2《走月亮》 第二課時 課件

第二課時走月亮課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨吳然先生的筆觸，初步領(lǐng)略了《走月亮》中那如詩如畫的月夜美景。記得嗎？那輪明亮的月亮，如同一位溫柔的母親，輕輕灑下銀輝，照亮了村頭的大青樹，也照亮了那條我們熟悉的小路。今天，讓我們再次踏上這段月光之旅，繼續(xù)深入感受吳然筆下那份濃濃的鄉(xiāng)土情和母子情深。課前導(dǎo)入想象一下，那輪皎潔的月亮又一次緩緩升起，銀色的月光再次鋪滿了大地。在這樣的夜晚，你和你的媽媽會做些什么呢？是不是也會像文中的“我”和阿媽一樣，手牽手走在月光下，享受著那份寧靜與美好？那么，就讓我們一起走進《走月亮》的第二課時，繼續(xù)探索那些被月光溫柔包裹的溫馨畫面吧！課前導(dǎo)入在這節(jié)課里，我們將進一步品味吳然先生那細(xì)膩的文筆，感受他如何通過生動的描繪，將我們帶入一個既熟悉又充滿奇幻色彩的月夜世界。同時，我們也將更加深入地理解“走月亮”這一傳統(tǒng)習(xí)俗背后的文化意義，以及它所承載的深厚情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起，再次踏上這段美妙的月光之旅吧！讀第1自然段，想象“月亮升起”的畫面。品讀課文讀第1自然段，想象“月亮升起”的畫面。品讀課文在第二段中，月亮照亮了哪里？第二段使用了什么修辭手法？品讀課文在第二段中，月亮照亮了哪里？排比手法第二段使用了什么修辭手法？品讀課文在第二段中，月亮照亮了哪里？排比手法

不僅強調(diào)了月光的普照萬物，還使句子節(jié)奏鮮明，語氣一致，增強了語言的音樂性和節(jié)奏感，讓讀者感受到月光無處不在的溫暖與光明。第二段使用了什么修辭手法？品讀課文你覺得月亮還會照亮哪里？

月亮?xí)樟聊切╈o謐的田野，讓沉甸甸的稻穗和即將成熟的果實在月光的照耀下顯得更加誘人，也照亮了辛勤勞作的農(nóng)民歸家的路。田野里的昆蟲和小動物也在月光的照耀下開始了它們夜間的活動，整個田野呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。第二段使用了什么修辭手法？品讀課文你覺得月亮還會照亮哪里？月亮還會照亮那些古老的橋梁和流水潺潺的小河。橋梁在月光的映照下顯得格外古樸而莊重，仿佛承載著無數(shù)過往的故事；小河則在月光的照耀下波光粼粼，宛如一條銀色的綢帶在夜色中輕輕飄動。河邊的柳樹也隨風(fēng)輕擺，與月光共舞。第二段使用了什么修辭手法？品讀課文你覺得月亮還會照亮哪里？

月亮?xí)樟聊切╈o謐的田野，讓沉甸甸的稻穗和即將成熟的果實在月光的照耀下顯得更加誘人，也照亮了辛勤勞作的農(nóng)民歸家的路。田野里的昆蟲和小動物也在月光的照耀下開始了它們夜間的活動，整個田野呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。月亮還會照亮那些古老的橋梁和流水潺潺的小河。橋梁在月光的映照下顯得格外古樸而莊重，仿佛承載著無數(shù)過往的故事；小河則在月光的照耀下波光粼粼，宛如一條銀色的綢帶在夜色中輕輕飄動。河邊的柳樹也隨風(fēng)輕擺，與月光共舞。月亮還會照亮那些遠(yuǎn)離塵囂的山林。山林間的樹木在月光的照耀下顯得更加挺拔而神秘，仿佛每一棵樹都藏著不為人知的秘密。山林中的小動物們也在月光的照耀下開始了它們的夜間探險，整個山林呈現(xiàn)出一片神秘而和諧的氛圍。品讀課文你也來寫一下描寫月光的排比句吧！

月光輕灑，照亮了靜謐的湖面，照亮了窗前的書桌，也照亮了歸家人的心路，處處洋溢著溫馨與寧靜。品讀課文你也來寫一下描寫月光的排比句吧！月光皎潔，它撫摸著古舊的石板路，溫柔地灑在老槐樹的枝頭，也輕拂過沉睡中花朵的臉龐，給夜色披上了一層柔和而神秘的銀紗。品讀課文第4段中，作者和阿媽在小溪邊看到了怎樣的畫面呢?品讀課文第4段中，作者和阿媽在小溪邊看到了怎樣的畫面呢?細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

作者巧妙地將嗅覺上的“香味”與視覺上的“流”相結(jié)合，使得無形的香味仿佛有形化，如同溪水一般潺潺流動，不僅增強了語言的形象性和生動性，也讓讀者仿佛能夠聞到那股清新自然的香氣，感受到大自然的勃勃生機。品讀課文第4段中，作者和阿媽在小溪邊看到了怎樣的畫面呢?細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。月光本是靜靜地灑落在溪水上，但“流”字的使用卻讓這靜態(tài)的畫面活了起來，仿佛月光也隨著溪水一同流淌，增添了一種靈動與夢幻的美感。這種描寫不僅展現(xiàn)了月光的柔和與明亮，也通過動態(tài)化的表達方式，使得整個場景更加生動、立體，讓讀者仿佛置身于那如詩如畫的月夜之中。品讀課文第4段中，作者和阿媽在小溪邊看到了怎樣的畫面呢?細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

