6綜合與實踐一天用的紙-（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊同步備課（西師大版）

6綜合與實踐一天用的紙-（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊同步備課（西師大版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《一天用的紙》是西師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“綜合與實踐”的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞生活中紙張的用量進行探究，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的量感，提高解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.認識常用的計量單位，如張、本、盒等，理解它們與紙張數(shù)量的關(guān)系。

2.通過對日常生活中用紙情況的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。

3.運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如計算一個班級一天用的紙張數(shù)量，并進行交流、展示。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的表達、傾聽、評價等能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：通過探究一天用的紙張數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的量感，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)收集、整理、分析的能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.邏輯思維：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維分析問題、解決問題的能力。

3.數(shù)據(jù)素養(yǎng)：通過調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，提高學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的能力。

4.團隊協(xié)作：在課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、共同解決問題的團隊協(xié)作精神。

5.表達與交流：在成果展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生清晰、有條理的表達能力，提高學(xué)生的傾聽和評價能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）認識并運用不同的計量單位表示紙張的數(shù)量，如張、本、盒等。

（2）通過實際調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。

（3）運用加減法和整數(shù)乘法計算班級一天用的紙張數(shù)量，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

（1）選擇合適的計量單位：學(xué)生在日常生活中對紙張的用量缺乏直觀感受，難以選擇合適的計量單位。

（2）數(shù)據(jù)分析：學(xué)生對數(shù)據(jù)的概念理解較淺，難以對數(shù)據(jù)進行有效的分析。

（3）解決實際問題：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的問題，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，難以理解和掌握。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)通過生動的實例、實際操作、小組合作等方式，幫助學(xué)生突破難點，理解重點。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察和體驗日常生活中用紙的情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的計量單位；通過小組合作，讓學(xué)生共同收集、整理、分析數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)的重要性；創(chuàng)設(shè)實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、紙張、計算器、調(diào)查表格等。

2.課程平臺：無特殊要求。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、調(diào)查數(shù)據(jù)分析軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、實踐操作、數(shù)據(jù)分析等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過向?qū)W生展示日常生活中用紙的場景，如打印文件、寫作業(yè)、制作手工等，引發(fā)學(xué)生對紙張用量的關(guān)注。然后提出問題：“你們認為一個班級一天會用掉多少紙張呢？”，“你們知道紙張的用量可以用哪些單位來表示嗎？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解紙張用量的計量單位，如張、本、盒等，并通過實際操作演示如何使用這些單位來表示紙張的數(shù)量。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算一個班級一天用的紙張數(shù)量，引入加減法和整數(shù)乘法的概念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一個班級一天用的紙張數(shù)量的實際案例，讓學(xué)生運用所學(xué)的加減法和整數(shù)乘法進行計算。學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生注意計算的準確性。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生上臺演示如何計算一個班級一天用的紙張數(shù)量，并分享他們的解題過程。其他學(xué)生傾聽并評價他們的解題方法是否正確、簡潔。教師對學(xué)生的解題過程和結(jié)果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生回答，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些計量單位來表示紙張的數(shù)量？”，“如何計算一個班級一天用的紙張數(shù)量？”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和解答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)紙張的用量在日常生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中注意節(jié)約用紙。然后，提出一個拓展問題：“你們認為如何減少紙張的用量？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何在日常生活中減少紙張的浪費。

總用時：40分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握紙張用量的計量單位，如張、本、盒等，并能運用這些單位表示實際生活中的紙張數(shù)量。

2.學(xué)會通過加減法和整數(shù)乘法計算一個班級一天用的紙張數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.增強對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析能力，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生分工合作、團隊協(xié)作的精神，提高學(xué)生的溝通、表達、傾聽和評價能力。

5.增強學(xué)生對紙張用量在日常生活中的重視，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在日常生活中能夠自覺地注意紙張的用量，選擇合適的計量單位來表示紙張的數(shù)量。

2.學(xué)生能夠通過實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，解決生活中的紙張用量問題，如計算班級一天用的紙張數(shù)量等。

3.學(xué)生在小組合作中能夠積極參與，主動承擔任務(wù)，與團隊成員共同解決問題，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

4.學(xué)生在表達自己的觀點時，能夠清晰、有條理地進行闡述，傾聽他人的意見，并給予合理的評價。

5.學(xué)生認識到紙張用量在日常生活中的重要性，開始養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并在生活中積極踐行環(huán)保理念。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)紙張用量的計量單位、計算方法和實際應(yīng)用。學(xué)生能夠復(fù)述所學(xué)知識，明確紙張用量在日常生活中的重要性。

2.當堂檢測：

(1)選擇題：

①一個班級有20名學(xué)生，每人每天用紙2張，那么這個班級一天用的紙張數(shù)量是____張。

A.40B.20C.10D.80

②下列單位中，不屬于紙張用量計量單位的是____。

A.張B.本C.盒D.克

(2)計算題：

③假設(shè)一個班級有30名學(xué)生，每人每天用紙3張，請計算這個班級一周（5天）用的紙張數(shù)量。

(3)應(yīng)用題：

④小明家每天用紙5張，請問一周（7天）要用多少紙張？請用表格形式展示計算過程。

教師給予學(xué)生一定的時間完成檢測，并對學(xué)生的答案進行點評和解答。通過當堂檢測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的講解和輔導(dǎo)。同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)反思在本節(jié)課中，我以日常生活中紙張的用量為切入點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過實例演示和操作，讓學(xué)生親身體驗和理解紙張用量的計量單位，以及如何運用加減法和整數(shù)乘法計算班級一天用的紙張數(shù)量。在小組討論和師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出不同的解題方法，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在選擇計量單位時還存在一定的困難，對不同單位之間的換算不夠熟悉。今后，我需要在教學(xué)中加強對計量單位的講解和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和運用。其次，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集和整理能力較弱，在今后的工作中，我需要加強對數(shù)據(jù)處理方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

此外，在課堂提問和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題的理解和解答能力還有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生思考過程的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針