng)。需要進(jìn)一步關(guān)注被動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法單一：在講解課文時(shí)，過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講解法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)。需要豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴筆試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。需要建立多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生需求：針對(duì)課堂參與度不均的問(wèn)題，需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教。對(duì)于被動(dòng)學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合課文內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、文化體驗(yàn)等。通過(guò)豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合筆試、口試、實(shí)踐操作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課后，積極與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心的提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。推薦閱讀其他古代詩(shī)人的贈(zèng)序作品，如杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》、白居易的《賦得古原草送別》等。此外，可以觀看有關(guān)古代友誼主題的電影或紀(jì)錄片，如《紅樓夢(mèng)》、《武林外傳》等。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀或觀看。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后，教師可以組織一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和感悟。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.拓展評(píng)價(jià)：為了確保學(xué)生課后拓展的有效性，教師可以設(shè)置一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，如閱讀心得的撰寫、課堂分享的表現(xiàn)等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師可以了解學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的理解和掌握程度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.拓展建議：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，定期更新拓展內(nèi)容，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及對(duì)于課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)回答等方面的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思考過(guò)程。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括他們的觀點(diǎn)提出、討論參與以及對(duì)于友誼主題的思考和理解。關(guān)注學(xué)生在討論中的合作能力和交流溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的知識(shí)掌握程度，包括對(duì)于課文細(xì)節(jié)的記憶、對(duì)于友誼主題的理解以及對(duì)于相關(guān)文學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)參考。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情