第11課《再塑生命的人》教學(xué)課件七年級(jí)語文上冊(cè)新教材教考銜接課件

再塑生命的人海倫凱勒部編版七年級(jí)語文上冊(cè)1.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫作方法。3.理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情,體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家、教育家、慈善家。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,1965年入選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻之歌》等。創(chuàng)作背景本文選自《假如給我三天光明》(華文出版社2002年版)。李漢昭譯。海倫·凱勒一歲多時(shí)被重病奪去了聽力和視力，從此陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。海倫·凱勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己頑強(qiáng)不懈的努力外，她的老師莎莉文也功不可沒。莎莉文老師豐富了她的情感世界，為她打開了智慧的大門。海倫·凱勒為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感激之情，寫下了此文。字音字形感慨（

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搓捻（

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綻開（

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慚愧（

）譬如（

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小心翼翼（

）恍然大悟（

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花團(tuán)錦簇（

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kǎicuōniǎnzhàncánkuìpì

yìhuǎngcù閱讀課文，了解課文內(nèi)容閱讀課文，了解課文內(nèi)容1.劃分文章層次。2.畫出文中寫莎莉文老師的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看作者是如何表達(dá)對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激的，并在課本上做好批注。閱讀課文，了解課文內(nèi)容第二部分(6-13)寫“我”與莎莉文老師第一次見面的情形。莎莉文老師的教育對(duì)“我”產(chǎn)生巨大的影響。第一部分(1-5)閱讀課文，了解課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。閱讀課文，了解課文內(nèi)容第5段中有一句話，作者用飽含深情的筆墨表達(dá)了對(duì)老師由衷的敬愛和感激之情，這也是全文的中心句，你找到了嗎？她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。再讀課文，品味語言之美再讀課文，品味語言之美“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f分?！薄按恕痹谶@里指代什么？“此”指代莎莉文老師的到來。再讀課文，品味語言之美海倫“此前”的生活狀態(tài)是怎樣的？朗讀課文1-5段，圈點(diǎn)勾畫重要語句并做分析。再讀課文，品味語言之美①我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！拔摇币?yàn)椴荒苡醚劬?、耳朵感受外界事物而非常“憤怒”“苦惱”，以致“疲憊不堪”了。再讀課文，品味語言之美②在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。運(yùn)用比喻修辭，把接受教育之前的“我”比作“大霧中的航船”，生動(dòng)形象地寫出了“我”當(dāng)時(shí)苦悶、彷徨的心理。再讀課文，品味語言之美③我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”連用三個(gè)“光明”，突出強(qiáng)調(diào)了處于黑暗中的“我”對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。心理描寫

反復(fù)再讀課文，品味語言之美莎莉文老師到來后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？朗讀課文6-13段，圈點(diǎn)勾畫重要語句并做分析。再讀課文，品味語言之美①當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，傳神地出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。再讀課文，品味語言之美②水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！八奔て鹆恕拔摇睆?qiáng)烈的求知欲望，讓“我”開始用好奇的眼光看待周圍的人和事，使“我”懂得了生命的意義，獲得了求知的幸福感。再讀課文，品味語言之美③井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?！拔摇鲍@得了生命的意識(shí)和感情，產(chǎn)生了求知的無比美妙的感覺。再讀課文，品味語言之美④這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。再讀課文，品味語言之美⑤我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？心理描寫，表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。再讀課文，品味語言之美莎莉文老師到來之后海倫·凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛莎莉文老師到來之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛莎莉文老師來到我的生活中，我的情緒有什么變化？跳讀課文，分析任務(wù)形象跳讀課文，分析任務(wù)形象跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句，思考：莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？跳讀課文，分析任務(wù)形象①我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。“握住”“緊緊地抱”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師的情感距離，更表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的愛。動(dòng)作描寫

跳讀課文，分析任務(wù)形象②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。莎莉文老師善于抓住教育契機(jī)，從游戲入手，激發(fā)了“我”學(xué)習(xí)的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術(shù)。跳讀課文，分析任務(wù)形象③莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。莎莉文老師對(duì)粗暴的“我”沒有放棄，仍然在尋找合適的方式來教育“我”，愛護(hù)“我”。這一句寫出了莎莉文老師的寬容與溫和。動(dòng)作描寫

跳讀課文，分析任務(wù)形象④莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。莎莉文老師及時(shí)抓住有利的教育契機(jī)，運(yùn)用觸摸感知實(shí)物的方法讓“我”認(rèn)識(shí)“水”，體現(xiàn)了莎莉文老師的教育智慧。跳讀課文，分析任務(wù)形象莎莉文老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。精讀課文，探究文章主旨再讀課文，探究文章主旨結(jié)合課文，說說海倫對(duì)莎莉文老師有著怎樣的情感？①老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。②恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。③她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。感激、敬愛

再讀課文，探究文章主旨說說你對(duì)“再塑生命”的理解。字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希