統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元 整體教學設(shè)計

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元整體教學設(shè)計

“閱山水?知人文”單元整體設(shè)計，圍繞統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元“游記散

文”，確立核心任務“尋找旅游達人”，通過“明行蹤，賞勝景”“知人文，悟情思”“繪

美景，融情蘊”“賞游歷，尋達人”四個課段開展課文閱讀梳理、欣賞探究、思考寫作、

分享交流等學習與評價活動，讓學生學會記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，

抒發(fā)獨特情思，獲得認識世界的另一種能力。

［設(shè)計意圖］

“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”旅游也是一種“閱讀”，是打開世界的

另一種方式。旅游中，我們不僅可以領(lǐng)略到山水風光、人文勝跡，還可以感受到當?shù)氐娘L

土人情。這種人生閱歷，讓我們豐富見聞、增長知識、開闊眼界。用文字記錄這種人生閱

歷便是游記。游記可以拓寬我們的視野，豐富我們的知識，啟發(fā)我們的思想，使我們不出

門便能自由看世界。作家徐遲說：“游記，這實在是一種了不起的文學體裁。”所以，閱

讀游記、學寫游記既是語文學科的要求，也是學生自身的需求。

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元所選的課文都是游記。《壺口瀑布》《在長江源頭

各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》四篇游記風格、寫法各異，但又都基本符合

“游記”的特點，既“守正”又“創(chuàng)新”，便于學生集中學習，更好地了解游記這一文體。

本單元的學習目標是通過把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，揣摩和品味語言，體味作

者獨特的情思，提升對游記的認識，會寫游記。

《壺口瀑布》分別寫雨季和枯水季節(jié)的兩次游歷，通過不同時間的選擇和視角的變換，

運用典雅凝練的語言，記述所見景象的同時，由水到個人，由個人到民族，表達自己游歷

“壺口”的獨特感受，如同柔水中蘊育著力量，寫實中蘊含著思想的奔流?！对陂L江源頭

各拉丹東》描繪了奇美壯麗、變幻多姿的各拉丹東雪山之景，又多次寫到自己的身體狀況

和內(nèi)心體驗，表現(xiàn)了自然本身的偉大與神秘，以及作者對于自然偉力的敬畏之情，以寫實

為主。《登勃朗峰》記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，以散文筆法描寫奇美景物，以小說

筆法敘寫奇人趣事，讀來有種別樣的幽默?！兑坏嗡?jīng)過麗江》以一滴水的獨特寫法起筆，

以一滴水的前世今生作為文章線索，借助“一滴水”的視角和口吻，描寫麗江美麗的自然

風光，醇美和諧的人文氣息，表達由衷的贊美之情。

單元寫作練筆是“學寫游記”。一篇優(yōu)秀的游記，至少包含三方面內(nèi)容：一是“所至”，

即交代游蹤；二是“所見”，即描寫景物；三是“所感”，即抒發(fā)感受，表達思考。學生

可以通過學習四篇課文，模仿其篇章結(jié)構(gòu)和寫作手法進行創(chuàng)作，寫出自己的游覽經(jīng)歷，抒

發(fā)自己的獨特情思。

單元整體設(shè)計以“尋找旅游達人”為核心任務，分別按照“明行蹤，賞勝景”“知人

文，悟情思”“繪美景，融情蘊”“賞游歷，尋達人”四個課段推進學習流程，使學生從

感性認識上升到理性思考，最終走向?qū)嵺`：遷移與運用。

[學習目標]

一、語言目標

1.通過對四篇游記精妙的用詞、句式、修辭、表達方式等方面的批注式閱讀，把握四

篇游記獨特且各具風采的言語形式。

2.能夠運用精準的詞語、多變的句式、豐富的修辭、恰當?shù)谋磉_方式記錄一次自己的

游覽經(jīng)歷和感受，撰寫一篇蘊含個人獨特感受的游記，不少于600字。

二、思維目標

1.通過圈畫時間、地點和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，把握游蹤，培養(yǎng)信息提取能力。

2.通過研讀景與情、景與理融通的語句或段落，把握游記組材與主題的關(guān)系，提升分

析整合能力。

3.能夠選擇最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地記錄

一次游覽經(jīng)歷。

三、價值目標

能夠在游記中寫出獨特的體驗，點出所得到的教益或受到的啟發(fā)，并收集和運用相關(guān)

