部編版二年級語文上冊第5課《玲玲的畫》精美教案

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等

7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語卡片，玲玲的畫。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“幅、評、報、紙”這4個字，會寫“一幅畫、

評比”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順序，讀出

人物心情的變化，講述故事。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一位會畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打個招呼吧！

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音?！傲崃帷?/p>

是形容玉碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二個“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時候發(fā)生了什么事吧?。ò鍟n

題，齊讀課題）

【設(shè)計意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。

課件出示

xidngpingjiangbaolingculcuii1

端詳評獎報紙另外催一催來不發(fā)

lanbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指“仔細

地看”。

②歸類識記：“玲、評、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

課件出示

端詳評獎報紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識記字形。

（1）歸類識記。

言字旁：詳、評。

（2）看圖識記：獎、幅、報、臟。

課件出示

（3）字謎識字。

①漕糧運走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機正音。

【設(shè)計意圖】關(guān)注低年級學(xué)生的年齡特點，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識字方法,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

課件出示

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三

個詞語，用自己的話講講這個故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“「（學(xué)生交流后出示相關(guān)

語句）

課件出示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

?就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）

課件出示

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

（1）做動作理解“端詳”的意思：請一名學(xué)生捧著書，做出仔細看書的樣子。

相機指導(dǎo)：“端詳”就是仔細地看。

（2）結(jié)合生活實際體會“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚時，你的心情是怎

樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語，語調(diào)上揚，語速輕快，讀出玲玲“得

意”的心情。

課件出示

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲像心地哭了起來。

（4）學(xué)生做動作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”

的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時要讀得響而短促。

（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為

什么著急、難過。

（6）指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲遒意地笑了。

(7)看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？(課件出示)

(8)小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

(9)學(xué)生交流，教師相機小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個肯動腦筋

的孩子！

(10)指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解

玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動作、現(xiàn)場演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗

等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評、報、紙”4個字。

(1)出示田字格中的范字“幅、評、報、紙”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

(3)教師范寫“報'提示要點：“報”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師展評。

(5)提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評”字右邊的長橫要穿

插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點。

(6)學(xué)生自主練寫“幅、評、紙”。

(7)同桌互評，全班展評。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個肯動腦筋的孩子。

下節(jié)課我們再來讀讀玲玲和爸爸的對話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的。

【設(shè)計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，讓學(xué)生積極、主動地

投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)

生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個生字，會寫“畫、獎”等6個字，會寫“評獎、另外”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也

能變成好事的道理。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美

To這節(jié)課我們再次讀讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4?6自然

段，把他們的對話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機出示對話。

課件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

（3）分角色朗讀對話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，

讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚，讀出反問的語氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動腦筋在弄臟的地方畫點兒什么，巧妙遮住弄臟的地

方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好

辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要

肯動腦筋，壞事有時也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好

事的呢？

③聯(lián)系生活實際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會遇到類似的事情，你能像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決

嗎？

a.媽媽的衣服破了一個洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評價：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過

拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了

他們的語言表達能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎、及、

畫、另、并"6個字）

課件出示

季j闋肉畫圜儕

_____________IIIIII____________

2.教師范寫，強調(diào)筆畫較多的字“拿、獎”和獨體字“及”的書寫要點。

拿、獎：上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些。

及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。

3.學(xué)生書寫“拿、獎、及”，教師展示評價，學(xué)生再次練寫，同桌互評。

4.自由練寫生字”畫、另、并“。

5.拓展作業(yè)：回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

玲玲的畫

端詳弄臟畫上小花狗

得意傷心滿意

作業(yè)設(shè)計

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

《玲玲的畫》全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)

八占、、??

1.隨文識記生字詞。

教學(xué)中我抓住“端詳、啪、糟”等重點字詞進行識字教學(xué)。從讀文到找出重點句子讀

通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后用多種形式讓學(xué)生自主識記、理解，擴詞說話，最后又把

生字放回課文中，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸

進，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓關(guān)鍵詞理清脈絡(luò)。

玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。剛上課,

我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個關(guān)

鍵詞，使全文脈絡(luò)清晰。再引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生理解內(nèi)容的同

時，習(xí)得了概括課文大意的方法。

3.聯(lián)系生活懂道理。

課文中爸爸說的話中蘊含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓學(xué)生悟出其中的道

理呢？我安排了這樣的一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生幫老師想想辦法，生活中遇到類似這樣的“壞事”

該怎么辦呢？學(xué)生們興趣盎然，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗交流，紛紛出謀劃策。這樣的設(shè)計，

既幫助學(xué)生理解了爸爸富含哲理的話，又搭建了語文和生活的橋梁。

5玲玲的畫

文本分析：

本文是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊深刻的文章。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,

