川教版九年級歷史上冊全冊教案

川教版九年級歷史上冊全冊教案4

川教版九年級歷史上冊全冊教案

教學(xué)過程：

*一、美國領(lǐng)土的擴張

1.讀教材，了解美國領(lǐng)土擴張的背景：提問后明確：為了滿足美國資本主

義經(jīng)濟的發(fā)展和大批的移民擁人美國，獨立戰(zhàn)爭之后不久，美國就掀起了大規(guī)模

的西進運動。

2.明確：西進運動有哪兩種方式？提問，回答：西進運動一是向西擴張領(lǐng)

土，二是向西部大量移民。

3.讀書，想想美國領(lǐng)土擴張有哪些手段；讀圖，了解美國領(lǐng)土擴張的進程。

提問，明確：美國在獨立后的半個多世紀，通過簽訂和約、購買、侵占等手段進

行領(lǐng)土擴張。美國獨立時，地域很小，其版圖只擁有東部的大西洋沿岸的13個州,

面積不過90多萬平方公里。從18世紀末到19世紀中葉，美國不斷向西進行領(lǐng)土

擴張，把領(lǐng)土從大西洋沿岸擴展到了太平洋地區(qū)。其領(lǐng)土擴張課分為三個階段：

①1776年最早宣布獨立的有十三個州，面積為90多萬平方公里；②1783年英

美簽訂《巴黎和約》，將密西西比河以東阿巴拉契亞山脈以西的領(lǐng)土劃歸美國，面

積達到230萬平方公里；③美國在獨立后的半個多世紀，通過購買、侵占等手段

進行領(lǐng)土擴張，美國領(lǐng)土從大西洋擴展到太平洋沿岸，約占北美大陸的一半。

4.讀書，思考，我們該如何認識美國的西部移民運動？

提問，回答，明確：向西部移民是美國西進運動的一個重要部分，也是美國

西部大開發(fā)的一個重要舉措。西遷使印第安人人口銳減，土地喪失。到19世紀末,

印第安人從原來的100多萬減少到只有24萬。在20年內(nèi)，就有1500多萬畝土地

被掠奪。印第安人西遷是一部印第安人的血淚史。

西進運動的歷史也是美國資本主義的發(fā)展史。在領(lǐng)土擴張的同時，東部地區(qū)

先進的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進了西部地區(qū)的開發(fā)和美國資本

主義經(jīng)濟的發(fā)展。它使美國獲得了得天獨厚的優(yōu)越條件，西進運動和大規(guī)模移民

則使優(yōu)越的自然地理條件得到充分發(fā)揮，使美國很快趕到了世界前列，工業(yè)總產(chǎn)

值一躍而居世界第四位。

二、南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)

1.讀教材，明確南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：

明確：奴隸制種植園經(jīng)濟嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

2.進一步提問：為什么奴隸制種植園經(jīng)濟嚴重阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展？

提問后教師講解：獨立戰(zhàn)爭之后建立的美國聯(lián)邦政府，代表著北方資本家和

南方種植園主的利益。美國在獨立前后一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，即北方

的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方兩種社會經(jīng)濟制度隨著美國

的領(lǐng)土擴張、南北方經(jīng)濟的發(fā)展，圍繞奴隸制的存廢，北方資產(chǎn)階級同南方種植

園主階級的矛盾和斗爭就越來越尖銳。

19世紀初，北方資本主義經(jīng)濟在工業(yè)革命的推動下迅速發(fā)展起來。到1860年，

工業(yè)總產(chǎn)值居世界第四位。隨著資本主義的發(fā)展，北方資產(chǎn)階級急需保護國內(nèi)市

場，保障原材料供應(yīng)，提高關(guān)稅，限制外國工業(yè)品進口，擴大本國產(chǎn)品的出口，

特別是需要大量自由的雇傭勞動力。所以，他們迫切希望聯(lián)邦政府建立統(tǒng)一的民

族市場，實行關(guān)稅保護，取消奴隸制。而南方卻盛行奴隸制的種植園經(jīng)濟，種植

園奴隸主為了牟取高額利潤，為了控制國家政權(quán)，他們竭力把棉花等原料大批運

往英國，并從英國輸入大批廉價工業(yè)品，因而他們主張降低關(guān)稅，擴大進口，擴

充奴隸數(shù)量，在西部擴展奴隸制，增加蓄奴州。這樣，便同北方發(fā)展資本主義經(jīng)

濟產(chǎn)生了尖銳的矛盾。所以，教材指出南方的奴隸制”阻礙了資本主義經(jīng)濟在全

國的發(fā)展”。奴隸制的存廢便成為美國南北方矛盾斗爭的焦點。

北方工商業(yè)資本家為獲取國內(nèi)市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，而南方種

植園主則堅持奴隸制度，發(fā)展奴隸制度，這種矛盾難以凋和，成為美國南北戰(zhàn)爭

爆發(fā)的根本原因。

3.提問：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？

明確：1860年11月，代表北方資產(chǎn)階級民主派的林肯當選總統(tǒng)，成為美國南

北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。因為林肯反對奴隸制并主張廢除奴隸制，南方奴隸制種植園主