兩個“流”字的運用，不僅豐富了語言的表達層次，也通過通感和動態(tài)化的手法，使得“細(xì)細(xì)的溪水”這一自然景觀更加鮮明、生動，讓讀者在文字中感受到了大自然的無盡魅力。品讀課文第4段中，作者和阿媽在小溪邊看到了怎樣的畫面呢?細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！這句話中，“抱”字的運用極為精妙，賦予了小水塘以生命和情感，使得整個句子充滿了溫馨、親切的意境?！氨А弊趾唵味鷦拥卣宫F(xiàn)了小水塘仿佛溫柔地?fù)肀е铝恋木跋螅篃o生命的自然景象顯得溫馨且富有情感。為什么作者說是“抱著”呢？

品讀課文

在密布的鵝卵石間隙中，積水匯聚成一個個小巧圓潤的水塘，它們的表面如同鏡面，映照著月亮的倩影，仿佛每個水塘都在溫柔地環(huán)抱著那輪皎潔的明月。自由朗讀課文第6自然段，“我”和阿媽來到田埂上，“我”又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？品讀課文品讀課文聽到的聞到的看到的豐收的景象品讀課文這樣寫有什么好處呢？品讀課文

收了油菜，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了稻谷成熟時沉甸甸的樣子。稻穗的低頭，不僅是對大地母親滋養(yǎng)的感恩，也象征著豐收的喜悅和謙遜的品格。這樣的描寫，讓讀者仿佛能親眼看到那片金黃色的稻田，感受到那份沉甸甸的幸福感。品讀課文

收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。這是一個極富想象力和美感的比喻。月光下的稻田，在銀色的光輝照耀下，仿佛變成了一塊閃閃發(fā)光的銀毯，既展現(xiàn)了稻田的廣闊與壯麗，又賦予了它一種夢幻般的美感。這個比喻不僅準(zhǔn)確地捕捉到了月光下稻田的獨特韻味，也激發(fā)了讀者對自然之美的無限遐想?！拔摇焙桶屵€會走過哪兒呢？快來讀讀8、9自然段！品讀課文品讀課文“我”和阿媽走過了許多地方！這里的“奇妙”是什么意思呢？品讀課文這里的“奇妙”是什么意思呢？這個夜晚，無疑是如此地奇妙而迷人。我與阿媽并肩走在灑滿月光的小道上，四周的一切都被柔和的銀輝輕輕擁抱，仿佛整個世界都被賦予了夢幻般的色彩。月光不僅照亮了我們的路，更照亮了我們的心靈，讓這份親情的溫暖在夜色中愈發(fā)顯得珍貴而明亮?！鞍?，我和阿媽走月亮！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？有什么作用？品讀課文

在文章中，“啊，我和阿媽走月亮！”這句話共出現(xiàn)了三次，不僅為文本增添了節(jié)奏感和韻律美，更在情感層面上起到了深化與強化的作用。每一次提及，都仿佛是對那一刻溫馨、幸福時光的深情回望與無限感慨?！鞍。液桶屪咴铝?！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？有什么作用？品讀課文“啊，我和阿媽走月亮！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？有什么作用？品讀課文

同時，這句話也作為全文的情感線索，巧妙地串聯(lián)起了各個場景與細(xì)節(jié)，使得整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加緊湊、內(nèi)容上更加豐富，主題表達也因此而更加鮮明、深刻。

讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。小練筆小練筆

月下的情景總是那么溫柔而難忘。記得那是一個初秋的夜晚，月光如洗，清澈而明亮，輕輕灑滿了小鎮(zhèn)的老街。我獨自漫步在這條石板路上，兩旁是斑駁的老墻和偶爾探出頭來的野花，它們在月光的照耀下顯得格外柔和而生動。小練筆遠(yuǎn)處，一縷淡淡的桂花香隨風(fēng)飄來，與夜晚的涼意交織在一起，讓人心曠神怡。我停下腳步，仰望那輪皎潔的明月，它仿佛懸掛在深邃的夜空之中，靜靜地傾聽著人間的故事。那一刻，時間仿佛凝固了，所有的煩惱和憂愁都隨著這輕柔的夜風(fēng)飄散而去。小練筆我繼續(xù)前行，突然聽到遠(yuǎn)處傳來了一陣悠揚的琴聲，那聲音如同天籟之音，穿透了夜色，直擊心靈。我循聲而去，發(fā)現(xiàn)那是一位老人在街角彈奏著古琴。他的面容平和而慈祥，手指在琴弦上跳躍，每一個音符都飽含著對生活的熱愛與向往。我靜靜地站在一旁聆聽，心靈得到了前所未有的寧靜與洗滌。小練筆那個月下的夜晚，我仿佛走進了一個夢幻般的世界，那里沒有喧囂與浮躁，只有寧靜與美好。那一刻的月光、花香、琴聲以及那份內(nèi)心的平和與喜悅，都成為了我心中永恒的記憶。課堂總結(jié)

本文細(xì)膩地