如何在美術欣賞教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力

如何在美術欣賞教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力一、教學內容本課教材選自人美版美術九年級上冊第十三課《創(chuàng)造性的思維》，本節(jié)課的主要內容是引導學生了解創(chuàng)造性思維的含義、特征以及培養(yǎng)的方法，通過欣賞、分析、實踐等環(huán)節(jié)，使學生在美術欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力。二、教學目標1.讓學生了解創(chuàng)造性思維的含義和特征，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。2.培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力，提高審美素養(yǎng)。3.激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生在美術欣賞中的創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點重點：創(chuàng)造性思維的含義、特征及培養(yǎng)方法。難點：如何在美術欣賞中運用創(chuàng)造性思維。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、美術作品圖片、創(chuàng)作材料。學具：筆記本、畫筆、畫紙。五、教學過程1.導入：教師通過展示一組具有創(chuàng)意的美術作品，引導學生思考：這些作品為什么能讓人感到新穎、獨特？引發(fā)學生對創(chuàng)造力的興趣。2.新課導入：教師簡要介紹創(chuàng)造性思維的含義和特征，講解培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。3.欣賞與分析：教師展示一組美術作品，引導學生從形式、內容等方面進行分析，探討作品中的創(chuàng)新元素。4.實踐環(huán)節(jié)：教師引導學生進行美術創(chuàng)作，要求學生在創(chuàng)作中運用創(chuàng)造性思維，發(fā)揮自己的想象力。5.展示與評價：學生展示自己的創(chuàng)作作品，教師和學生共同評價，肯定學生的創(chuàng)新成果。七、作業(yè)設計1.請結合本節(jié)課的學習，分析一幅自己喜歡的美術作品，闡述其創(chuàng)新之處。答案：示例：我喜歡的美術作品是《星空》。這幅畫運用了豐富的色彩和抽象的表現(xiàn)手法，將星空的神秘、浩瀚表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在創(chuàng)作中運用了創(chuàng)造性思維，將真實的星空與自己的想象相結合，形成了一幅獨具特色的作品。2.請運用本節(jié)課學到的創(chuàng)造性思維方法，創(chuàng)作一幅美術作品，展示自己的創(chuàng)新能力。答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過欣賞、分析、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生了解創(chuàng)造性思維的含義、特征及培養(yǎng)方法，學生在美術欣賞中培養(yǎng)了創(chuàng)造力。但在教學過程中，對于部分學生來說，如何將創(chuàng)造性思維運用到實際創(chuàng)作中仍有一定的難度，需要在今后的教學中繼續(xù)引導和培養(yǎng)。拓展延伸：鼓勵學生在課余時間多欣賞美術作品，參加美術創(chuàng)作活動，進一步培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)1.教材章節(jié)：《創(chuàng)造性的思維》是九年級上冊第十三課的內容，這一章節(jié)專注于創(chuàng)造性思維的理論基礎和在美術欣賞中的應用。2.詳細內容：章節(jié)涉及創(chuàng)造性思維的定義、特征（如跳躍性、模糊性、獨特性等），以及如何在欣賞美術作品時運用這種思維。還包括實際案例分析，讓學生通過觀察和思考，理解創(chuàng)造性思維在藝術創(chuàng)作中的重要性。二、教學目標細節(jié)1.培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力：通過分析經典和現(xiàn)代美術作品，學生能夠識別創(chuàng)造性思維在作品中的體現(xiàn)，提高審美鑒賞能力。2.提高學生的創(chuàng)新意識：通過實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生將所學的創(chuàng)造性思維方法應用于自己的藝術創(chuàng)作中，激發(fā)創(chuàng)新意識。3.增強學生的創(chuàng)造能力：通過不斷的欣賞、分析和實踐，學生的創(chuàng)造能力得到鍛煉和提升。三、教學難點與重點細節(jié)1.重點：創(chuàng)造性思維的含義、特征及培養(yǎng)方法。學生需要理解這些理論概念，并能夠將其應用于實際的藝術創(chuàng)作中。2.難點：如何在美術欣賞中運用創(chuàng)造性思維。這個難點在于學生需要超越傳統(tǒng)欣賞方法，學會從新的、獨特的角度來理解和創(chuàng)造藝術。四、教具與學具準備細節(jié)1.教具：多媒體設備用于展示美術作品，增強學生的直觀感受；美術作品圖片用于案例分析；創(chuàng)作材料供學生實踐使用。2.學具：筆記本用于記錄關鍵信息和自己的想法；畫筆、畫紙作為創(chuàng)作的工具。五、教學過程細節(jié)1.導入：通過展示具有創(chuàng)意的美術作品，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為后續(xù)理論學習打下基礎。2.新課導入：簡要介紹創(chuàng)造性思維的理論基礎，為學生提供欣賞和分析作品時的理論支撐。3.欣賞與分析：在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生通過觀察、討論等方式，識別和理解美術作品中的創(chuàng)造性思維。4.實踐環(huán)節(jié)：學生將所學理論應用于自己的藝術創(chuàng)作中，實際操作中鍛煉創(chuàng)造性思維。5.展示與評價：學生展示作品，教師和學生共同討論作品的創(chuàng)新之處，給予積極的反饋。七、作業(yè)設計細節(jié)1.分析美術作品：學生需要選擇一幅自己喜歡的美術作品，并分析其創(chuàng)新之處，這不僅要求學生能夠識別作品的創(chuàng)意，還要求他們能夠用理論語言進行描述。2.創(chuàng)作實踐：學生需要運用創(chuàng)造性思維創(chuàng)作一幅美術作品，這是對學生理論知識和實踐能力的雙重考驗。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)1.課后反思：教師需要對課堂教學效果進行評估，特別是學生對創(chuàng)造性思維的理解和應用情況，為下一步教學提供調整依據。2.拓展延伸：鼓勵學生參與更多的美術活動，如參觀美術館、參加藝術工作坊等，這些活動能夠幫助學生拓寬視野，深化對創(chuàng)造性思維的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應保持語調生動、富有感染力，以吸引學生的注意力。在講解創(chuàng)造性思維的特征時，可以使用舉例、講故事等方法，使抽象的理論變得具體、有趣。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂。在實踐環(huán)節(jié)，可以引導學生針對自己的創(chuàng)作進行自問自答，如“我在作品中運用了哪些創(chuàng)造性思維？”、“如何進一步改進？”等。4.情景導入：通過展示具有創(chuàng)意的美術作