2024小學(xué)語文教學(xué)及說課課件：二年級下冊《大象的耳朵》

19大象的耳朵

第二課時說課環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)背景教學(xué)過程

作業(yè)布置教學(xué)背景

《大象的耳朵》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第六單元第19課。

這篇課文以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,層層推進(jìn)，每個小動物都表達(dá)了自己的看法,導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。但是，因為撐起耳朵給大象造成很多不便,最后，大象又讓耳朵“耷拉著”，做回了自己。這個故事情節(jié)簡單明了，語言淺顯易懂，對話與敘述交錯推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，充滿童趣。

通過這個故事，讓學(xué)生明白：“我們每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己?！闭f教材說教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，注意讀好問句。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。3.通過朗讀感悟，明白要正確對待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。說教學(xué)重點、難點1、注意讀好問句；2、感受大象想法的改變過程。教學(xué)難點：體會“人家是人家，我是我?！彼N含的道理。教學(xué)重點：說學(xué)情

從自我意識方面來講，二年級學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，比較在乎別人對自己的看法，對事情沒有自己正確的判斷，容易人云亦云。

在教學(xué)中，教師需要利用學(xué)生喜愛童話故事的特點，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生從大象的故事中進(jìn)行思考?？纯醋约菏欠裼羞^和大象一樣的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己與他人的不同，不要為了迎合別人而盲目改變自己。說教法、學(xué)法

在教學(xué)中，我遵循低年級孩子熱愛思考的年齡特點，主張“趣味性”教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，我采用朗讀示范法、點撥指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。作為教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)法上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟法、重點勾畫法以及合作探究法。

教學(xué)過程復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課相似

似的扇子扇風(fēng)耷拉豎著咦自言自語竹竿跳舞頭痛心煩字詞復(fù)習(xí)

sìshìshànshāndālɑshùtiàowǔɡānyítònɡfán精讀課文，感悟文本整體感知

課文圍繞著（

）的耳朵，通過（

）、（

）等小動物的議論，告訴我們（

）。

大象小兔子小羊人家是人家，我是我

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。學(xué)習(xí)第1自然段：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。大、耷拉兔子的眼睛像

似的。

用“”畫出大象說的話，用“﹏﹏”畫出其他動物說的話。默讀課文

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”/

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”/學(xué)習(xí)第2-8自然段：

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。思考：小鹿、小馬，還有小老鼠，他們又會怎么說大象呢？

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！苯巧缪荩榫吃佻F(xiàn)學(xué)習(xí)第9-13自然段：

在文中找出大象把耳朵豎起來遇到的“麻煩”。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。說一說：大象耳朵的作用大象耳朵的作用

1、遮擋和驅(qū)趕蚊蟲；2、幫助大象散熱；3、當(dāng)敵人來侵襲時，大象會張開耳朵示威。人家是人家，我是我。

大象放下耳朵后一身輕松，它說了什么？拓展延伸，升華主題我有單眼皮，你有圓臉蛋。?我會彈鋼琴，你會踢足球。雖然不一樣，我也喜歡自己。我有_______，你有_______。

我會_______，你會_______。

雖然不一樣，我也喜歡自己。仿寫：

結(jié)合生活實際，說一說你對“人家是人家，我是我。”這句話的理解。

說板書設(shè)計19大象的耳朵