的文化素材，提升文章思維高度，加深文章思想深度，思考個人如何借助游記這種形式傳

播中國文化，讓世界更好地了解中國。

核心任務:

班級舉辦“尋找旅游達人”游記分享會，并選出三位景點有特色、表達有意思、情感

有共鳴、思考有深度的分享者，作為班級“旅游達人”，并將其游記推薦到微信公眾號發(fā)

表。

要求：

1.研讀課文。研讀四篇游記，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，揣摩和品味語言，

增進對游記的進一步認知。

2.開放探究。借助互聯(lián)網(wǎng)及其他文字、圖像資料，豐富學習和寫作資源，增進對山水

或人文的認識，充實寫作內(nèi)容。

3.任務驅(qū)動。明確每個課段具體任務，在真實的任務驅(qū)動下，借助多樣化的活動形式，

更好地呈現(xiàn)學習成果。

4.落實評價。注重過程性評價，借助質(zhì)性和量化評價兩種路徑，使學習目標具體化、

可測化，確保學習成效。

[教學實施]

第一課段明行蹤賞勝景

核心任務：研讀四篇課文，理清文章的游蹤，把握每篇游記在選材、構(gòu)思、語言方面

的個性特點。

問題1：《壺口瀑布》一文中寫到“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎”，結(jié)

合文章內(nèi)容，說說濃縮了怎樣的世界。

問題2：《在長江源頭各拉丹東》一文中作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚

至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？

問題3：《登勃朗峰》一文有哪些奇景、奇人、奇事值得“樂”？

問題4：《一滴水經(jīng)過麗江》“閱讀提示”寫到“這滴水的奇幻生命旅程”，結(jié)合課文

談談“奇幻”在哪里。

一、學習任務

1.研讀四篇課文，圈畫時間、地點和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，用簡筆畫、導圖或結(jié)構(gòu)圖

等形式制作可借助計算機播放的游蹤線路圖（動畫）。

2.默讀四篇課文，通過研讀景與情、景與理融通的語句或段落，理清游記組材與主題

的關(guān)系。

二、課時安排：4課時

三、學習資源

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元四篇課文：梁衡《壺口瀑布》、馬麗華《在長江源

頭各拉丹東》、馬克?吐溫《登勃朗峰》、阿來《一滴水經(jīng)過麗江》。

四、完成任務

(-)學前準備

1.壺口瀑布

壺口瀑布是中國第二大瀑布。黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口收束狹如壺口，故

名壺口瀑布。瀑布上游黃河水面寬300米，在不到500米長的距離內(nèi)，收窄到20-30米的

寬度，造成每秒約1000立方米的河水從20多米高的陡崖上傾注而瀉，形成“千里黃河一

壺收”的氣概。

2.各拉丹冬

各拉丹冬位于格爾木市唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東雪山是長江三源之一西源沱沱河的

發(fā)源地，也是我國最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏語意為“高高尖尖之

山峰”，海拔6,621米，為唐古拉山脈之主峰。

3.勃朗峰

勃朗峰，阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4810.90米。法語意為''銀

白色山峰”，位于法國和意大利邊境，山體由結(jié)晶巖層組成。勃朗峰地勢高聳，常年受西

風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發(fā)育，約有200平方公里為冰

川覆蓋。

4.麗江

麗江，云南省地級市，位于青藏高原東南緣，滇西北高原，金沙江中游。是國際知名

旅游城市、國家歷史文化名城，古代“南方絲綢之路”和“茶馬古道”的重要通道，最高

點玉龍雪山主峰。麗江是一個多民族聚聚的地方，除漢族外，共有12個世居少數(shù)民族，22

個少數(shù)民族。

5.游記

游記是記述游覽經(jīng)歷和感受的文章，是散文文體的一種。記述的內(nèi)容一般為某地的山

川景物、名勝古跡、風土人情、社會生活等。游記包括的三個要素：所至，即作者的游蹤；

所見，即作者在游程中目睹的風貌，包括山水景物、名勝古跡、風土人情、歷史掌故、現(xiàn)

實生活等；所感，即作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想。[1]

五、研讀課文，設(shè)計并繪制游蹤圖

1.通讀《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》四篇

課文;

2.圈畫文中的時間、地點和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，理清作者的“所至”，即作者的游

蹤。以游蹤作為全文的線索，遵循時間的先后順序，按照立足點和視角的變化，或移步換

景，或定點換景，設(shè)計并繪制游蹤圖（如果能繪制計算演示的動圖為最佳）。如:

