主編厲金文任蓓劉英浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)五班講課教案

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)“國(guó)培計(jì)劃”——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主編：厲金文任蓓劉英浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)五班第三期卷首語(yǔ)大家好！我們本次培訓(xùn)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，請(qǐng)學(xué)員們抓緊時(shí)間提交作業(yè)。讓我們一起努力，攜手完成培訓(xùn)任務(wù)！加油！考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趕緊查漏補(bǔ)缺！學(xué)習(xí)時(shí)間每門(mén)課程的滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為3小時(shí)，共6門(mén)必修課程作業(yè)至少完成并提交2份作業(yè)。研修日志共需發(fā)表4篇研修日志。論壇研討共需發(fā)表10篇主題帖，20個(gè)回復(fù)貼。本周學(xué)習(xí)計(jì)劃1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程2、網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇發(fā)表主題帖和回帖。3、提交第二篇研修日志4、繼續(xù)提交第1、2份作業(yè)5、參加繼教網(wǎng)組織的國(guó)家級(jí)專家視頻在線指導(dǎo)活動(dòng)6、學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)有關(guān)內(nèi)容論壇熱點(diǎn)話題發(fā)帖課前三分鐘，如果讓孩子們安靜地等待，不如派點(diǎn)用場(chǎng)……回帖●口算訓(xùn)練效果不錯(cuò)！●我們叫它“閃亮瞬間”，當(dāng)然老師必須有候課意識(shí)，落實(shí)到位，效果更定有！●要長(zhǎng)期訓(xùn)練和堅(jiān)持……論壇熱點(diǎn)話題發(fā)帖

我有時(shí)要求孩子回家預(yù)習(xí)明天要上的內(nèi)容，但經(jīng)常作用不明顯……回帖●我們有設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)航來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)……●自學(xué)導(dǎo)航讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有效……●我覺(jué)得一二年級(jí)的孩子沒(méi)必要，一旦他把錯(cuò)誤的知識(shí)預(yù)習(xí)進(jìn)了后……

●一二年級(jí)一般不會(huì)自己預(yù)習(xí)，我一般放在課前3-5分鐘讓他們預(yù)習(xí)…………論壇熱點(diǎn)話題發(fā)帖小組合作對(duì)于班里的優(yōu)等生尤其是尖子生的學(xué)習(xí)發(fā)展有利嗎？

回帖●我認(rèn)為是有利的，因?yàn)樗谳o導(dǎo)其他學(xué)生的同時(shí)他也溫習(xí)鞏固了一遍……●應(yīng)該還是有幫助的，有些學(xué)的好的學(xué)生不一定說(shuō)的好，說(shuō)的清楚，可能在講解、合作的時(shí)候會(huì)有一些新發(fā)現(xiàn)！●我覺(jué)的對(duì)了優(yōu)等生的能力培養(yǎng)絕對(duì)是有好處的。

……學(xué)員風(fēng)采

三周的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束了，很多學(xué)員將自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得相結(jié)合完成了一篇篇優(yōu)秀的作業(yè)，讓我們大家一起來(lái)欣賞借鑒吧！

請(qǐng)結(jié)合具體案例共享您在實(shí)施課程改革的過(guò)程中遇到的困惑及其思考。課程改革既要改變教師的教，也要改變學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也改變了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式。由于過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)大綱存在的局限和弊端，以及傳統(tǒng)教學(xué)因其單一性、封閉性、依附性過(guò)強(qiáng)，探索性、開(kāi)放性、發(fā)展性不足而受到了批判和質(zhì)疑。新課程給教師帶來(lái)了新觀念、新思路、新手段。但是，一系列的新課程改革對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)存在不少問(wèn)題，以下幾點(diǎn)是本人在教學(xué)實(shí)踐中的反思。第一、來(lái)自家庭環(huán)境的影響