就以此為借口挑起這場戰(zhàn)爭。

4.學(xué)生概述南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過：

明確：首先挑起戰(zhàn)爭發(fā)動叛亂的是南方奴隸制種植園主，時間是1861年11

月。

“叛亂”一詞表達南方的分裂行為是一種貶責，也是一種性質(zhì)的界定。為說

明南方的行為是“叛亂”，三個事實：一是南方11州退出聯(lián)邦，另立政府一

“美利堅諸州同盟”；二是制定新的憲法，選舉總統(tǒng)；三是另立里士滿為首都。

林肯號召人民為維護聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，人民群眾紛紛響應(yīng)。

三、北方的勝利

1.讀書，概括南北戰(zhàn)爭經(jīng)過的兩個階段：明確：1861年4月―1862年為第

一階段，北方節(jié)節(jié)失利；1862年至1865年為第二階段，北方扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，獲取勝利。

2.想一想：北方在力量對比和人心向背方面占有明顯優(yōu)勢。北方有強大的

工業(yè)，人口達2234萬，得到廣大人民支持；而南方不僅工業(yè)力量薄弱，而且人口

中黑奴占400萬，他們與奴隸主有很大的矛盾。但在戰(zhàn)爭之初北方卻節(jié)節(jié)失利。

為什么會是這樣一種局面呢？

提問：一是南方奴隸種植園主叛亂蓄謀已久，準備充分；二是北方林肯政府

總想妥協(xié)。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸

制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)，不提出廢除奴隸制，不發(fā)動人民群眾，沒解決

廣大人民的土地問題，缺乏戰(zhàn)爭的準備，從而導(dǎo)致失利。

3.思考：北方能在第二階段扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的原因是什么？

提問：在人民群眾的推動下，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，先后通過了《宅地法》

和《解放黑奴宣言》。《宅地法》和《解放黑奴宣言》是南北戰(zhàn)爭中美國政府頒布

的兩個極為重要的法律文件?！墩胤ā芬?guī)定，凡支持、擁護共和國的成年公民，

從1863年6月1日起，只要繳納10美元登記費，就可以從西部的國有土地中領(lǐng)取

160英畝的土地，在連續(xù)耕種5年以后，成為私有財產(chǎn)。這一規(guī)定極大地鼓舞了聯(lián)

邦軍隊廣大士兵的戰(zhàn)斗熱情，激發(fā)了聯(lián)邦軍隊的戰(zhàn)斗力?！墩胤ā返念C行也是美

國進行西部大開發(fā)的一個重要措施?！督夥藕谂浴返念C行，對扭轉(zhuǎn)北方的不利

形勢同樣起了積極作用?！缎浴沸?，從1863年1月1日起，叛亂諸州的奴隸

全部獲得自由，并且可以參加聯(lián)邦軍隊。

《宣言》，立即產(chǎn)生了巨大反響。南方各州的奴隸成批地逃亡，他們紛紛來到

聯(lián)邦軍隊的營地，要求參軍殺敵。1864年，聯(lián)邦部隊中的黑人團隊猛增到166個,

達12.6萬余人。所以，這兩個法律文件的頒行，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的

革命積極性，為北方的最后勝利提供了根本保證。

4.明確南北戰(zhàn)爭結(jié)束的標志。1865年4月，北方攻占南方都城里士滿，內(nèi)

戰(zhàn)以北方的勝利而告結(jié)束。

5.提問：我們該如何評價林肯的功績？明確：林肯為領(lǐng)導(dǎo)解放黑人奴隸和

維護國家統(tǒng)一立下了不可磨滅的功勛，他的名字和事業(yè)在美國歷史上將永垂不朽。

6.討論：南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響：明確：美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第

二次資產(chǎn)階級革命，這是教材對南北戰(zhàn)爭性質(zhì)的評?！暗诙巍辟Y產(chǎn)階級革命是

針對美國獨立戰(zhàn)爭性質(zhì)而言的。獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，

那時，北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級聯(lián)合打敗英國殖民者，取得獨立，但保

留了奴隸制。美國南北戰(zhàn)爭是北方在工業(yè)革命的推動下資本主義經(jīng)濟的發(fā)展需要

有統(tǒng)一的市場，北方資產(chǎn)階級所進行的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的目的是通過廢除奴隸制，為

資本主義的進一步發(fā)展掃清障礙，以維護美國南北統(tǒng)一。因此，我們稱南北戰(zhàn)爭

為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

南北戰(zhàn)爭對美國的影響也是巨大的。南北戰(zhàn)爭的結(jié)果不僅維護了美國南北統(tǒng)

