部編版七年級下冊語文全冊表格教案樣本

部編版七下語文全冊表格教案

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楊九學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計模板

設(shè)計者章節(jié)1,鄧稼先教材版本部編版課時1

學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細介紹；同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表

學(xué)情分析

情朗讀醞釀情感。

《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識，全球視野，歷史眼光，民族感情來寫作本文，因此能從近

教材分析一百多年來的中國歷史背景上落筆，能把主人公與美國原子武器之父對比著寫，能從中國幾千年傳統(tǒng)文

化、從中華民族奮斗史的高度來寫。這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。

1.學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強盛而獻身的精神。

學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。

設(shè)計目標(biāo)2.

3.理清作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

4.理解體會“鞠躬盡瘁，死而后己”，“當(dāng)之無愧”等詞語在評價人物中的作用。

.了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負和精忠報國的偉大精神。

教學(xué)重點1

2.本文通過對比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。

本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點1.

2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

教師準(zhǔn)備多媒體

課堂準(zhǔn)備1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。

2.借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。

學(xué)生準(zhǔn)備

3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片.

設(shè)計過程批注

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動教師活動

問：誰搜集到了這位科學(xué)

文章標(biāo)題一鄧稼先及照片

開放導(dǎo)入務(wù)的故事及圖片，請談?wù)劵蛘?/p>

示出來。

速讀訓(xùn)練:迅速瀏覽課文，概

學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生

活動一括各部分大意，思考其中的聯(lián)

總結(jié)

系。

以第三部分為范例，探究

四人合作小組討論4-5分鐘，然后組

活動二在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好

織全班討論交流。

處：

教師在學(xué)生討論過程中評議、

肯定:中國“傳統(tǒng)文化”孕育

體驗活動

的一概括并贊美鄧稼先“忠

厚平實、真誠坦白、樸實”。

四人合作小組討論4-5分鐘，然后組“奉獻精神”，“理想黨員”

活動三

織全班討論交流?！爬ú①澝类嚰谙取白畈?/p>

要引人注目，沒有私心”。品

格使人們絕對相信他:說服兩

派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服

工宣隊、軍宣隊隊員。

此處通過議論使人物形

此處通過議論使人物形象進一步

象進一步升華，血肉也更豐

交流分享升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先

滿，突出了鄧稼先高尚的人格

高尚的人格魅力。

魅力。

課內(nèi)測評相應(yīng)練習(xí)冊點評

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課外研究盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片教師指導(dǎo)

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鄧稼先

楊振寧

貢獻之大鮮為人知

板書設(shè)計鞠躬盡瘁死而后已

奇丈夫忠厚樸實才德兼?zhèn)?/p>

艱苦奮斗舍我其誰

生死關(guān)頭奮不顧身

設(shè)計反思

楊九學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計模板

設(shè)計者章節(jié)1、鄧稼先教材版本部編版課時

學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細介紹；同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀

學(xué)情分析

情感。

《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識，全球視野，歷史眼光，民族感情來寫作本文，因此能從近一百多年來

教材分析的中國歷史背景上落筆，能把主人公與美國原子武器之父對比著寫，能從中國幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史

的高度來寫.這是大手筆，一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。

1.學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。

設(shè)計目標(biāo)2.體會作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點。

3.體會“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點睛作用。

教學(xué)重點體會作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)難點體會“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點睛作用。

教師準(zhǔn)備ppt

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多搜集鄧稼先軼事

設(shè)計過程批注

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動教師活動

師生一起繼續(xù)品讀

開放導(dǎo)入師生一起繼續(xù)品讀研究課文。

研究課文。

（1）元勛:立大功的人。

（2）鞠躬盡瘁，死而后已:兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。

形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬:彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：結(jié)合課文，理

竭盡勞苦；瘁:辛勞。己:止。解下列高度評價鄧

（3）當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng):承當(dāng)，家先的重要詞語，

活動一

承受；無愧:不慚愧。體會其在議論、抒

體驗活動（4）鮮為人知:很少有人知道。鮮，少。情中的作用。

（這幾個詞雖簡單，但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、刻畫了鄧稼先這1.品讀詞語

位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語與文句及這位大科學(xué)家的人品

結(jié)合起來。）

有感情的朗讀課文一、三部分，完成下列各題：

2.品讀寫作手

活動二（1）在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？

法

（先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族

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從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，

是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別

具匠心，增強了出場人物的使命感。）

（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（課文把鄧稼先與奧

本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物

理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊

名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人

格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出

結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神

的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！保?/p>

（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻

精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句

話。

（“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神

的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，”是一個最

不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，

“沒有小心眼兒，一生喜歡'純'字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)

3.品讀精典語

活動三民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，

句

和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實.鄧稼先汲取了中國傳

統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中

國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文

革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的

宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，

鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。）

1.這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式

的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，一枝多花，色彩紛呈，將鄧稼

先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側(cè)

結(jié)構(gòu)特點、這

面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而

交流分享篇文章的主旨是什

崇高，讀來令人仰止。

么？

2、這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以

及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。

課內(nèi)測評相應(yīng)練習(xí)冊點評

課外研究《吊古戰(zhàn)場文》理解教師指導(dǎo)

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鄧稼先

楊振寧

貢獻之大鮮為人知

板書設(shè)計鞠躬盡瘁死而后已

奇丈夫忠厚樸實才德兼?zhèn)?/p>

艱苦奮斗舍我其誰

生死關(guān)頭奮不顧身

設(shè)計反思

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設(shè)計者章節(jié)2、聞一多先生的說和做教材版本版部編課時

本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》

已初步認識到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞

學(xué)情分析一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生

的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給

學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺.

