16 麻雀 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

16麻雀教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版四年級上冊語文《麻雀》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.提升語文閱讀能力：通過閱讀《麻雀》這篇文章，培養(yǎng)學生準確、流暢、有感情地朗讀能力，理解文章的主要內(nèi)容和表達方式。

2.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的推理判斷和批判性思維能力。

3.培育文化素養(yǎng)：通過學習課文中的中國傳統(tǒng)文化元素，如對麻雀的了解，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.培養(yǎng)審美情感：通過欣賞和分析課文中的美的語言表達，激發(fā)學生對文學的熱愛，培養(yǎng)審美情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《麻雀》課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

難點：

1.理解課文深層含義，體會作者對麻雀的情感。

2.分析課文中的修辭手法，理解其表達效果。

3.引導學生運用課文中的語言表達方式，進行創(chuàng)意寫作。

解決辦法：

1.通過引導學生反復閱讀，分組討論，幫助學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.利用多媒體展示修辭手法的例子，讓學生直觀感受修辭手法的表達效果。

3.設計相關寫作練習，讓學生模仿課文中的語言表達方式，提高寫作能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、音響等。

2.課程平臺：使用學校提供的教學平臺，用于發(fā)布教學內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：課文《麻雀》的電子版，相關的中國傳統(tǒng)文化資料，如關于麻雀的圖片、視頻等。

4.教學手段：采用小組討論、角色扮演、寫作練習等多種教學手段，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《麻雀》課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：課文《麻雀》的電子版，相關的中國傳統(tǒng)文化資料，如關于麻雀的圖片、視頻等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《麻雀》課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《麻雀》課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文分析的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《麻雀》課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《麻雀》課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《麻雀》課文相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《麻雀》課文內(nèi)容和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《麻雀》這篇課文主要圍繞以下幾個知識點進行講解和討論：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《麻雀》這篇課文，理解課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關系和事件發(fā)展等。

2.修辭手法分析：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果和作用。

3.情感態(tài)度體會：通過閱讀課文，體會作者對麻雀的情感態(tài)度，并能夠表達自己的情感體驗。

4.寫作技巧學習：通過分析課文中的寫作技巧，如敘述順序、描寫方法等，學習并應用到自己的寫作中。

5.中國傳統(tǒng)文化了解：通過課文中對麻雀的描述，了解中國傳統(tǒng)文化中關于麻雀的寓意和象征意義。

下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.課文內(nèi)容理解：

-故事情節(jié)：課文講述了一只老麻雀在寒冷的冬天里，為了保護小麻雀而勇敢地面對獵狗的故事。

-人物關系：課文中有老麻雀和小麻雀的關系，以及老麻雀與獵狗的對立。

-事件發(fā)展：課文通過詳細描述老麻雀的保護行為，展現(xiàn)了老麻雀的勇敢和無私。

2.修辭手法分析：

-比喻：課文中將老麻雀形容為“黑色的閃電”，形象地描繪了老麻雀的速度和敏捷。

-擬人：課文中將老麻雀賦予了人的情感和行為，如“掙扎著”、“呼喊著”，使其具有人的形象和特征。

3.情感態(tài)度體會：

-作者對麻雀的情感：課文中對麻雀的描述充滿了敬意和贊美，體現(xiàn)了作者對麻雀的喜愛和保護的態(tài)度。

-學生自己的情感體驗：學生通過閱讀課文，可以感受到作者對麻雀的情感，并聯(lián)系自己的情感體驗，表達對麻雀的看法和感受。

4.寫作技巧學習：

-敘述順序：課文采用了順敘的敘述方式，清晰地展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程。

-描寫方法：課文運用了詳細的描寫，如對老麻雀外貌、動作的描繪，使讀者能夠形象地感受到場景和情感。

5.中國傳統(tǒng)文化了解：

-麻雀的象征意義：在中國傳統(tǒng)文化中，麻雀常常被視為吉祥的象征，代表著幸福和吉祥。

-獵狗的象征意義：獵狗在故事中代表了威脅和危險，與中國傳統(tǒng)文化中對狗的忠誠和勇氣的象征相呼應。教學反思與改進1.課堂教學互動性有待提高。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，很多學生只是在聽講，沒有積極地參與到討論和實踐中。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地設計一些小組活動和小游戲，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和興趣。

2.學生的閱讀理解能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)很多學生在閱讀課文時，只是停留在表面，不能深入理解課文的內(nèi)容和作者的情感。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，加強對學生的閱讀指導，教給他們一些閱讀技巧，如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何理解作者的情感等，提高他們的閱讀理解能力。

3.學生的寫作能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)學生在寫作時，往往不知道如何下筆，語言表達也不夠準確和流暢。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地設計一些寫作練習，讓學生在實踐中提高寫作能力。同時，我也會及時給予學生反饋，指導他們?nèi)绾胃倪M寫作。

4.需要加強對學生的學習情況進行監(jiān)控。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生學習效果不佳，可能是因為他們在家里沒有好好預習或復習。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，加強對學生學習情況的監(jiān)控，及時了解他們的學習進度和困難，以便及時給予他們幫助和支持。板書設計1.課文內(nèi)容梳理：

-老麻雀保護小麻雀

-獵狗與老麻雀的對峙

-獵狗被老麻雀的勇氣感動，放棄攻擊

2.修辭手法分析：

-比喻：老麻雀像“黑色的閃電”

-擬人：老麻雀“掙扎著”、“呼喊著”

3.情感態(tài)度體會：

-作者對麻雀的喜愛和保護

-學生自己的情感體驗

4.寫作技巧學習：

-敘述順序：順敘

-描寫方法：詳細描寫

5.中國傳統(tǒng)文化了解：

-麻雀的象征意義：吉祥

-獵狗的象征意義：威脅重點題型整理1.課文內(nèi)容填空題：

-老麻雀為了保護小麻雀，勇敢地面對了獵狗。

-獵狗原本想要攻擊小麻雀，但最終被老麻雀的勇敢感動，放棄了攻擊。

2.修辭手法判斷題：

-老麻雀被形容為“黑色的閃電”，這是使用了（）的修辭手法。（答案：比喻）

-課文中有將老麻雀賦予了人的情感和行為，這是使用了（）的修辭手法。（答案：擬人）

3.情感態(tài)度體會題：

-課