一，為資本主義的進一步發(fā)展提供了統(tǒng)一的國內(nèi)市場，而且還取消了黑人奴隸制，

使美國資本主義得以迅速發(fā)展。到19世紀后半期，美國超過了英、法等先進國家。

作業(yè)：閱讀《飄》或《根》

教學(xué)反思

第2課俄國農(nóng)奴制的廢除

課程目標

一、識記與理解：記住俄國廢除農(nóng)奴制的時間、代表人物；了解沙皇俄國的

對外擴張概況；掌握廢除農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容并理解改革的性質(zhì)和作用。

二、能力與方法：通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的原因、性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生分析問題和解決問題的能力；通過分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進步性和局限性,

培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對俄國廢除農(nóng)奴制改革的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生認識

到是改革增強了俄國的國力，從而說明改革是強國之路，對學(xué)生進行堅持改革開

放的教育。了解沙俄的侵略擴張史，使學(xué)生認識到擁有2200萬平方公里的地跨歐

亞兩洲的沙俄帝國是建立在對其他國家和民族的侵略的基礎(chǔ)上的。并聯(lián)系近代沙

俄對我國的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪惡，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強，為振興

中華而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點難點：重點：俄國農(nóng)奴制的廢除。難點：俄國廢除農(nóng)奴制的原因和

性質(zhì)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：講述俄羅斯發(fā)展歷程進入本課學(xué)習(xí)

19世紀中葉，俄國的封建農(nóng)奴制度嚴重地阻礙俄國資本主義的發(fā)展。為鞏固

統(tǒng)治，沙皇亞歷山大二世被迫于1861年實行了自上而下的改革，廢除農(nóng)奴制度，

使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。1861年改革成為俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點。俄

國通過改革，極大地增強了向外侵略擴張的實力.經(jīng)過400多年的向東、南、西、

北的擴張，它從16世紀的一個內(nèi)陸國家發(fā)展到20世紀初擁有2200萬平方千米土

地的、跨歐亞兩洲的大帝國。

一、農(nóng)奴制的危機

1.通讀全課，請學(xué)生概括本課內(nèi)容：提問回答，明確：本課內(nèi)容主要講述

了俄國歷史上著名的1861年改革一一廢除農(nóng)奴制和沙皇俄國的對外擴張。

2.提問，廢除農(nóng)奴制之前俄國資本主義發(fā)展的情況。

回答，明確：19世紀初，資本主義在俄國已有一定的發(fā)展。1804年，俄國有

1200家手工工場，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。

1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。1860年俄國采取機器生產(chǎn)的工廠已達

1.2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人的人數(shù)不斷增加。實行

改革以前，已有工人86萬。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自

由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87%。

3.進一步提問，既然如此為什么還要進行改革呢？

回答，明確：俄國仍處于落后的農(nóng)奴制封建專制統(tǒng)治之下。由于農(nóng)奴制的嚴

重制約和阻礙，俄國資本主義工業(yè)遠遠落后于西歐。到19世紀50年代中期，俄國

的生鐵產(chǎn)量增長了兩倍，而英國增長了近30倍，俄國的生鐵產(chǎn)量僅為英國的1/

15o同期，俄國的鐵路有1500公里，而英國有1.5萬公里，德國有1萬公里。對

外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)，也反映出俄國工業(yè)的低水平。俄國出口的是農(nóng)產(chǎn)品，進口的是工

業(yè)品，它已逐漸淪為西歐各國的原料供應(yīng)地。

4.由此看出農(nóng)奴制度已不能適應(yīng)社會發(fā)展，必然會產(chǎn)生危機，想一想，這種

危機體現(xiàn)在哪些方面？

提問，明確：危機表現(xiàn)在兩大方面。一是農(nóng)奴制度嚴重地阻礙了俄國資本主

義的發(fā)展，已成為一個腐朽的制度，這是1861年改革廢除農(nóng)奴制的根本原因。二

是農(nóng)奴制的存在激化了國內(nèi)矛盾，爆發(fā)了人民起義。

5.思考：為什么農(nóng)奴制對資本主義發(fā)展產(chǎn)生阻礙呢？（提示：上節(jié)課美國南

北戰(zhàn)爭前的奴隸制度）

明確：一點是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對自由勞動力的要求。因為在農(nóng)奴

制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能

以自由之身進入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了

俄國工業(yè)的發(fā)展。二點是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟是落后的、封閉的經(jīng)濟，社會購

買力低下，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內(nèi)商品市場的擴

大。教材指出的這兩點既是農(nóng)奴制對資本主義的阻礙作用，也是農(nóng)奴制度危機的

表現(xiàn)。

6.農(nóng)奴制的存在激化了國內(nèi)矛盾的表現(xiàn)，用事例說明

提示：一個是人民群眾的起義和暴動，二個是新興資產(chǎn)階級的武裝起義。農(nóng)

奴制度和沙皇專制統(tǒng)治激起農(nóng)奴起義不斷發(fā)生。1825年至1855年的30年間，俄

國掀起了洶涌澎湃的農(nóng)民運動，農(nóng)奴起義多達500次以上，而且規(guī)模越來越大。

在農(nóng)民運動的困擾之下，沙皇為擺脫國內(nèi)的困境，力圖通過對外戰(zhàn)爭來轉(zhuǎn)移國內(nèi)

