9《獵人海力布》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

9《獵人海力布》教案-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第九課《獵人海力布》。該課文主要講述了獵人海力布在一次打獵過程中，救助了一只小白蛇，小白蛇的父親——龍王為了感謝海力布，贈予他一塊能聽懂動物語言的寶石。海力布憑借寶石聽到了得知了山要崩塌、大地被淹沒的危險，但他在告訴村民后，卻被誤以為瘋了，最后海力布只能含淚離開村子。課文通過這個故事，教育學生要相信善良，珍惜友誼，勇敢面對困難。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧，本節(jié)課將通過深入分析課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。同時，學生在生活中也已經(jīng)有了一些關于友誼和勇敢的經(jīng)驗，通過學習本節(jié)課文，可以進一步引導學生理解和體會課文中的主題思想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過分析課文內(nèi)容，引導學生理解獵人海力布的善良、勇敢品質(zhì)，以及文章所傳達的珍惜友誼、相信善良的主題思想。

2.寫作技巧：通過學習課文，讓學生掌握一定的寫作手法，如描述、敘述、對話等，并能夠運用到自己的寫作中。

3.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們在面對問題時能夠獨立思考，有自己的見解。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文，讓學生了解中國古代民間故事的特點，感受民間文化的魅力，提升對中華文化的認同感。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，能夠理解和分析一些簡單的故事情節(jié)。然而，他們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面仍有待提高，需要通過討論和思考，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些民間故事，對民間文化的特點有一定的了解。這有助于他們在學習《獵人海力布》這篇課文時，能夠更好地理解和欣賞其中的文化內(nèi)涵。

在能力和素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的寫作技巧，如描述、敘述、對話等。通過本節(jié)課的學習，將進一步提高他們的寫作水平，使他們能夠更熟練地運用各種寫作手法。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，教師需要通過設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學方法與策略1.針對學生的學情特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識點，討論法用于激發(fā)學生對課文主題思想的思考，案例研究法則有助于學生深入理解課文中的角色和情節(jié)。

2.具體的教學活動設計包括：角色扮演，讓學生分飾獵人海力布、小白蛇、龍王等角色，通過表演來感受故事情節(jié)，理解角色間的互動；實驗，通過模擬山崩地裂的情景，讓學生直觀地感受故事中的自然災害，進一步理解海力布的勇敢品質(zhì)；游戲，設計一個關于友誼和勇敢的互動游戲，讓學生在游戲中體會到課文所傳達的主題思想。

3.教學媒體的使用：為了提高教學效果，將利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體。課件用于展示課文內(nèi)容，圖片和視頻則用于輔助學生更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪獵人海力布的插圖，引導學生觀察并提問：“你們認為獵人海力布是一個怎樣的人？他有什么特別之處？”隨后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，分步驟講解課文內(nèi)容。首先，讓學生自讀課文，理解故事情節(jié)；然后，教師詳細解讀獵人海力布的善良、勇敢品質(zhì)，以及文章所傳達的珍惜友誼、相信善良的主題思想。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們覺得獵人海力布為什么會得到龍王的禮物？他為什么要離開村子？”引導學生進行思考和討論。在此過程中，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一個關于友誼和勇敢的寫作練習，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，寫一篇小故事。通過練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容，提出一些問題，檢查學生對課文的理解程度。例如：“獵人海力布為什么要離開村子？他離開村子時的心情是怎樣的？”等問題。學生回答問題后，教師給予及時的反饋和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)獵人海力布的善良、勇敢品質(zhì)以及課文所傳達的主題思想。隨后，教師提出一些拓展性問題，引導學生思考和探討：“你們在生活中是如何看待友誼和勇敢的？可以分享一下自己的經(jīng)歷嗎？”通過總結(jié)和拓展，進一步提高學生的核心素養(yǎng)。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在課堂上充分參與、主動思考。同時，教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，突出重難點，解決實際問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國民間故事選編》、《神話傳說故事集》等，讓學生進一步了解和欣賞中國古代民間故事的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后以小組為單位，選擇一個民間故事進行研究，從故事背景、人物、情節(jié)、主題等方面進行深入分析，并撰寫一篇研究報告。

3.針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師可布置一道課后作業(yè)：

讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于“友誼和勇敢”的作文，進一步深化他們對課文主題的理解和感悟。

4.組織一次課后活動：

邀請家長參與，舉辦一個“民間故事演講比賽”，讓學生們把自己喜歡的民間故事講給家長聽，提高他們的表達能力和膽量。教學反思與改進在課后，我會組織學生進行教學反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。我會讓學生填寫一份教學反饋表，包括他們對本節(jié)課的內(nèi)容理解程度、教學活動的參與度、教學媒體的適用性等方面的評價。此外，我還會與學生進行一對一的談話，了解他們對本節(jié)課的看法和建議。

根據(jù)學生的反饋和我的觀察，我會制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。如果學生普遍反映某個教學活動不夠吸引人，我會嘗試調(diào)整教學方法，增加更多的互動和參與環(huán)節(jié)。如果學生覺得教學媒體不夠清晰或難以理解，我會改進多媒體課件的制作，確保教學媒體能夠更好地輔助教學。

此外，我還會關注學生在課堂上的行為習慣和參與度，如果發(fā)現(xiàn)有學生注意力不集中或參與度不高，我會采取一些措施來激發(fā)他們的學習興趣，例如設計一些有趣的游戲或?qū)嶒?，或者通過小組合作的方式，讓他們更好地參與到課堂討論中。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型：請描述獵人海力布得到龍王禮物的情景。

答案：獵人海力布在一次打獵過程中，救助了一只小白蛇，小白蛇的父親——龍王為了感謝海力布，贈予他一塊能聽懂動物語言的寶石。

2.推理判斷題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷獵人海力布離開村子后的心情。

答案：獵人海力布離開村子后，心里充滿了擔憂和不舍，因為他知道村子即將面臨災難，但他無法改變村民們的誤解，只能含淚離開。

3.詞句理解題：

題型：請解釋課文中的“海力布含淚離開村子”的含義。

答案：海力布含淚離開村子，意味著他在離開自己家園的時候，內(nèi)心充滿了悲傷和不舍，因為他知道村子即將遭遇災難，而自己卻無法改變這一命運。

4.主題理解題：

題型：請闡述課文所傳達的主題思想。

答案：課文所傳達的主題思想是珍惜友誼和勇敢面對困難。通