17《爬天都峰》第二課時教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》第二課時教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《爬天都峰》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二課時教學內容。課文通過講述作者童年時與父親一起攀登天都峰的經歷，展示了天都峰的壯麗景色和攀登過程中的艱難險阻，以及在這個過程中父親對作者的關愛和鼓勵。同時，課文也傳達了面對困難，要有勇氣和信心的道理。本課時教學設計將對課文內容進行深入解讀，通過各種教學活動，幫助學生理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本課時教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過學習《爬天都峰》，使學生能夠理解課文中的關鍵詞語、句子和段落，并能運用自己的語言復述課文內容，提高學生的語言理解與運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維品質。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過欣賞課文中的自然景色和人物形象，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力，同時，通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，使學生對中華民族的優(yōu)秀文化有所了解和傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《爬天都峰》的主要內容，把握文章的主題和情感。

2.分析課文中的描寫手法，如對天都峰的描寫、對攀登過程的描寫等，提高學生的文學鑒賞能力。

3.學會通過上下文和語境理解詞語和句子的含義，提高閱讀理解能力。

難點：

1.理解課文中的隱喻和象征手法，如天都峰的象征意義等。

2.引導學生從文中感受到作者的情感變化，理解文章的深層含義。

3.學會將課文中的知識和經驗應用到自己的生活中，進行遷移學習。

解決辦法：

1.通過引導學生細讀課文，找出關鍵句子和段落，幫助學生理解和把握文章的主題和情感。

2.通過圖片展示、情景模擬等方式，讓學生更直觀地感受天都峰的壯麗景色，幫助學生理解課文中的描寫手法。

3.通過小組討論、分享個人經歷等方式，引導學生深入思考課文中的隱喻和象征手法，幫助學生理解文章的深層含義。

4.結合學生的實際生活，引導學生思考課文中的道理和啟示，鼓勵學生進行遷移學習，提高學生的自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內容，分析課文中的情節(jié)和人物，讓學生掌握文章的主題和情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3.情境教學法：利用多媒體展示天都峰的景色，讓學生身臨其境，增強對課文描寫的感受和理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示天都峰的景色和攀登過程，提高學生的學習興趣和形象思維能力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生主動參與學習，提高學生的自主學習能力。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《爬天都峰》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于攀登高峰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受攀登的魅力或特點。

簡短介紹《爬天都峰》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《爬天都峰》的主要內容、人物關系和情感變化。

過程：

講解《爬天都峰》的背景和情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細介紹課文中的描寫手法和情感變化，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解課文中的道理和啟示。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，探討其象征意義和深層含義。

引導學生思考課文中的情感變化對實際生活或學習的影響，以及如何應用課文中的人物關系解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《爬天都峰》中的主題和情感變化，并提出個人的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《爬天都峰》相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《爬天都峰》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《爬天都峰》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《爬天都峰》的主要情節(jié)、人物關系、情感變化等。

強調《爬天都峰》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《爬天都峰》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《爬天都峰》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二課時教學內容。本節(jié)課的主要知識點如下：

1.課文內容理解：掌握課文《爬天都峰》的主要情節(jié)，理解作者童年時與父親一起攀登天都峰的經歷，以及在這個過程中父親對作者的關愛和鼓勵。同時，理解課文所傳達的面對困難，要有勇氣和信心的道理。

2.人物關系分析：分析課文中的主要人物，包括作者、父親和老爺爺。理解他們之間的關系，以及各自在攀登過程中的表現和變化。

3.情感變化解讀：通過具體情節(jié)的描寫，理解作者在攀登過程中的情感變化，以及父親和老爺爺對作者的關愛和鼓勵。

4.描寫手法鑒賞：學習課文中的描寫手法，如對天都峰的描寫、對攀登過程的描寫等，理解其作用和效果，提高學生的文學鑒賞能力。

5.詞語理解與運用：學習課文中的重點詞語，如“攀登”、“險峻”、“鼓勵”等，理解其含義，并能運用到實際情景中。

6.閱讀理解能力培養(yǎng)：通過課文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，學會通過上下文和語境理解詞語和句子的含義。

7.價值觀教育：通過課文的學習，引導學生樹立正確的價值觀，面對困難要有勇氣和信心，培養(yǎng)堅持不懈的精神。課后拓展1.拓展內容：

推薦閱讀：選擇一些與《爬天都峰》主題相關的文章或書籍，如其他攀登高峰的故事、登山員的經歷等，讓學生進一步了解攀登的意義和價值。

觀看視頻：推薦一些關于攀登高峰的視頻資源，如紀錄片、訪談節(jié)目等，讓學生更直觀地感受攀登的過程和挑戰(zhàn)。

思考問題：鼓勵學生思考并回答以下問題：“你認為攀登高峰需要具備哪些條件和品質？”，“你從《爬天都峰》中學到了什么人生哲理？”，引導學生將課文內容與實際生活相結合。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀或觀看拓展內容后，進行思考和總結，將所學所得與同學進行交流分享，提高學生的表達能力和交流能力。

學生可結合個人的興趣和特長，進行相關的創(chuàng)作或實踐活動，如寫作、繪畫、攝影等，展示自己的拓展成果。

教師應及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生的拓展學習，并提出進一步的建議和改進方向。教學反思今天上完了《爬天都峰》的第二課時，整體來看，學生們對課文內容的理解和掌握程度比我預想的要好。在課堂上，學生們積極參與討論，對于課文中的情節(jié)和人物關系有了清晰的認識。然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生們在理解課文中的隱喻和象征手法方面存在一定的困難。在分析課文中的關鍵情節(jié)時，有些學生對于天都峰的象征意義以及父親和老爺爺在攀登過程中的象征作用不夠明確。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重對課文中的隱喻和象征手法的講解，通過具體的例子和情景，幫助學生們更好地理解這些手法所蘊含的深層含義。

其次，我發(fā)現學生在閱讀理解能力方面還有待提高。在解答課文中的問題時，有些學生對于一些關鍵詞語和句子的理解不夠準確，導致無法正確回答問題。因此，我計劃在今后的教學中，加強對關鍵詞語和句子的解釋和引導，幫助學生們更好地理解課文內容。

此外，我發(fā)現學生在表達能力和交流能力方面還有待加強。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生