人民的視線。1853年，俄國發(fā)動了侵略土耳其的克里米亞戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以失敗而告

終。結(jié)果使俄國陷入了更深的困境，引發(fā)了新的全國性的農(nóng)民運動，僅1860年就

發(fā)生了農(nóng)民暴動108起。新興資產(chǎn)階級的起義教材主要指出了俄國“十二月黨人”

的武裝起義?！笆曼h人”是俄國的貴族革命者，屬于新興資產(chǎn)階級的民主派，

其骨干是俄國軍隊中進步的貴族軍官，他們結(jié)成秘密的革命團體，主張消滅農(nóng)奴

制度和專制制度。1825年12月（俄歷），“十二月黨人”乘沙皇亞歷山大一世突然

去世之機，在彼得堡發(fā)動起義。起義因脫離人民群眾而被沙皇政府鎮(zhèn)壓下去。

7.請概括俄國1860改革的根本原因

明確：農(nóng)奴制度搖搖欲墜，已經(jīng)過時。要消除農(nóng)奴制度下俄國的社會危機，

必須實行社會改革。

二、農(nóng)奴制的廢除

1.提問：俄國廢除農(nóng)奴制的直接原因是什么？明確：俄國在克里米亞戰(zhàn)爭中

的失敗。

2.請學(xué)生復(fù)述克里米亞戰(zhàn)爭：明確：19世紀中葉，沙皇俄國向黑海地區(qū)擴

張，于1853年10月向土耳其宣戰(zhàn)。為了達到控制土耳其的目的，英國、法國及撒

丁王國先后加入土耳其一方。這場戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在克里米亞半島，因而被稱為克

里米亞戰(zhàn)爭。

3.請進一步說明改革的目的。

明確：俄國在克里米亞戰(zhàn)爭中的失敗，充分暴露了農(nóng)奴制的落后，加劇了俄

國的各種矛盾。沙皇亞歷山大二世正是在這內(nèi)憂外患的情況下，為了緩和階級矛

盾，鞏固統(tǒng)治，才進行自上而下的改革的。正如沙皇亞歷山大二世自己在談農(nóng)奴

制的廢除時所說：“與其等待農(nóng)民自下而上地起來解放自己，不如自上而下解放

農(nóng)民?！睂ι郴矢母锏膭訖C，教材小字已有說明。

4.概括改革的主要內(nèi)容。提問，明確：中心措施是廢除農(nóng)奴制度。沙皇亞歷

山大二世簽發(fā)的法令規(guī)定：①給農(nóng)奴以人身自由，地主不能任意買賣、典押、交

換和轉(zhuǎn)讓農(nóng)民，農(nóng)民享有家庭和婚姻生活的自由，農(nóng)民有權(quán)擁有財產(chǎn)、擔任公職、

從事工商活動以及同他人或機關(guān)訂立契約或進行訴訟。但是，農(nóng)奴要向地主繳納

贖金，才能成為自由農(nóng)民，否則繼續(xù)受地主的奴役和剝削。②農(nóng)民在獲得人身解

放時，可分到一塊份地和宅旁園地。但是，在法律上份地仍屬地主財產(chǎn)，農(nóng)奴僅

有“永久使用權(quán)”，而且，也要繳納高于地價50%的贖金。③取消地主對農(nóng)民的

行政和司法權(quán)后，保留由政府和地主貴族掌握的村社作為管理農(nóng)民的自治機構(gòu)，

并實行連保制，農(nóng)民未經(jīng)許可，不得到外地謀生。

5.討論：我們該如何評價俄國廢除農(nóng)奴制度

提示：1861年改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。它雖然是封建統(tǒng)治者沙皇亞歷

山。大二世進行的自上而下的改革，但是由于它廢除了農(nóng)奴制度，使農(nóng)奴獲得了

人身自由，客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動力、國內(nèi)市場和

資金，促進了俄國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，19世紀60年代，俄國基本上完成了工

業(yè)革命。同時沙皇專制政權(quán)開始變成地主、資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。因此，這場改