《一滴水經(jīng)過麗江》全文游蹤圖

玉龍制山

e——；,。?o；

麗江壩0s江古城四方街金沙江大海

:森林〔AuLi大水車

■松杉黑龍?zhí)鄂凶?/p>

?k山三花

山茶宅肇山樂粽生

壬野玉H看

中院子

村莊

古樂

李亙店

酒吧

燈光

《壺口瀑布》雨季觀景圖

3.自主完成每篇游記的游蹤圖，小組研討完善，并在最佳繪圖的基礎(chǔ)上，整合修改出

一幅小組游蹤圖，在全班展示。

“游蹤圖”評價量表

評價標準等級備注

能準確圈畫作者游☆☆1.準確圈畫極個別詞語，得1顆星；

覽地點、時間或角度轉(zhuǎn)☆☆2.準確圈畫大部分詞語，得2-3顆星；

換的詞語。☆3.準確圈畫全部詞語，得4-5顆星。

1.能獨立繪制簡單的游蹤圖，得1顆星；

☆☆2.能繪制比較完整、細致的游蹤圖，得2-3顆

能根據(jù)圈畫的內(nèi)容

☆☆，星；

設(shè)計繪制游蹤圖。

☆3.能繪制可用計算演示的動態(tài)游蹤圖，得4-5

顆星。

4.研讀四篇課文，勾畫文章中景與情、景與理融通的語句或段落，理清游記組材與主題

的關(guān)系。以《壺口瀑布》為例，可借助以下問題把握組材特點：

(1)找出景與理融通的語句并適當分析：

“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，

勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性：黃河被兩岸的山、地下的石逼

得忽上忽下、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。”

這里由敘述、描寫轉(zhuǎn)入議論，既寫黃河，又寫人生：鋪陳展示黃河勇往直前的姿態(tài)，

引出對于人生磨難與個性的思考，順理成章地寫出黃河“偉大的性格”。

(2)為了體現(xiàn)黃河“偉大的性格”，作者選取了壺口瀑布哪些景點進行了描寫？圈畫出

這些景點，并批注其與主題的關(guān)系。

明確：作者選取雨季的河灘、枯水季的河心，還有腳下的石灘等景點。

批注1：選取雨季的瀑布，通過描寫水勢之大，突出黃河磅礴的氣勢，撼人心魄的壯美。

批注2：選取枯水季的河心，通過寫黃河水沖撞石壁的千姿百態(tài)，聯(lián)系到人的各種感情，

進而想到了人的博大包容的胸懷，寫出黃河寧折不彎、堅韌剛強、勇往直前的精神。

批注3：寫腳下的石頭，描寫常年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，由水侵巨石，認識到黃

河“博大寬厚，柔中有剛''的個性，進而引申至IJ“歷經(jīng)磨難，方顯個性”的哲理。

“組材與主題”活動評價量表

評價標準等級備注

1.能勾畫出1處相關(guān)的語句或段落,得

1顆星；

能勾畫出景與情、景

☆☆☆☆2.能勾畫出2-3處相關(guān)的語句或段落，

與理融通的語句或段

☆有一定分析，得2-3顆星；

落，并進行適當分析。

3.能勾畫出全部相關(guān)的語句或段落,分

析較為具體深入，得4-5顆星。

1.能圈畫出與表達情感、事理密切相關(guān)