第二、來(lái)自教師自身的素質(zhì)與觀念的轉(zhuǎn)變1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)未能全面落實(shí)如有教師給學(xué)生提供了圓形硬紙板、軟紙以及棉線等物品，組織學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)和直徑，并嘗試發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生像祖沖之那樣去發(fā)現(xiàn)圓周率，這是非常好的。但在學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果教師為了盡快得出結(jié)果，只選擇了與圓周率3.14相差較近的數(shù)據(jù)，而相差較遠(yuǎn)的一概不要。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但卻向?qū)W生傳達(dá)著一個(gè)什么樣的價(jià)值觀呢？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是可以人為的選擇的嗎？我們?yōu)榱吮M快教會(huì)學(xué)生新的知識(shí)，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生去尊重客觀事實(shí)。這樣的知識(shí)掌握常常是以犧牲學(xué)生的創(chuàng)造性、積極的情感體驗(yàn)和良好的價(jià)值觀的形成為代價(jià)的。2、教學(xué)資源未能得到有效整合3、傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)4、教學(xué)方式注重形式實(shí)效低針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本人認(rèn)為可以從以下著手：

一、提高家長(zhǎng)學(xué)生素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

二、改變教育觀念，提高教師素質(zhì)1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)2、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展總之，課程改革要在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮其作用，社會(huì)、家庭和各級(jí)主管部門(mén)都應(yīng)齊抓共管，特別是農(nóng)村小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，要主動(dòng)適應(yīng)教育改革的新要求積極投身于改革的潮流之中。

關(guān)于方程教學(xué)的收獲與困惑

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的是專題講座是由北京特級(jí)教師吳正憲老師、高級(jí)教師張秋爽和于萍老師主講的,通過(guò)三位專家的精彩講評(píng)，使我對(duì)小學(xué)階段代數(shù)的地位有更清楚的認(rèn)識(shí)。下面我就方程教學(xué)來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲與困惑：

在方程教學(xué)中幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過(guò)渡，引入簡(jiǎn)易方程的價(jià)值在于為學(xué)生提供用代數(shù)方法解決問(wèn)題的途徑。從算術(shù)思維向代數(shù)思維過(guò)渡，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。所以在低、中年級(jí)教學(xué)中就要孕伏代數(shù)思維。

關(guān)于解方程的確用算術(shù)方法解學(xué)生很容易接受，用等式性質(zhì)解一開(kāi)始較麻煩，但為了與中學(xué)的教學(xué)接軌，更為了學(xué)生代數(shù)思維的形成，我們必須讓學(xué)生會(huì)用等式的性質(zhì)解。

平時(shí)教學(xué)中關(guān)于代數(shù)思想我滲透的較多，學(xué)生平時(shí)有用方程解題的習(xí)慣，遇到了這樣的困惑，學(xué)生在解決問(wèn)題中出現(xiàn)了：45—3x=8這樣的方程，然后就沒(méi)辦法解了。像這類減數(shù)或除數(shù)位置出現(xiàn)未知數(shù)的方程，教材中沒(méi)有專門(mén)的例題教學(xué)。我很困惑，對(duì)于這樣的方程我是否要專門(mén)教學(xué)，不教——學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)列了這樣的方程就要解錯(cuò)，教——要化一定的時(shí)間讓學(xué)生掌握到位，這樣是否加重了學(xué)生是負(fù)擔(dān)，請(qǐng)專家指點(diǎn)！

研修感言

通過(guò)一次次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)一次次的專家視頻答疑，學(xué)員的思維開(kāi)始碰撞，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些不容忽視的問(wèn)題1、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)。一直以來(lái)，教師都非常重視書(shū)本知識(shí)的傳授，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，造成數(shù)學(xué)教學(xué)一切從教材出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致了課堂中缺乏生氣，缺乏現(xiàn)代氣息。2、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程缺乏生活性?，F(xiàn)行課堂教學(xué)中，有些教師還是只顧知識(shí)的傳授，不敢把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實(shí)生活中，忽略了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)揮，他們自主探索、合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)不多。導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，又不知道解決某個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)，怎樣獲得數(shù)據(jù)，這樣的教學(xué)使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)離自己很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有真實(shí)價(jià)值。3、學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)得不到充分實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，他是人們?cè)谏?、生存中的需求。可現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的狀況是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為扎實(shí)，可數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱。表現(xiàn)為學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)卻不知道解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活脫節(jié)。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些不容忽視的問(wèn)題快樂(lè)地學(xué)習(xí)著

作為一名偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師能夠有幸參加2011年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)，我非常珍惜這次難能可貴的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)研修有利于我們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了日常工作與學(xué)習(xí)的矛盾。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)取專家對(duì)新課標(biāo)的分析和案例學(xué)習(xí)，我深深感受到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便捷。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、更豐富了專業(yè)理論。

新課標(biāo)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的想法，作為一線的教師應(yīng)該把握課堂的主陣地，從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)