Starter Unit 2　Keep Tidy Section A　Pronunciation教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容本節(jié)課為人教版（2024）七年級英語上冊的StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation部分。本節(jié)課主要內容是學習日常用品的名稱以及它們的用途。學生將能夠聽懂、會說、會讀日常用品的名稱，并能夠用英語描述它們的用途。通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)保持環(huán)境整潔的習慣，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常用品的名稱和用途，學生將提高他們的語言能力，能夠聽懂、會說、會讀日常用品的名稱，并能夠用英語描述它們的用途。同時，學生將培養(yǎng)文化意識，了解日常用品在不同文化背景下的使用習慣。通過小組活動和任務型教學，學生將發(fā)展他們的思維品質，提高問題解決和合作能力。此外，學生將通過自主學習和探究學習，提高他們的學習能力，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生能夠正確識別并使用日常用品的英語名稱，以及能夠用英語簡單描述這些日常用品的用途。具體來說，學生需要掌握的詞匯包括：pen,pencil,eraser,ruler,book,bag,desk,chair等。此外，學生還需要能夠運用這些詞匯組成簡單的句子，如：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對于日常用品英語名稱的準確記憶和發(fā)音，以及如何將這些詞匯運用到實際情境中。具體來說，學生可能對于一些不常見的日常用品的英語名稱感到困惑，例如：ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。此外，學生可能對于如何將這些詞匯融入到句子中，以及如何正確地發(fā)音這些詞匯感到困難。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過小組活動和合作學習，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高他們的語言實踐能力。例如，設計一個小游戲，讓學生分組競賽，看哪組能夠在規(guī)定時間內正確地用英語描述日常用品的用途。

2.運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶日常用品的英語名稱和發(fā)音。例如，在講解詞匯時，展示對應的圖片和例句，讓學生在視覺上建立詞匯和實物之間的聯(lián)系。

3.采用交互式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高他們的思維品質和學習能力。例如，在課堂上設置問題討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日常用品的使用習慣展開討論，促進他們的思維碰撞和觀點交流。教學過程1.課堂導入(5分鐘)

早上好，同學們！今天我們將繼續(xù)學習StarterUnit2KeepTidy。首先，讓我們來復習一下上一節(jié)課所學的日常用品詞匯。我將展示一些圖片，你們需要用英語告訴我它們的名稱。準備好嗎？

(老師展示圖片，學生們回答)

2.新課內容展示(15分鐘)

(老師逐個展示詞匯，學生們跟讀)

同學們，請看課文中的例句：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”你們能試著用這些詞匯造句嗎？

(學生們嘗試造句)

3.小組活動(15分鐘)

非常好！現(xiàn)在，我將你們分成小組，每組選擇一個日常用品，并用英語描述它的用途。你們可以在紙上寫下你們的句子，也可以口頭表達。

(學生們分組活動，老師巡回指導)

4.課堂展示(5分鐘)

好了，時間到了。每個小組請派一個代表來展示你們的句子。

(各小組代表展示)

5.總結與作業(yè)(5分鐘)

同學們，今天我們學習了如何用英語描述日常用品的用途。希望大家能夠記住這些詞匯，并能夠在日常生活中運用它們。明天我們將進行一個小測驗，檢測你們的學習效果。

(學生們齊聲回答“好的！”)

今天的作業(yè)是：復習我們今天學過的詞匯和句型，并嘗試用英語寫一篇小短文，描述你的教室。

(下課鈴聲響起，學生們收拾書包，老師總結)拓展與延伸同學們，你們在生活中一定見過各種各樣的日常用品，它們各有各的用途。除了我們今天在課堂上學的這些，你們還能想到哪些嗎？課后，你們可以嘗試去搜集更多的日常用品，并嘗試用英語描述它們的用途。同時，你們也可以和家人、朋友一起分享這些日常用品的英語名稱和用法，看看誰記得最牢，運用得最好。

此外，你們還可以嘗試閱讀一些簡單的英語故事或文章，里面可能會涉及到一些我們今天沒有學到的新詞匯，你們可以邊讀邊找出來，試著自己用英語解釋它們的意思。這樣不僅能提高你們的英語閱讀能力，還能讓你們更好地理解和記憶英語詞匯。

最后，我想鼓勵你們課后再做一些英語練習題，鞏固我們今天學到的知識，同時也可以提前預習一下接下來的課程，這樣你們在課堂上就會更加得心應手，學得更快、更好。加油，我相信你們一定能夠做到的！課堂小結，當堂檢測同學們，我們今天學習了日常用品的英語名稱和用途。通過小組活動和實際操作，大家都能夠熟練地用英語描述這些日常用品，并且能夠造出一些簡單的句子。這是一個很好的開始，希望大家能夠繼續(xù)努力，將所學知識應用到日常生活中去。

下面，我們來進行當堂檢測，以鞏固今天所學的知識。我會給大家一些圖片，你們需要用英語告訴我這些日常用品的名稱和用途。準備好了嗎？

(老師展示圖片，學生們回答)

好了，時間到了。請同學們打開課本，翻到練習部分，完成相關的練習題。這些題目旨在讓大家更好地理解和運用所學知識，希望大家能夠認真對待。

(學生們做練習題)