的景，得1顆星；

能理解所選之景與2.能大致理解所選之景與表達情感、事

表達情感、事理之間的☆☆☆☆理之間的關(guān)系，并進行簡單的批注，得

關(guān)系，并進行準確的批☆2-3顆星；

注。3.能理解所選之景與表達情感、事理之

間的關(guān)系，并進行準確的批注，得4-5

顆星。

能結(jié)合本課段所學，1.準確回答1個問題得1顆星；

☆☆☆☆

有條理地回答“問題討2.準確回答4個問題，且表達流暢、深

☆

論”?？?得5顆星。

第二課段品言語悟情思

核心任務：閱讀四篇文章，把握游記獨特的言語形式，體會個性化言語中表達的作者

獨特情思。

問題1:《壺口瀑布》用詞具有音韻美，朗讀并發(fā)現(xiàn)音韻美具體體現(xiàn)在哪里。

問題2：《在長江源頭各拉丹冬》是如何把“眼前之景”與“心中之景”聯(lián)系在一起的？

問題3：《登勃朗峰》有一種“別樣的幽默”，這種幽默是如何呈現(xiàn)出來的？

問題4：《一滴水經(jīng)過麗江》敘述中飽含深情，結(jié)合全文，說說這一滴水對麗江有怎樣

的情感。

一、學習任務

L依據(jù)不同的文本特質(zhì)，批注四篇游記中精妙的用詞、句式、修辭、表達方式等，從

言語形式角度把握景物特點和作者情思的融合點。

2.通過朗讀、想象等多種方式，感受山水人文，豐富情感體驗。

二、課時安排：4課時

三、學習資源

1.統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元四篇課文：梁衡《壺口瀑布》、馬麗華《在長江

源頭各拉丹東》、馬克?吐溫《登勃朗峰》、阿來《一滴水經(jīng)過麗江》；

2.統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元的“學習提示”；

3.郁達夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》；

4.紀錄片《話說長江》《再說長江》。

四、學習活動

L朗讀《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹東》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》四篇

課文。

2.默讀靜思，依據(jù)不同的文本特質(zhì)，從以下角度批注精妙的用詞、句式、修辭、表達

方式等，關(guān)注言語形式所體現(xiàn)的景物特征和獨特情思的融合點。

小貼士

用詞：四字詞，疊詞，口語化的詞，生動形象的詞，精準表達的詞，幽默活潑的詞，情感色彩濃

烈的詞，典雅凝練的詞等?！?/p>

句式：對稱句式，長短句結(jié)合，獨詞成句，獨句成段，陳述句、疑問句、感嘆句等句式選用。.

修辭：比喻，擬人，排比，夸張，反復等。.

表達方式：敘述，描寫，抒情，議論等。.

其他：標點符號如破折號、省略號、問號的妙用，對比手法，虛實結(jié)合，引用資料和名言。.

范例1:河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推

操操，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（《壺口瀑布》）

批注：運用大量四字詞，使音韻和諧，表達凝練。“千軍萬馬”、“推推操操”、“前

呼后擁”通過形象生動的比喻和擬人手法，“排排涌來”“排排黃浪”“堆堆白雪”等通

過整齊的疊詞、極具畫面感的顏色詞和生動的比喻，寫出了瀑布濁浪洶涌之勢。

范例2：山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。（《壺口瀑布》）

批注：運用對稱的句式，把“山”與“天”并舉，既工整又活潑，“清冷的灰”和“寂

靜的藍”融情于景，呈現(xiàn)出鮮明的畫面感，襯托“水”的神奇浩瀚與恢弘氣勢。

范例3：陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山焦黑的骨骼，有

如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。（《在長江源頭各拉丹冬》）

批注：運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨

人”，它“黛黑”的山色、棱角分明的山勢等，都生動形象體現(xiàn)它的高峻雄偉。同時，陽

光下的“變化多端”表現(xiàn)出其神秘的特點。

范例4：端詳冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川

的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（《在長江源頭各拉丹冬》）

批注：作者沒有詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是想到關(guān)于冰川、冰山形成變化

現(xiàn)象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪，讓讀者聯(lián)想到眼前景物”前后的故事”，以跨越時

空的美帶給讀者深度思考。

范例5:如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚菀灰换蛘哒f，不是老天有意安排，讓他在離開阿

冉提時喝得酒氣熏熏一一結(jié)果就不會是這樣的了。

批注：這里運用破折號，巧妙轉(zhuǎn)移話題，提出新的解釋，既照應前文旅行中發(fā)生的故

事，又有一種特別的幽默效果。

3.選擇一篇文章，任選一個角度，寫一段賞析性文字，從言語形式角度把握景物的特

征，體會作者獨特的情思。

如：從《壺口瀑布》的遣詞造句看瀑布之勢

在《在長江源頭各拉丹東》的豐富聯(lián)想中感受雪域高原的壯美

從破折號看《登勃朗峰》的別樣幽默

獨特視角下的深情訴說一一《一滴水經(jīng)過麗江》的融情于景藝術(shù)

