26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊第26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。該節(jié)課將引導學生閱讀并理解課文內容，分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事和神話故事，對故事的情節(jié)和人物有一定的理解。本節(jié)課通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，將進一步培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，同時結合學生已有的知識，引導學生分析故事中的道理和寓意。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學生能夠理解故事情節(jié)，概括文章主要內容，體會作者的寫作意圖。

2.文學鑒賞能力：學生能夠分析故事中的人物形象，欣賞作品的文學價值，理解其中的寓意和道理。

3.思維品質：引導學生運用批判性思維，對故事內容進行思考和討論，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學生能夠了解中國古代寓言故事的傳統(tǒng)文化，增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在閱讀和討論過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對故事情節(jié)進行延伸和改寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的學習中，已經接觸過一些寓言故事和神話故事，對故事的情節(jié)和人物有一定的理解。同時，學生已經學習了相關的語文基礎知識，如詞匯、語法、修辭手法等，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性強的內容較為感興趣，特別是寓言故事和神話故事。學生在閱讀理解方面，具備一定的基礎能力，能夠理解和概括故事情節(jié)。在學習風格上，學生喜歡通過討論和互動來學習，對生動有趣的教學活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》時，學生可能會對一些生僻詞匯和復雜句子結構的理解存在困難。此外，學生可能對故事中的寓意和道理的理解不夠深入，需要教師的引導和啟發(fā)。同時，學生在分析和評價故事人物形象時，可能存在一定的思維局限，需要教師進行指導和拓展。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物形象，解釋生僻詞匯和復雜句子結構，幫助學生掌握相關知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神。

3.互動式教學：教師與學生進行互動，提問、回答問題，引導學生主動思考和參與課堂活動，提高學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，展示故事情節(jié)和人物形象，增加課堂的趣味性和生動性，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如問答、填空、選擇等形式的練習，鞏固學生的知識掌握。

3.紙質教材和輔助材料：使用教材和相關輔助材料，提供學生的學習資料，幫助學生更好地理解和擴展知識。五、教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習的是四年級下冊第26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。這是一篇非常有趣的寓言故事，讓我們一起走進這個故事，探尋其中的奧秘吧！

-教師簡要介紹課文背景和作者，引發(fā)學生對故事的興趣。

2.閱讀理解

-請同學們打開課本，仔細閱讀課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。在閱讀過程中，注意理解故事情節(jié)和人物形象。

-教師提出問題，引導學生關注故事中的關鍵信息，如寶葫蘆的秘密、主人公的遭遇等。

-學生閱讀課文，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.內容探究

-同學們，故事中主人公遇到了什么問題？他是如何解決這個問題的呢？

-學生回答問題，教師引導學生分析故事中的道理和寓意。

-教師通過提問、討論等方式，引導學生深入思考故事中的道德觀念和人生哲理。

4.人物分析

-同學們，你們覺得故事中的主人公是一個怎樣的人呢？他的性格特點有哪些？

-學生分組討論，每組選擇一個角色進行分析，如主人公、配角等。

-各組匯報討論結果，教師引導學生從多角度評價人物，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

5.課堂互動

-同學們，如果你們擁有一個寶葫蘆，你們會許什么愿望呢？

-學生發(fā)表自己的觀點和想法，教師引導學生進行互動交流，分享彼此的思考。

-教師通過問答、小組討論等形式，引導學生主動參與課堂活動，提高學生的思維能力和表達能力。

6.總結與拓展

-通過學習《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，我們明白了什么道理？

-學生總結故事中的寓意和道理，教師進行點評和補充。

-教師提出拓展性問題，引導學生對故事進行深入思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

7.布置作業(yè)

-同學們，請根據(jù)今天所學的內容，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括：

a.復述故事情節(jié)，概括主人公的遭遇。

b.分析故事中的人物形象，評價主人公的性格特點。

c.寫一篇關于寶葫蘆的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-教師布置作業(yè)，提醒學生按時完成，并給予適當?shù)妮o導和指導。

8.課堂小結

-同學們，今天我們學習了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，通過閱讀和討論，我們了解了故事情節(jié)和人物形象，體會到了其中的道理和寓意。希望大家在課后繼續(xù)思考和拓展，將所學知識運用到實際生活中。

-教師對課堂內容進行小結，強調重點和難點，鼓勵學生在課后進行自主學習。六、教學資源拓展1.拓展資源

-故事續(xù)寫：請學生發(fā)揮想象，嘗試為《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》編寫一個續(xù)篇，要求內容合理、有趣，能夠體現(xiàn)故事原有的風格和寓意。

-同類作品閱讀：推薦學生閱讀其他有關寶葫蘆的寓言故事或神話故事，如《葫蘆娃》、《寶葫蘆的秘密》原著等，以加深學生對寓言故事的理解和鑒賞能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生選擇一個自己喜歡的人物，模仿其言行舉止，體會故事中人物的心情和思考。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象進行繪畫創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2.拓展建議

-學生可以在家中與家長一起查找有關寶葫蘆的資料，了解寶葫蘆的傳說和寓意，增進親子間的互動。

-學生可以利用網絡資源，觀看有關寶葫蘆的動畫片或電影，從視覺和聽覺上感受故事的魅力，加深對故事的理解。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寓言故事演講比賽，通過講述寶葫蘆的故事，提高自己的表達能力和自信心。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，同時學會分享自己的思想和感受。