革是俄國歷史上從封建社會過渡到資本主義社會的轉(zhuǎn)折點，是俄國走上資本主義

道路的開始，所以說這場改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。但這場改革很不徹底，由

于是沙皇實行的自上而下的改革，保留了大量的封建農(nóng)奴制殘余。在政治上，依

舊是沙皇專制統(tǒng)治，農(nóng)民繼續(xù)受封建主義和資本主義的雙重剝削和壓迫。在外交

上，因改革而加強了統(tǒng)治的俄國進一步走上了侵略擴張的道路。

三、俄國的擴張（閱讀）

提示：侵略成性的沙俄是在莫斯科公國的基礎(chǔ)上向周邊不斷吞食、擴張而成

為地跨歐亞兩洲的大帝國的。

在1861年改革前，特別是彼得一世和女皇葉卡捷琳娜時期，在歐洲方面，主

要是向波羅的海沿岸和黑海北岸奪取出海口岸，使俄國成為瀕海國家，以便稱霸

世界；在波羅的海岸邊建立新都圣彼得堡是俄國向西擴張的一個重要標志。在亞

洲方面，則是從16世紀末就向西伯利亞進行殖民，又南下黑龍江和烏蘇里江流域,

侵占我國黑龍江以北和烏蘇里江以東的大片土地。18世紀中葉，又侵占了中亞廣

大地區(qū)。1861年改革之后，沙俄更為變本加厲，通過一系列戰(zhàn)爭，向東、南、西、

北四方擴展版圖。到20世紀初，沙俄成為擁有2200多萬平方公里的被稱為“民族

監(jiān)獄”的殖民大帝國。

教學(xué)反思：

第3課日本明治維新

課程目標

一、識記與理解：記住首先打開關(guān)閉的日本國門的國家，倒幕派的組成力量、

維新開始時間和主要代表，歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機和明治維新的主要內(nèi)容，

概述武裝倒幕運動；理解并分析明治維新的性質(zhì)和作用。

二、能力與方法：通過概述幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動，培養(yǎng)學(xué)生的歸

納、概括能力。通過對明治維新背景、主要內(nèi)容、性質(zhì)和作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

分析問題的能力。通過對日本明治維新與中國戊戌變法的對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

分析、比較能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動的教學(xué)，使

學(xué)生認識到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。通過明治維新，日本走上了發(fā)展資

本主義的道路，實現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)

別人的長處，要堅持改革與開放。

教學(xué)重點難點：重點：明治維新的主要措施及作用。難點：明治維新的背景

及成功原因分析。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：老師：在日本歷史上有兩次著名的改革：一次是大化改新，日本

向中國學(xué)習(xí)，完成了從奴隸社會向封建社會的轉(zhuǎn)變；一次是明治維新，日本向西

方學(xué)習(xí)，由封建社會走上發(fā)展資本主義的道路。

提問：“明治維新是如何向西方學(xué)習(xí)，使日本成為亞洲近代唯一民族獨立的

國家？”由此導(dǎo)入新課?；蛘咛釂枺骸?9世紀中葉，中國和日本同是被歐美列強

用軍艦轟開國門的閉關(guān)自守的封建國家，為什么中國淪為半殖民地半封建社會，

而日本卻成為亞洲唯一民族獨立的資本主義強國？”然后引入新課。

一、幕府統(tǒng)治的危機

1.讀課文，請學(xué)生分析19世紀中葉日本的社會狀況

提問，明確：19世紀中葉日本的社會狀況，日本雖然處于落后的封建社會，

但是，日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)產(chǎn)生。在城市，資本主義經(jīng)營方式的手工工場

發(fā)展起來，有的商業(yè)資本控制了手工業(yè)生產(chǎn)，一些小商品生產(chǎn)者分化成為手工工

場主。手工場雇傭工人，進行商品生產(chǎn)。當時的棉紡織業(yè)甚為發(fā)達，出現(xiàn)了規(guī)模

較大的手工工場，有的擁有織機已多達200余臺。在農(nóng)村，許多富農(nóng)和商人從封

建領(lǐng)主手中承包開墾新田，再把新田租給農(nóng)民，或直接雇工經(jīng)營農(nóng)業(yè)。這樣，他

們就成了新地主：是帶有資本主義色彩的經(jīng)營地主。這一時期，日本資本主義的

發(fā)展水平還不高，還處在“真正的工場手工業(yè)時期”的初級階段。

2.思考，當時在日本國內(nèi)，幕府統(tǒng)治出現(xiàn)怎樣的政治危機？

明確：當時，日本處于幕府統(tǒng)治之下，幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義

的發(fā)展。在幕府統(tǒng)治時代，天皇只是日本名義上的最高統(tǒng)治者，國家實權(quán)掌握在

由德川家族世襲的將軍手中。將軍是日本的最高統(tǒng)治者，他的政廳一一幕府是國

家的中央政權(quán)機關(guān)。將軍同時也是日本最大的封建領(lǐng)主他在全國的大多數(shù)地區(qū)都

有直轄領(lǐng)地，所占土地面積達全國土地的25%。將軍把土地分給其下屬大名（諸

侯），大名的領(lǐng)地叫藩，大名也叫''藩主"，全國有250--300個大名。大名有自

己的軍隊，獨掌領(lǐng)地內(nèi)的行政、司法、征稅大權(quán)，可以在領(lǐng)地內(nèi)發(fā)行貨幣，在本

領(lǐng)地與別人領(lǐng)地之間設(shè)關(guān)卡。大名在政治上是將軍的附庸，要向?qū)④娦е遥咽?/p>

入的一部分奉送給將軍，還要負擔軍事上或其他方面的一些封建義務(wù)。將軍和大

名都豢養(yǎng)許多武士，武士享受將軍和大名分賜的俸祿（領(lǐng)地或年貢米）。武士分等

級，內(nèi)部有上層武士和中下級武士之分。上層武士可以參與藩政，下級武士一般

不能直接參與藩政，也沒有封地，只領(lǐng)取祿米。下級武士是享有俸祿的世襲職業(yè)