4.開展“我心所向一一跟著課文游世界”閱讀分享活動，以小組為單位分享游記閱讀

體驗。

讀了四篇課文，一定有一些風景或情感觸動了你，讓你心生向往或激發(fā)共鳴，請從四

篇游記中選出你最有感覺的段落，在小組內(nèi)朗讀，并描述這種畫面及情思。

五、學習評價

“品言語悟情思”活動整體評價量表

序

評價標準等級備注

號

能準確圈畫出精1.圈點勾畫相關(guān)詞句，得1顆星；

妙的用詞、句式、修辭、☆☆☆2.簡單批注，得2-3顆星；

1

表達方式等，并進行批☆☆3.批注符合文意且有新意，得4-

注。5顆星。

1.有賞析，但角度不明確，得1

顆星；

能選擇恰當?shù)慕嵌龋?.角度明確，鑒賞較充分，得2-

☆☆☆

2寫出賞析性文字，突出景3顆星；

☆☆

物特點，理解作者情思。3.角度明確，鑒賞充分、獨特，

景物特征或作者情思理解準確，

得4-5顆星。

能通過朗讀、想象等，☆☆☆L找到最有感覺的段落朗讀，得

3

把握景物特征與作者情☆☆1顆星；

思。2.能夠準確描述風景畫面，得2-

3顆星；

3.能夠準確體悟作者情思，得4-

5顆星。

能結(jié)合本堂課所學，1.準確回答1個問題得1顆星；

☆☆☆

4有條理地回答”問題討2.能準確回答4個問題，且表達

☆☆

論”。流暢、深刻，得5顆星。

第三課段繪美景融情蘊

核心任務：以個人獨特的旅游經(jīng)歷為素材，以“別樣的游歷”為題創(chuàng)作一篇游記，參評班

級“旅游達人”。

一、學習任務

1.回憶并整理個人印象深刻的旅游經(jīng)歷，選擇獨特指數(shù)最高的一次，完成《別樣的游歷》

結(jié)構(gòu)圖。

2.根據(jù)《別樣的游歷》結(jié)構(gòu)圖及自己的旅游經(jīng)歷，畫出游覽路線圖，擬出寫作提綱。

3.寫一篇以“別樣的游歷”為題的游記。

二、課時安排：2課時

三、學習資源

1.統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元四篇課文：梁衡《壺口瀑布》、馬麗華《在長江源

頭各拉丹東》、馬克?吐溫《登勃朗峰》、阿來《一滴水經(jīng)過麗江》；

2.統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元《學寫游記》；

3.相關(guān)多媒體網(wǎng)絡資源。

四、完成任務

1.選擇印象最深刻的一次游歷，通過自己回憶、和同游者（家人、朋友等）聊天、觀看

旅游照片和視頻、查閱網(wǎng)上相關(guān)資料等，參考示例《各拉丹冬游歷記》結(jié)構(gòu)圖，完成《別

樣的游歷》結(jié)構(gòu)圖。

《各拉丹冬游歷記》結(jié)構(gòu)圖

d而丁1987年3月上旬

I____

q同游者攝制組（向?qū)?、師傅、伙伴們?/p>

-e所至唐古拉山脈最高雪山群各拉巨冬

各拉丹冬游歷記冰河

一€（所見怕奇美的冰塔林■冰山

礫石堆

造物者的無所不能的創(chuàng)造力

§所感身優(yōu)不適時對自然心存敬畏

對歷史和當不育了新的體認

2.根據(jù)各自《別樣的游歷》結(jié)構(gòu)圖，思考材料取舍及詳略安排，用你喜歡的形式，完

成寫作提綱。

《一滴水經(jīng)過麗江》的寫作提綱

詳寫

稍略

㈠卜果園和田地

勾方街一-一一I?露珠

稍詳?滿天星光，薄云

黑龍?zhí)?大水車：古城，獅子

山，老柏樹、房屋，

?很深的黑老街

暗，安靜

麗江壩?玉河：銀器小店、玉

略寫的深潭

器店、字畫店

?松與杉、杜?不同的人、

?三坊一照壁院子：

鵑、山茶、亭臺樓閣、