現(xiàn)在，請大家停筆，我們來一起看看答案。我會解釋每一道題目的意義和正確的答案。在這個過程中，希望大家能夠認真聽講，對于錯題能夠及時改正，并在課后加以鞏固。

(老師講解練習題，學生們認真聽講)

今天的課堂小結和當堂檢測就到這里。希望大家能夠通過這次的學習和檢測，更好地掌握日常用品的英語名稱和用途。記住，學習是一個持續(xù)的過程，只有不斷地練習和運用，才能夠真正掌握所學的知識。希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，將所學知識運用到實際生活中去。

(下課鈴聲響起，學生們收拾書包，老師總結)內容邏輯關系①引入新課：通過展示日常生活中常見的場景圖片，引導學生關注并討論日常用品的名稱和用途，激發(fā)學生的學習興趣。

②呈現(xiàn)新詞：列出本節(jié)課需要學習的日常用品詞匯，如pen,pencil,eraser,ruler等，并配以圖片，幫助學生理解和記憶。

③講解用法：通過例句展示每個詞匯的用法，讓學生聽懂并能夠模仿和使用。例如：“Thisisapen.Itisusedforwriting.”

④小組活動：將學生分成小組，讓他們選擇一個日常用品，用英語描述它的用途，促進學生之間的互動和合作。

⑤課堂展示：每個小組的代表來展示他們的句子，其他學生傾聽并給予反饋，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

⑥總結與作業(yè)：回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，強調重點和難點，布置相關的作業(yè)，讓學生課后鞏固所學知識。

板書設計：

1.引入新課：日常生活場景圖片

2.呈現(xiàn)新詞：列出日常用品詞匯及圖片

3.講解用法：例句展示詞匯的用法

4.小組活動：分組討論并用英語描述日常用品用途

5.課堂展示：小組代表展示句子，學生反饋

6.總結與作業(yè)：回顧所學詞匯和句型，布置作業(yè)教學反思與總結教學反思：

在上節(jié)課的過程中，我注意到了一些問題和需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音方面存在一些困難，特別是對于一些不常見的日常用品的英語名稱。在今后的教學中，我需要更多地強調發(fā)音練習，讓學生多聽、多說，提高他們的發(fā)音準確性。

其次，學生在將詞匯運用到實際情境中的能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些學生在造句時顯得有些迷茫，不知道如何組織語言。針對這個問題，我可以在課堂上提供更多的示例和練習機會，讓學生通過模仿和實踐來提高他們的語言運用能力。

此外，我在課堂管理方面也還有一些需要改進的地方。在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，有的學生甚至趁機閑聊。為了提高課堂效率，我需要更加明確地設定小組活動的規(guī)則和目標，并適時地進行監(jiān)督和指導。

教學總結：

然而，我也意識到了一些需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高學生的發(fā)音準確性，并加強他們在實際情境中的語言運用能力。同時，我也會注意課堂管理，確保課堂秩序和教學效果。

改進措施和建議：

1.在發(fā)音方面，我可以多使用多媒體教學手段，如播放英語音頻和視頻材料，讓學生更多地聽、說，提高他們的發(fā)音準確性。

2.在語言運用方面，我可以設計更多的情境模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高他們的語言實踐能力。

3.在課堂管理方面，我可以明確小組活動的規(guī)則和目標，并適時地進行監(jiān)督和指導，確保每個學生都能積極參與并投入到課堂學習中。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解如何用英語描述日常用品的用途。以下是一些典型的例題，我將逐一進行講解和補充說明。

例題1：

給出圖片，要求學生用英語描述圖片中的日常用品及其用途。

答案：Thisisapen.Itisusedforwriting.

講解：這個題目主要考察學生對日常用品的識別和描述能力。學生需要觀察圖片，然后用英語表達出來。在這個例子中，學生需要知道“pen”是指筆，“writing”是指寫作。

補充說明：可以引導學生注意日常用品的用途，讓他們思考這些用品在生活中的具體應用場景，從而提高他們的語言運用能力。

例題2：

給出句子，要求學生選擇正確的日常用品圖片。

答案：Iusearulertodrawlines.

講解：這個題目考察學生對日常用品用途的理解。學生需要根據(jù)句子中的信息，選擇與之相符的圖片。在這個例子中，學生需要知道“ruler”是指尺子，“drawlines”是指畫線。

補充說明：可以讓學生練習聽力理解，讓他們通過聽句子來判斷哪個圖片是正確的。同時，也可以引導學生思考日常用品的多種用途。

例題3：

給出句子，要求學生用英語表達日常用品的用途。

答案：Theeraserisforcleaningthepencilmarks.

講解：這個題目考察學生對日常用品用途的描述能力。學生需要根據(jù)句子中的信息，用英語表達出來。在這個例子中，學生需要知道“eraser”是指橡皮，“cleaningthepencilmarks”是指擦除鉛筆痕跡。

補充說明：可以引導學生注意日常用品的功能，讓他們思考這些用品如何滿足我們的需求。這樣可以提高他們的語言運用能力和思維能力。

例題4：

給出圖片，要求學生用英語描述圖片中的日常用品及其用途。

答案：Thisisabook.Itisusedforreading.

講解：這個題目主要考察學生對日常用品的識別和描述能力。學生需要觀察圖片，然后用英語表達出來。在這個例子中，學生需要知道“book”是指書，“reading”是指閱讀。

補充說明：可以引導學生注意日常用品