軍人，專門學(xué)文習(xí)武，有佩刀特權(quán)，負有隨主出征的義務(wù)。下級武士也屬于封建

統(tǒng)治階級，是維護封建統(tǒng)治的支柱。這樣，天皇、將軍、大名、武士構(gòu)成了日本

的封建地主階級。

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展，日本社會內(nèi)部發(fā)生

了深刻的變化。生活在社會最底層、受剝削壓迫而破產(chǎn)失地的農(nóng)民和市民起義不

斷，階級矛盾尖銳激化。新興地主、資本家和商人逐漸成為一種新的政治勢力，

要求擺脫封建束縛，對封建幕府統(tǒng)治不滿。統(tǒng)治階級內(nèi)部的中下級武士在幕府體

制下由于等級低下，不能享有政治權(quán)力和經(jīng)濟權(quán)益，加之將軍和大名常常用停發(fā)

或削減下級武士俸祿來解決財政困難，因而日益貧困、地位沒落，對封建幕府統(tǒng)

治不滿。大批下級武士為生活所迫，不得不從事手工業(yè)生產(chǎn)，逐漸向資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)

化，與資產(chǎn)階級結(jié)成倒幕聯(lián)盟。他們由封建統(tǒng)治的支柱轉(zhuǎn)化為倒幕運動的主力。

再者，西南資本主義經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)營工商業(yè)的一些大名，隨著經(jīng)濟勢力的增強,

對自己在政治上無權(quán)的處境也越來越不滿，強烈要求改革。這樣幕府統(tǒng)治下的日

本國內(nèi)各種矛盾交織在

一起，幕府統(tǒng)治成為眾矢之的。

3.思考：同時，在日本，幕府統(tǒng)治又面臨怎樣的外交危機？

提問，明確：日本遭受到西方列強侵略的威脅，面臨著嚴重的民族危機。19

世紀初，西方資本主義發(fā)展迅速，歐美各國向外擴張，要求日本開港通商，遭到

日本的拒絕。1853年，美國東印度艦隊司令柏利率領(lǐng)美國海軍，以炮擊江戶相威

脅，迫使日本政府屈服。1853年，美國首先與日本簽訂不平等條約，日本關(guān)閉的

國門被打開。西方列強進入日本，西方資本主義勢力入侵日本。

4.學(xué)生總結(jié)，由此可以看出日本明治維新的根本原因是什么？

提問，明確：幕府統(tǒng)治下的日本面臨著嚴重的社會危機和民族危機，幕府的

封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展，這是日本明治維新的根本原因。

二、武裝倒幕

1.提問：在倒幕前夕，日本發(fā)生了哪些反幕斗爭？倒幕派是在什么背景下

形成的？

明確：農(nóng)民起義、市民暴動、人民反侵略反幕府斗爭，并在此愈演愈烈的形

勢下，以中下級武士、商人、資本家和新興地主組成的倒幕派形成。倒幕派在

1867年擁立年幼的明治天皇（睦仁），準備進行武裝倒幕.

2.學(xué)生敘述日本武裝倒幕的經(jīng)過：明確：1868年1月，倒幕派軍隊與幕府軍

在京都郊外的伏見、鳥羽進行激戰(zhàn)。講述戰(zhàn)斗經(jīng)過。

3.思考武裝倒幕運動的意義。經(jīng)過武裝倒幕運動，推翻了統(tǒng)治日本長達265

年的德川幕府統(tǒng)治，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)，這是

明治維新的前提條件。可以說推翻德川幕府的統(tǒng)治，是搬開了日本社會改革的絆

腳石。

三、明治維新

1.讀教材，知道明治維新的領(lǐng)袖、政治口號、及開始時間。提問，明確：明

治維新主要的改革者，口號“富國強兵、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化”，歷史上把推行

的這一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革措施稱為“明治維新”。

2.請學(xué)生敘述明治維新的主要內(nèi)容

提問。一、在政治上，廢藩置縣，加強中央集權(quán)?！瓘U藩置縣廢除了封建領(lǐng)

土土地所有制，觸及了日本封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，消除了長期的封建割據(jù)局面，

加強了以天皇為中心的中央集權(quán)國家制度，實現(xiàn)了明治政權(quán)向近代資本主義政權(quán)

轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性一步。二、在經(jīng)濟上，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)，推行殖產(chǎn)興業(yè)的