-學生在閱讀同類作品時，可以進行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以嘗試以寶葫蘆為主題進行寫作，如寫一篇關于寶葫蘆的日記、故事或詩歌，將自己的情感和想象融入作品中。七、板書設計1.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

①故事情節(jié)：種葫蘆-得葫蘆-賣葫蘆-葫蘆丟失-找回葫蘆

②主人公：王葆

③寶葫蘆：神秘的禮物，能實現(xiàn)愿望，但帶來困擾

2.寓意和道理

①貪婪會導致失去更多

②珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的

③誠實守信是做人的根本

3.人物形象

①王葆：天真、貪玩、好奇心強，最終認識到錯誤，改正過來

②王奶奶：關愛孫子的成長，教導孫子誠實守信

③同學們：羨慕、好奇，對寶葫蘆產生興趣

4.課堂互動

①小組討論：分析故事中的人物形象和道理

②問答環(huán)節(jié)：學生提問，教師解答

③續(xù)寫故事：發(fā)揮想象，為寶葫蘆的秘密編寫一個續(xù)篇

5.作業(yè)布置

①復述故事情節(jié)，概括主人公的遭遇

②分析故事中的人物形象，評價主人公的性格特點

③寫一篇關于寶葫蘆的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力八、典型例題講解1.填空題：請根據(jù)課文內容，完成下面的句子。

-王葆在種下葫蘆后，______。

-寶葫蘆______，讓王葆感到困擾。

-通過經歷一系列的事情，王葆終于明白了______。

答案：

-王葆在種下葫蘆后，意外地得到了一個寶葫蘆。

-寶葫蘆能夠實現(xiàn)愿望，讓王葆感到困擾。

-通過經歷一系列的事情，王葆終于明白了貪婪會導致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的道理。

2.閱讀理解題：根據(jù)課文內容，回答下面的問題。

-王葆為什么會失去寶葫蘆？

-王葆在經歷了一系列的事情后，有哪些改變？

答案：

-王葆會失去寶葫蘆是因為他貪婪，想要得到更多的財富和地位，結果卻失去了寶葫蘆。

-王葆在經歷了一系列的事情后，變得更加成熟和理解道理，他意識到了貪婪會導致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的。

3.作文題：以“如果我有一個寶葫蘆”為題目，寫一篇作文。

答案（示例）：

-如果我有一個寶葫蘆，我會許愿讓世界充滿和平與愛心。我希望每個人都能友好相處，不再有戰(zhàn)爭和爭斗。我相信只有和平與愛心，人類才能共同進步，創(chuàng)造更美好的未來。

4.分析題：請分析故事中的人物形象，概括主人公王葆的性格特點。

答案：

-主人公王葆是一個天真、貪玩、好奇心強的孩子。他種下葫蘆后，得到了一個寶葫蘆，但由于貪婪和無知，他許愿追求更多的財富和地位，結果卻失去了寶葫蘆。在經歷了一系列的事情后，王葆逐漸明白了貪婪會導致失去更多，珍惜現(xiàn)有的，不要過分追求未得到的道理，從而變得更加成熟和理解道理。

5.探究題：結合自己的生活經驗，思考一下，如何才能避免貪婪和過度追求物質的誘惑？

答案（示例）：

-為了避免貪婪和過度追求物質的誘惑，我們可以培養(yǎng)良好的價值觀和消費觀念。要明白幸福并不完全取決于物質財富，而是來自于健康的身體、溫馨的家庭、真摯的友情和自我價值的實現(xiàn)。同時，我們也要學會抵制誘惑，不被物質所迷惑，保持內心的寧靜和淡泊。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極參與，分享自己的觀點和理解。在展示成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，表現(xiàn)出對故事中人物形象的深入分析。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確回答問題，反映出對故事情節(jié)和人物形象的理解。大多數(shù)學生能夠理解故事中的道理和寓意，并能夠運用到實際生活中。

4.作業(yè)完成情況：學生在完成作業(yè)時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，并表現(xiàn)出對故事中人物形象的深入分析和思考。學生的作業(yè)質量較高，反映出對故事的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價，認為學生在課堂上表現(xiàn)出良好的參與度和積極的學習態(tài)度。教師強調了對故事情節(jié)和人物形象的理解，鼓勵學生深入思考故事中的道理和寓意。同時，教師對學生的作業(yè)進行了詳細的批改，提供了具體的反饋和建議，幫助學生進一步提高自己的理解和分析能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：在未來的教學中，我計劃更多地利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、動畫等，以增強課堂的趣味性和生動性。這可以幫助學生更好地理解和記憶故事情節(jié)和人物形象，同時也能夠提高學生的學習興趣和主動性。

2.加強小組合作學習：小組合作學習是提高學生參與度和思維能力的重要方式。在未來的教學中，我將更多地組織小組討論和合作學習活動，鼓勵學生分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維能力。

3.引入角色扮演活動：角色扮演活動可以讓學生更深入地理解故事中的人物形象和情節(jié)。在未來的教學中，我將安排一些角色扮演活動，讓學生選擇一個自己喜歡的人物，模仿其言行舉止，體會故事中人物的心情和思考。

（二）存在主要問題

1.課堂管理問題：在課堂上，我注意到有些學生注意力不集中，容易分心。這可能是因為課堂活動不夠吸引人，或者學生的學習興趣不高。

2.教學方法問題：在教學中，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴講授法，缺乏與學生的互動和參與。這可能導致學生對課堂活動不夠投入，影響教學效果。

3.教學評價問題：在評價學生的學習成果時，我可能過于關注