已經(jīng)沒有時間再畫一幅了，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出

本文的觀點一一“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情

節(jié)，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話是本文的主題所在。課文內(nèi)容

簡單，主題明確，爸爸說出道理時自然貼切，沒有說教之感。本文對啟發(fā)學(xué)生處理生活中

的類似事件有較強的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)：

“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

1.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得其中蘊含的道理。

課時安排：2課時

課時目標(biāo)

“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要點把握

1.識記生字新詞，正確書寫生字。

2.理清課文順序，能用自己的話說清楚課文講了一個什么故事。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起同學(xué)們的興趣。

導(dǎo)語：（出示樹洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？對，這些是樹洞，它們就像大樹的

傷口，看起來既不美觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這些圖片。（出示樹洞手繪畫）

是不是很好看呀？這是一些愛畫畫的人，看到這些樹洞，想讓大樹重添生機，就用顏料和

畫筆畫出了一幅幅生動、可愛的圖畫。這樣一來，這些樹洞看上去就沒那么難看了。今天,

我們也要認(rèn)識一位愛畫畫、愛動腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。

2.板書課題，識字交流：識記“玲”字。

過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說：你好，玲玲?。?/p>

（1）引導(dǎo)識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲”讀輕音。

“玲”是一個形聲字，右邊的“令”表示讀音，左邊是個王字旁，用來表示非常珍貴、美

好的東西，“玲玲”是個擬聲詞，形容玉碰擊的聲音。

（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）自由朗讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。

（2）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字查一查生字表或字典。

（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。

（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）小組內(nèi)交流識字方法，并準(zhǔn)備全班交流。

課件出示生字新詞，檢查讀文識字效果。

玲玲端詳一幅畫評獎催促啪的一聲弄臟

報紙另外來不及懶洋洋并且糟糕肯定

（1）小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學(xué)生適時補充。明確“幅”的讀音

是filo

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、評、臟、

催、啪、懶、糟”。

（3）形近字辨析。

詳（詳細）幅（一幅畫）評（評比）報（報紙）并（并且）

洋（海洋）副（副班長）平（平時）抱（懷抱）開（開心）

4.生字書寫指導(dǎo)。

（1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)：幅評紙報獨體字：及

上下結(jié)構(gòu)：獎另拿并半包圍結(jié)構(gòu)：畫

（2）重點指導(dǎo)易寫錯的字。

［紙］左窄右寬?！笆稀钡钠狡彩展P于豎中線，斜鉤從平撇的中心點起筆。

［及］筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，捺舒展，在撇與橫中

線的交接處起筆。

［報］注意右半部分的筆順，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，橫撇的撇段收，捺舒展。

［拿］［獎］筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些。“拿”的下邊不要寫成三橫；“獎”的

下邊不要多寫一點。

（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。

（4）同桌比賽書寫、互評。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

2.找?guī)孜粚W(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點評。

方法指導(dǎo)：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、語氣語

調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評價，可以先肯定優(yōu)點，再提出建議。

3.交流課文中不理解的詞語。

【端詳】認(rèn)真仔細地看?！臼帐啊空?；整頓。

【懶洋洋】沒精打采的樣子?！緛聿患啊恳驗闀r間短促，無法顧及或趕上。

預(yù)設(shè)：可以通過做動作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)

說話。

4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

（1）小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》，我在讓同學(xué)們概括故事的時候，告訴大家可以按照

“起因一一經(jīng)過一一結(jié)果”的順序來說，今天的課文也可以按照這種方法來概括故事情節(jié),

那么誰能說一說呢？

（課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，

在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。）

（2）怎樣劃分課文的層次？（畫好畫一一畫弄臟一一畫花狗）

（3）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修改的畫，

打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該哪一幅在前，哪

一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（4）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。

（5）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應(yīng)，在這三個段落前

做上記號。

小結(jié)：玲玲的畫雖然弄臟了，但是她在弄臟的地方畫了一條可愛的小花狗，真聰明！

她是怎么想出這個好主意的呢？我們下節(jié)課再去看一看！

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師適當(dāng)回顧課文內(nèi)容，點評學(xué)生的表現(xiàn)。

小結(jié)：今天的這節(jié)課，我們認(rèn)識了一個愛畫畫、愛動腦筋的小女孩，也認(rèn)識了一個關(guān)

心孩子、善于啟發(fā)孩子的爸爸。爸爸是怎樣啟發(fā)玲玲，玲玲又是怎樣開動腦筋，畫出更好

的畫的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)一學(xué)。老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)也都很愛動腦筋，在我們今天

的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識生字也好，學(xué)習(xí)寫字也好，大家都能結(jié)合之前學(xué)過的知識，有技巧地學(xué)習(xí)

新知識。在我們的討論中，大家也都開動了小腦筋，很好地完成了學(xué)習(xí)要求?？磥戆?，只

要肯動腦筋，就沒有什么難得倒大家！大家要把這種好精神一直延續(xù)下去哦！

2.布置課后作業(yè)。

（1）與同學(xué)交流識字、寫字方法，鞏固生字新詞。

（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（U，，“，，）

???科?3卬???