政策。就是運用國家政權(quán)的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護資本主義企

業(yè)，以促進資本主義發(fā)展。三、改革教育。四、…提倡歐美生活方式.…五、建

立效忠天皇的武裝一一皇軍。

3.思考，明治維新的性質(zhì)：是一次“自上而下的資產(chǎn)階級改革”。

討論：明治維新為什么是一次自上而下的資產(chǎn)階級改革？

4.討論：日本明治維新的作用及其評價：提問，明確：對內(nèi)，明治維新使日

本走上了資本主義道路，促進了資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。對外，明治維新使

日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為近代亞洲唯一的民族獨立國家。明治維新

的局限性，由于這次改革不徹底，保存了大量封建殘余，反映在政治、經(jīng)濟和意

識形態(tài)各個方面。典型的表現(xiàn)一個是日本仍然保留著半封建的地主土地所有制，

一個是仍然保留著“天皇制”這一傳統(tǒng)的國家君主制度。日本的對外侵略擴張給

亞洲各國人民帶來了深重災(zāi)難。

總結(jié)：同時期自上而下的資產(chǎn)階級改革，為什么日本成功，我國卻沒成功？

日本明治維新對我國有什么啟示？比較日本和俄國的改革。

教學(xué)反思：

第四學(xué)習(xí)主題國際工人運動與馬克思主義的誕生

第1課馬克思主義的誕生

課程目標

一、識記與理解：記住歐洲憲章運動的名稱和《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時間；了

解馬克思、恩格斯的革命活動；理解馬克思主義誕生的歷史條件和意義。

二、能力與方法：通過對馬克思主義誕生的歷史條件的分析，使學(xué)生認識馬

克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義和辯證唯物

主義的基本觀點分析問題、解決問題的能力。

通過對馬克思、恩格斯的早期革命活動的學(xué)習(xí)，認識馬克思、恩格斯對人類

歷史發(fā)展的偉大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過對課文中的資料閱

讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中得出有效信息的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界

觀、價值觀。通過對馬克思、恩格斯所取得的偉大成就的介紹，引導(dǎo)學(xué)生形成積

極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯的早期革命活動，認識馬克思、恩

格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的革命理想,

激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，追求真理和積極投身于社會實踐活動的精神。

重點：馬克思主義誕生的歷史條件，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。難點：馬克思主

義誕生的歷史條件。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

先提問：19世紀哪些國家進行了工業(yè)革命？工業(yè)革命產(chǎn)生什么后果？后導(dǎo)入

新課：隨著工業(yè)革命的進行，資本主義經(jīng)濟不斷增長，生產(chǎn)發(fā)展了，但從事生產(chǎn)

的勞動者卻日益相對貧困。當時英法等國有些思想家對這種社會現(xiàn)象提出了疑問,

他們費盡苦心設(shè)計方案，試圖解決這些問題；后來，馬克思、恩格斯通過革命實

踐，才尋找到改造社會的切實可行的答案，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義。接著以“科學(xué)

社會主義是怎樣產(chǎn)生的呢”的設(shè)問來導(dǎo)入新課。

講述新課

一.歐洲工人運動的興起：

1.空想社會主義的出現(xiàn)：為什么會出現(xiàn)空想社會主義？它的主要代表人物是

誰？如何評價空想社會主義？要求學(xué)生閱讀課文時思考上述三個問題。學(xué)生回答

后，教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字材料有關(guān)圣西門、傅立葉、歐文的事跡。以加深學(xué)生對空

想社會主義主要代表人物的印象?？障肷鐣髁x它是科學(xué)社會主義誕生前最優(yōu)秀

的政治思想，這些設(shè)想對于創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論是非常重要的。但他們的社會

主義主張，只能是一種無法實現(xiàn)的空想。這是因為當時資本主義的發(fā)展還不成熟，

無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的斗爭還不發(fā)展，他們不能發(fā)現(xiàn)、揭示資本主義的根本矛盾

和發(fā)展規(guī)律，不認識無產(chǎn)階級是創(chuàng)造新社會的偉大力量，因此也就不能指出真正

的出路。

2.歐洲三大工人運動

（提出兩個問題讓學(xué)生思考）：19世紀三四十年代三大工人運動指的是什么？

有什么意義？讓學(xué)生先看課文（包括插圖及其說明文字），接著逐個提問上述兩個

問題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師掛“歐洲三大工人運動”簡表加以小結(jié)，說明

其原因：隨著資本主義生產(chǎn)方式的進一步發(fā)展，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的階級斗爭

達到非常尖銳的程度，無產(chǎn)階級把反對資產(chǎn)階級的斗爭推進到一個新階段，即有

意識、有組織的經(jīng)濟斗爭和政治斗爭的時期。要求學(xué)生記住這三次工人運動爆發(fā)

的時間（19世紀三四十年代）及其名稱，（法國里昂絲織工人兩次武裝起義；英

國憲章運動；德意志西里西亞紡織工人起義。）強調(diào)理解其意義（標志著無產(chǎn)階級

已經(jīng)作為一支獨立的政治力量，登上了歷史舞臺，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭

由此進入了一個新階段）。

這三次大規(guī)模的工人運動雖都遭到鎮(zhèn)壓，但它有深刻的教訓(xùn)：沒有革命理論

的指導(dǎo)，無產(chǎn)階級就不可能取得革命的勝利。因此，創(chuàng)立建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的革