《聞一多先生的說和做》一文，要注意作者怎樣在一千多字中，突出地表現(xiàn)聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。

教材分析精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。上

述種種，值得學(xué)生好好揣摩。

掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

設(shè)計目標(biāo)1.

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)重點表達方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例.

教學(xué)難點品味生動形象的語言

教師準(zhǔn)備查找臧克家、聞一多的資料。

課堂準(zhǔn)備

、讀課文，掌握生字、生詞。

學(xué)生準(zhǔn)備1

2、查找臧克家、聞一多的資料。

設(shè)計過程批注

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動教師活動

偉大領(lǐng)袖毛主席在

《別了，司徒雷登》

一文中指出：“許多

曾經(jīng)是自由主義者

或民主個人主義者

的人們，在美帝國

主義及其走狗國民

檢查預(yù)習(xí)情況：

黨反動派面前站起

⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。

來了，聞一多拍案

開放導(dǎo)入⑵全體學(xué)生解釋下列詞語:望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫

而起，橫眉怒對國

然

民黨的手槍，寧可

⑶簡介臧克家、聞一多.

倒下去，也不愿屈

服。”這段話高度

贊揚了誰？明確：聞

一多。表現(xiàn)了他怎

么樣的精神品質(zhì)？

明確：具有我們民

族的英雄氣概。

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。

活動一教師朗讀課文

課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的？

.教師評議發(fā)

言，歸納討論意見：

明確：課文可

分為兩部分：一部

體驗活動分“作為學(xué)者”的

活動二讀后合作學(xué)習(xí)小組討論，然后全班交流。方面，寫了寫作《唐

詩雜論》《楚辭校

補》《古典新義》

三部書的情況；二

部分“作為民主戰(zhàn)

士（革命家）的方

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面，則選取起稿政

治傳單，群眾大會

演說，參加游行示

威三件事作為例

證。上下兩部分之

間，用了總承上文

和總起下文的過渡

句，使銜接緊密，

過渡自然。

思考㈡本方是

以什么來結(jié)構(gòu)文章

的？明確：作者是以

議論結(jié)構(gòu)文章的。

第一、二段是第一

部分的敘述的綱

領(lǐng)，第七段是第一

部分的總結(jié)這兩處

都是議論。第八、

九兩段是第二部分

的綱，最后一段則

是第二部分，也是

全文的總結(jié)。這兩

處也都是議論。

師生評論學(xué)生

活動三一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么？發(fā)言，歸納討論意

見：

本文敘述了聞

一多先生不同階段

在“說”“和”“做”

方面表現(xiàn)的不同特

活動四合作學(xué)習(xí)小組次交流討論，然后全班交流。

點，熱情贊揚他救

國救民的需要及

“說”和“做”的

愛國精神。

1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。

交流分享教師指導(dǎo)

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

課內(nèi)測評相應(yīng)練習(xí)冊點評

請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的

課外研究教師指導(dǎo)

愛國者。

1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。

收獲分享教師指導(dǎo)

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的"說"和“做”

板書設(shè)計

第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的〃說〃和”做，

設(shè)計反思

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部編

設(shè)計者章節(jié)2、聞一多先生的說和做教材版本課時

版

本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》

已初步認識到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞

學(xué)情分析

一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生

的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)

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學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。

《聞一多先生的說和做》一文，要注意作者怎樣在一千多字中，突出地表現(xiàn)聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精

教材分析選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。上述

種種，值得學(xué)生好好揣摩。

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

設(shè)計目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達方式的方法。

教學(xué)重點表達方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例。

教學(xué)難點品味生動形象的語言

教師準(zhǔn)備查找臧克家、聞一多的資料。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子。

設(shè)計過程批注

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動教師活動

開放導(dǎo)入復(fù)習(xí)拓展復(fù)習(xí)拓展

聞一多先生前

期為了探索救國救

民的出路而潛心學(xué)

術(shù)，不畏艱辛，廢

寢忘食，十?dāng)?shù)年如

■—日，終于在學(xué)術(shù)

上取得累累碩果。

后期則投身于民主

運動，敢于為人民

講話，面對兇殘的

敵人，無所畏懼，

細讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期

視死如歸，體現(xiàn)出

活動一和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？（讀文一復(fù)述一

民主戰(zhàn)士的大度，

談變化）

成為中國革命知識

分子的楷模。聞先

生在前后期年走的

道路不同，反映了

體驗活動

他時社會認識的變

化。但作為一名單

越的學(xué)者，一名偉

大的愛國者，一名

言行一致的志士仁

人，他卻是始終如

一的。

文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。它有兩1.作者寫“作

個特點:一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)為學(xué)者和詩人的聞

活動二度:二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，一多先生”的說和

而