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

要點把握

讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了不少生字新詞，還讀了課文，同學(xué)們課后復(fù)習(xí)了嗎？學(xué)

過的知識要及時鞏固才能掌握得更牢固哦！現(xiàn)在我就來考考大家，我們一起闖闖關(guān)，看大

家對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握得如何。

（1）第一關(guān)（課件出示生字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的哪兩個人物？

（3）第三關(guān)：指名朗讀兩個人物的對話。（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣）教師隨機指

導(dǎo)，學(xué)生再讀。

2.用簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖三關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們?nèi)リJ哦！

大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

二、研讀課文，重點探究

1.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。

過渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8自然段。

請同學(xué)們再仔細地默讀這3個自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語嗎？

學(xué)生匯報：得意一一傷心一一滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）

2.學(xué)習(xí)第1?3自然段，體會玲玲的得意之情。

（1）課件出示第1自然段，指生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊想：從哪里可以看出玲玲

很滿意自己的畫？（生答“得意地端詳”，教師隨機板書：端詳畫作）

（2）交流：怎樣才是“得意地端詳”？課件出示“得意地端詳”“得意地看”，引導(dǎo)

學(xué)生比較、理解兩個短語的意思。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個短語的區(qū)別，“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞的時間更

長。

（3）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。

（4）啟發(fā)想象：如果是你畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？

過渡：時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀第2、3自然段。（自讀、

指名讀）

（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

過渡：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第13自然段）

指導(dǎo)：爸爸的話要用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話要用輕松、乖巧的語氣來

讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會玲玲的難過之情。

（1）小組交流并回答，教師相機板書：畫弄臟了。

（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。

過渡：“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情

會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。

（4）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲著急、難過的語氣。

4.讀第5?8自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

（2）閱讀與思考：

①玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒有時間再

畫一張令自己滿意的畫）

②爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點兒什么。）

③玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）

④玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更好呢？

預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫，讓學(xué)生對比來看，談?wù)劯暮蟮漠嫿o自己的感覺。

小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫

有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一

角。

5.讀第9自然段，體會爸爸話中蘊含的道理。

（1）課件出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。

（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這兩句話的理解。

爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小花狗，畫

更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動腦筋）。

（3）再讀讀爸爸的話，說說從爸爸的這兩句話中能體會到爸爸是個什么樣的人。（冷

靜、充滿智慧。）

（4）教師扮演爸爸說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文

內(nèi)容的理解。

6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。

（1）和朋友在家里玩，不小心把水灑了一地。

示例：可以趁機幫媽媽拖個地，讓家里變得更干凈。

（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄臟了。

示例：衣服反正已經(jīng)臟了，玩的時候不用再小心翼翼了，可以痛痛快快地玩?；丶伊?/p>

再向媽媽解釋，請媽媽教自己洗衣服。

7.分角色讀全文，深化體驗。

（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

（2）讀法指導(dǎo)：

①讀第1?3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

②讀第4?6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點。

④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

⑤第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

“得意”“傷心”“滿意”三個詞語講故事。

示例：玲玲畫了一幅非常好看的畫，她很得意?？墒窃谑帐爱嫻P的時候，畫筆掉到紙

上，把畫弄臟了。她傷心地哭了，因為時間來不及，她不可能重畫一幅畫了。爸爸鼓勵她

開動腦筋想辦法，在弄臟的地方畫點兒什么。聰明的玲玲在弄臟的地方畫了一只可愛的小

花狗，畫比之前更好了，玲玲滿意極了。

2.我會說：學(xué)完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點什么？

我想對玲玲說：________________________________________________

我想對玲玲的爸爸說：______________________________________________

我想對自己說：________________________________________________

3.結(jié)合生活實際，分組討論“壞事變成好事”的情況。

過渡：玲玲在生活中遇到了不好的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成

了好事。在生活中，你們遇到過類似的事嗎？（學(xué)生討論、交流）

4.引導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于思考的名言。

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。一一［法國］巴爾扎克

要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。——［美國］愛因斯坦

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

——［奧地利］弗洛伊德

小結(jié)：同學(xué)們，我們在生活中隨時都可能遇到一些壞事，是傷心難過、不停抱怨，還

是想出辦法，解決問題，讓壞事變成好事？這完全取決于我們自己。讓我們把文中爸爸說

的那兩句話牢記在心吧！我們再來一起讀一遍。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1.摘抄文中爸爸說的話，背誦下來。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計

'丁

畫弄臟了畫上小花狗

A教學(xué)重點片段實錄

?談話引課（教學(xué)重點）

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個小秘密呢！你們想聽嗎？

生：想聽。

師：前兩天我買了一件白色的襯衫，我特別喜歡。（出示白襯衫圖）可是在我畫畫的

時候，不小心把水彩滴在了白襯衫上。我覺得這件衣服不能再穿了，傷心極了。同學(xué)們，

你們有什么好辦法嗎？

（生自由