命理論，就成為時代迫切的需要。

二.馬克思、恩格斯的早期革命活動（板書）

張掛馬克思、恩格斯人像圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)部分（包括插圖及其說明）

馬克思、恩格斯的生平事跡（板書）。為了使學(xué)生接受具體、生動的革命理想

教育，有一個更鮮明的感知和從導(dǎo)師身上受到些做人的啟迪，可講述相關(guān)的兩段

自閱課文（小字），適當介紹：無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師的遠大理想。馬克思、恩格斯早

期革命活動的共同點是他倆從小就勤奮好學(xué)，有大志、有抱負，均決心為人類解

放而斗爭；認真研究理論，深入工人群眾，在革命斗爭實踐中，逐漸形成了共產(chǎn)

主義世界觀，因而才能批判地繼承了人類思想的優(yōu)秀成果，使社會主義空想變成

了科學(xué)。1844年，他倆相會于巴黎，結(jié)成了畢生的戰(zhàn)斗友誼，并為人類解放開始

了共同的戰(zhàn)斗歷程。他倆在總結(jié)工人運動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以人類思想的優(yōu)秀成果

為理論的來源，并加以革命的改造和吸收，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義。

三.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

1.科學(xué)社會主義的理論來源：1）空想社會主義；2）德國古典哲學(xué)；3）英國

政治經(jīng)濟學(xué)

2.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及歷史意義：

（老師補充材料）“共產(chǎn)主義者同盟代表大會”：1847年6月，當時的國際

工人組織“正義者同盟”改組為國際無產(chǎn)階級的革命組織“共產(chǎn)主義者同盟”。

它是建立在科學(xué)社會主義基礎(chǔ)上的第一個無產(chǎn)階級政黨。同年11月，該同盟在倫

敦召開第二次代表大會，馬克思、恩格斯出席了這次大會，并受委托起草同盟的

綱領(lǐng)，這就是《共產(chǎn)黨宣言》。

（引導(dǎo)學(xué)生看98頁《共產(chǎn)黨宣言》（封面），接著提問）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)

表的時間、它的基本思想及其偉大意義，然后強調(diào)，要記住它發(fā)表的時間：1848

年2月。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字材料了解其基本思想）：①分析了階級斗爭在社會歷

史中的作用，指出了資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級發(fā)生、發(fā)展的過程，揭示了資本主義必

然為社會主義代替的客觀規(guī)律，闡明了無產(chǎn)階級是資本主義掘墓人的歷史使命。

②號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。偉大意義：這是國際

共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。馬克思、恩格斯對于科學(xué)社會主義第一次作了

完整的、系統(tǒng)的闡述。它的發(fā)表，標志著科學(xué)社會主義的誕生。它的產(chǎn)生，是人

類思想史上一次偉大革命，是國際工人運動史上的重大轉(zhuǎn)折點。它創(chuàng)造了一個時

代，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動蓬勃開展起來。

鞏固小結(jié)：依據(jù)板書簡要歸納本課教學(xué)的主要內(nèi)容，即教學(xué)要點的三個方面,

接著提問：

1）空想社會主義與歐洲三大工人運動和科學(xué)社會主義的誕生三者之間有什么

聯(lián)系？

2）空想社會主義和科學(xué)社會主義兩者之間有何異同？

3）馬克思、恩格斯是怎樣創(chuàng)立科學(xué)社會主義的？

4）《共產(chǎn)黨宣言》何時發(fā)表？有什么意義？（小結(jié)指出：1848年，即19世

紀40年代。它的發(fā)表，標志著科學(xué)社會主義一一馬克思主義的誕生。強調(diào)：這是

國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，此后，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武

器，國際共產(chǎn)主義運動成為不可抗拒的歷史潮流）

組織課下討論：“我從馬克思、恩格斯身上要學(xué)習(xí)些什么？”指定課外閱讀

《馬克思青少年時代》。

教學(xué)反思：

2課巴黎公社

課程目標

一、識記與理解：記住普法戰(zhàn)爭爆發(fā)時間和巴黎公社成立的時間；了解3月

18日革命和巴黎公社建立情況；理解巴黎公社的性質(zhì)、失敗的原因和歷史意義。

二、能力與方法：通過巴黎公社革命措施的學(xué)習(xí)和對巴黎公社性質(zhì)的分析，

培養(yǎng)學(xué)生運用史實分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生對巴黎公社歷史意義的分析，

提高學(xué)生對歷史事件的概括和評價能力。通過對巴黎公社失敗原因的討論，使學(xué)

生在教師指導(dǎo)下進行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：通過對巴黎公社的教學(xué)，特別是公社成員為捍衛(wèi)公

社而英勇戰(zhàn)斗和獻身的革命精神，對學(xué)生進行革命理想主義教育。通過對巴黎公

社成立和失敗史實的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識：歷史發(fā)展是曲折的，但社會主義運動

的發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的。通過學(xué)習(xí)巴黎公社，使學(xué)生認識到：人民群眾是推動歷史

發(fā)展的主要動力。通過《國際歌》的教學(xué)，認