，玉龍雪山花，游客

驊道、象山、花與樹、

獅子山、納?玉河：五彩燈光,茶

?麗江壩，玉龍雪山

樓酒吧

森林、田西族木氏家

號和村莊族、徐筏客

3.根據(jù)寫作提綱，以“別樣的游歷”為題寫一篇游記，不少于600字。

五、學習評價

《別樣的游歷》作文評價量表

維

評價內(nèi)容評價等級評價說明

度

L游蹤交代不夠清楚，得1顆星；

所景點（有比較明確的☆☆☆☆

2.游蹤交代比較清楚，得2-3顆星；

至游蹤，交代清楚）☆

3.游蹤交代清楚，得4-5顆星。

L觀察方法不夠明確，得1顆星；

觀察方法（定點觀2.運用一到兩種觀察方法，得2-3

☆☆☆☆

察、移步換景、轉(zhuǎn)換顆星；

☆

視角等）3.運用三種以上觀察方法，得4-5

顆星。

L景物特點不夠鮮明，得1顆星；

景物特點（具有鮮明☆☆☆☆

所2.景物特點比較鮮明，得2-3顆星；

的特點）☆

見3.景物特點鮮明，得4-5顆星。

1.表達比較枯燥，表現(xiàn)力不足，得1

顆星；

語言表達（用詞、句

☆☆☆☆2.表達較為具體生動，有一定的表

式、修辭、表達方式

☆現(xiàn)力，得2-3顆星；

等）

3.綜合運用多種手法，表現(xiàn)力強，

得4-5顆星。

1.客觀寫景，情感不足，得1顆星；

表達情感（直接抒情

2.有一定情感，但表現(xiàn)方式單一，

或借景抒情，或通過☆☆☆☆

得2-3顆星;

特殊的言語形式表☆

3.運用多種形式表達感情，得4-5

達感情）

顆星。

1.很少人文情懷或者其他聯(lián)想，得1

引發(fā)聯(lián)想（加入文化

所顆星；

掌故、民俗風情、天

感☆☆☆☆2.有一定人文情懷或其他聯(lián)想，得2

文地理、名人軼事、

☆_3顆星；

詩文傳說，或者聯(lián)想

3.有濃郁的文化氣息，信息量豐富，

到其他景點、事物）

得4-5顆星。

理性思考（引用他人1.沒有或很少理性思考，得1顆星；

☆☆☆☆

的評價，或生發(fā)議2.有一定的理性思考，得2-3顆星；

☆

論，表明得到的教益3.思考深入，觀點獨到，得4-5顆

或啟發(fā)）星。

1.詳略不夠得當，得1顆星；

材料取舍（能夠依據(jù)

詳☆☆☆☆2.詳略比較得當，得2-3顆星；

主題和表達需要取

略☆3.詳略得當，主次分明，得4-5顆

舍材料，詳略得當）

星。

第四課段賞游歷尋達人

核心任務：舉辦班級“尋找旅游達人”游記分享會。

一、學習任務

1.在前三課段學習基礎(chǔ)上，結(jié)合所寫的《別樣的游歷》，利用相關(guān)圖片、視頻、文字

說明等，完成《別樣的游歷》分享資料包；

2.開展“尋找旅游達人”游記分享會，每位學生分享自己的游記，并根據(jù)同學評價意

見、建議，修改完善自己的游記。同時，在分享過程中，通過別人的分享，了解各旅游地

的山水勝景、歷史背景及人文風情。

3.制作班級“旅游達人”游記微信公眾號推文，并設(shè)計內(nèi)容獨特、形式多樣的宣傳推

廣文案，在班級微信公眾號展示，凸顯游記的交際功能。

二、課時安排：2課時

三、學習資源

1.學生已完成的作文《別樣的游歷》；

2.學生旅游時拍攝的與游記內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料；

3.相關(guān)多媒體網(wǎng)絡資源。

四、完成任務

（一）活動目標

L能夠借助多樣化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)設(shè)真實情境分享游記，并根據(jù)他人意見修改作品；

2.能夠結(jié)合所學游記知識，對他人的游記提出有價值的改進建議；

3.能夠設(shè)計新穎而富有創(chuàng)意的文案，在微信公眾號上發(fā)布，贏得不同讀者的喜愛。

（二）活動準備

移動上網(wǎng)設(shè)備，完成的《別樣的游歷》，旅游時拍攝的圖片及視頻資料

（三）活動過程

1.制作“別樣的游歷”分享資料包

根據(jù)完成的游記，結(jié)合自己旅行途中拍攝的圖片、視頻資料，并輔以網(wǎng)絡資料，豐富

完善自己的分享資源包，可包含與游記配套的PPT、圖片展、小視頻、自制海報等。

設(shè)計意圖：本活動以課堂教學內(nèi)容為核心進行拓展遷移，開展語文綜合實踐活動，讓

學生學會搜集、篩選、整合資源，綜合利用各種方式和手段，進行更為優(yōu)質(zhì)有效的表達，

提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.開展小組分享會

以6人為小組，進行組內(nèi)分享交流，由小組成員根據(jù)每個人游記內(nèi)容、表達效果等，

進行組內(nèi)評分，推選出小組“旅游達人”，代表小組在班級分享會進行分享，小組內(nèi)所有

同學對其分享資源包內(nèi)容提出修改意見和建議。

設(shè)計意圖：本活動旨在讓學生將所學的游記知識學以致用，在交流評價中進一步加深

對游記知識的理解與靈活運用。

3.開展班級“尋找旅游達人”游記分享會

（1）學生主持人介紹本次分享會的形式、規(guī)則、流程等相關(guān)內(nèi)容（老師事先對主持人

進行培訓）；

（2）將課桌椅擺成長桌會議的形式，主席臺一側(cè)為講臺和屏幕（如有條件，可以在小

劇場開展）；

（3）以小組為單位，進行“尋找旅游達人”游記分享，由小組代表發(fā)言，小組其他成

員協(xié)助（可豐富呈現(xiàn)形式，例如現(xiàn)場表演、展示游歷路線圖、現(xiàn)場繪制景點簡筆畫等）；

（4）老師與學生就內(nèi)容、形式、表達效果等方面進行點評，并提出有益的修改建議；

（5）師生根據(jù)分享內(nèi)容和表達效果進行評分，并根據(jù)評分選出三位內(nèi)容有特色、表達

有意思、情感有共鳴、思考有深度的同學，當選班級“旅游達人”。

設(shè)計意圖：通過分享會的形式，化靜態(tài)游記為動態(tài)表達，分享的同學進行了有效的語

言交際訓練，提升了自己的演講表達能力；聆聽的同學通過點評交流，再次鞏固了游記知

識，了解了不同旅游勝地的山水勝景、風土人情、歷史人文，豐富了自己的見聞。

4.修改完善游記

根據(jù)師生點評意見或建議，對自己的游記及相關(guān)資源包進行修改完善。

設(shè)計意圖：通過分享交流、生生互評的形式，讓學生在真實的交際情境中不斷鞏固內(nèi)

化游記知識，不斷提升表達能力，并不斷修改完善自己的游記。

5.創(chuàng)意展示游記

(1)將獲評“旅游達人”同學的游記編輯成微信公眾號推文，輔以游記相關(guān)的圖片、

小視頻、背景知識補充介紹等，在班級微信公眾號發(fā)布。

(2)請所有同學設(shè)計獨特的評價轉(zhuǎn)發(fā)語，在朋友圈、家長群等平臺進行轉(zhuǎn)發(fā)，邀請大

家在公眾號推文留言區(qū)對游記進行評價。

(3)根據(jù)讀者的留言評價，進行相應的修改，并對本次活動進行總結(jié)，凸顯游記的交

際功能。

設(shè)計意圖：從書面游記寫作到口頭游歷分享，再到新媒體游歷故事展示，從書面寫作

到口語交際再到創(chuàng)意展示，學生的寫作能力、口頭表達能力、審美鑒賞能力，都得到了一

定程度的提升，真正體現(xiàn)了語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程這一

課程性質(zhì)。

五、學習評價

在“尋找旅游達人”游記分享會上，學生就分享人發(fā)言進行評價，量表如下：

“尋找旅游達人”游記分享會評價量表

序評價

評價標準等級備注

號內(nèi)容

內(nèi)容貼切，能

夠清晰完整、

1.思路清晰，游蹤明確，得1顆星；

重點突出地介

內(nèi)容☆☆☆2.景物特征明顯，得2-3顆星；

1紹自己的游歷

方面☆☆3.有人文歷史補充，恰切的旅行感

故事，并能體

悟，得4-5顆星。

現(xiàn)自己獨特的

體驗和感悟。

2表達吐字清晰，聲☆☆☆1.吐字清晰，聲音洪亮，得1顆星；

方面音洪亮，語速☆☆2.語速適當，聲調(diào)有起伏，得2-3

適當，聲調(diào)有顆星；

起伏，語言規(guī)3.語言規(guī)范，發(fā)音準確，得4-5顆

范，發(fā)音準確。星。

表達自然流1.表達自然流暢，得1顆星；

暢，情感充沛，2.表達有情感，情感有變化，得2-

☆☆☆

3能隨內(nèi)容而變3顆星；

☆☆

化，引發(fā)聽眾3.表達有感染力，能夠引發(fā)共鳴，

共鳴。得4~5顆星。

精神飽滿，姿

1.精神