教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（第四單元）

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章完運(yùn)劭和力

第1課《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們的小纜車(chē)》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”第一

課。本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，即物體之間相對(duì)位置的改變。在研究運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

中認(rèn)識(shí)各種不同的力。玩具小車(chē)是學(xué)生都感興趣也是玩過(guò)的東西，但是他們并沒(méi)

有用實(shí)驗(yàn)手段研究過(guò)小車(chē)動(dòng)力與力的關(guān)系。用重力拉動(dòng)小車(chē)，拉力的大小可以測(cè)

量而且容易控制，所以本單元第一課安排研究用重力拉動(dòng)的小車(chē)，同時(shí)認(rèn)識(shí)我們

最常見(jiàn)的力一一重力。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。在重力

小車(chē)裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車(chē)可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。改變鐵

墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車(chē)?yán)Φ拇笮?。第二，研究?/p>

力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、懂得一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越

快。

3、培養(yǎng)學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件。

學(xué)生：小車(chē)、細(xì)繩、秒表、記錄表、2個(gè)鉤子（回形針）、墊圈若干。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？

（推、用繩子拉....）

2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)，

板書(shū)：我們的小纜車(chē)

二、安裝小纜車(chē)

1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？

說(shuō)說(shuō)看怎么改？

2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車(chē)上。

3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？

人

4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。

三、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)

小車(chē)？

學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。

3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上

去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小

車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？

學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的

運(yùn)動(dòng)速度越慢

提示：(1)、標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)

結(jié)束

(2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)起來(lái)

重力做拉力—拉力越大’運(yùn)

安裝小纜車(chē)

動(dòng)的越快

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第2課《用橡皮筋作動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。橡皮筋的彈力越

大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)行駛的距離就越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力，并且探究橡皮筋的纏繞方向與小車(chē)行駛方向

的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，以及橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。橡皮筋的彈力越

大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)行駛的距離就越遠(yuǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

i.知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的，物體產(chǎn)生的恢復(fù)原來(lái)形狀的力

2.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析出彈力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：準(zhǔn)備小車(chē)一輛、皮尺一根、記錄表兩張、橡皮筋兩根、以及夾子彈簧

等。

教師：拉力器、彈簧、橡皮筋等有彈性的物品。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？

3.揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)

板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車(chē)安裝橡皮筋

1.提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢？

學(xué)生討論

2.出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3.調(diào)試橡皮筋動(dòng)力小車(chē)

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡皮筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)

比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）橡皮筋繞斷了

（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

4.解釋說(shuō)明

提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車(chē)跑得遠(yuǎn)呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第3課《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《像火箭那樣啟動(dòng)小車(chē)》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)

和力》中的第3課。本課主要有兩個(gè)主要活動(dòng)，分別是“用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)”和“對(duì)

小車(chē)運(yùn)動(dòng)的思考”。教材編寫(xiě)思路清晰，從玩氣球?qū)?，到?dòng)手實(shí)踐操作，再到

歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生對(duì)反沖力和反沖運(yùn)動(dòng)的感

性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。

在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整：

1、適時(shí)出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車(chē)活動(dòng)之后，我把

它前置，在玩氣球活動(dòng)后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時(shí)引出，更自然合理。

2、增加對(duì)課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)”，而教材編排從

玩氣球到做氣球小車(chē)，都沒(méi)有與課題對(duì)應(yīng)的話語(yǔ)，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式

飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的”一話提到“火箭”，為此

我把“噴氣式飛機(jī)、火箭”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“能

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中明白實(shí)際上是指將反沖力應(yīng)用

到小車(chē)運(yùn)動(dòng)上，從而讓教學(xué)主線更明了。

3、因?yàn)檫@是一節(jié)單列出來(lái)的教研課，學(xué)生沒(méi)有前面幾課的知識(shí)鋪墊，因此

在“對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的思考”中重點(diǎn)放在反沖力的運(yùn)用上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)參與氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)變量的控制中，發(fā)現(xiàn)讓氣球小車(chē)運(yùn)

動(dòng)距離更遠(yuǎn)的方法，收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)；

2.通過(guò)交流分享，建立力與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的認(rèn)識(shí)，逐漸明晰反沖力的特點(diǎn)，

形成動(dòng)量守恒的初步認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)相互的質(zhì)疑，建立證據(jù)意識(shí)，明白證據(jù)的出示是解決質(zhì)疑最好的辦

法。

4.通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)一修改設(shè)計(jì)一再實(shí)驗(yàn)一最后成功的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的不

易、曲折與樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)參與氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)變量的控制中，發(fā)現(xiàn)讓氣球小車(chē)運(yùn)動(dòng)

距離更遠(yuǎn)的方法，收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成質(zhì)疑精神和證據(jù)意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配套學(xué)生材料袋。有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、玩氣球活動(dòng)

師：同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）我們

請(qǐng)他們做觀眾，來(lái)觀看我們的吹氣球游戲好不好（好）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿好氣球，注意聽(tīng)：當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，你們盡快給氣球充氣，

當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，拿好氣球，把氣球嘴貼近自己的臉頰，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（有氣體從氣球嘴中噴出）

師：是呀，氣球噴氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股推力。我們?cè)跉馇蛏袭?huà)出這股推力。這種

推力叫沖力。板書(shū)沖力

我們?cè)侔褮馇虼底銡?，把氣球嘴向下，雙手放開(kāi)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到氣

球是怎么運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生匯報(bào)（氣球向上飛出去了）

（氣球的運(yùn)動(dòng)方向與氣球噴氣的方向相反。）

畫(huà)出向上的箭頭。說(shuō)明這還存在一個(gè)力叫反沖力。（板書(shū)：反沖力）

誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)什么是反沖力？

我們的同學(xué)說(shuō)得真好，那科學(xué)家是怎么敘述這個(gè)概念的呢。（課件展示）請(qǐng)

同學(xué)們齊讀一下什么是反沖力。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)什么是反沖力。

二、安裝氣球小車(chē)，用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)

師：既然氣球能在反沖力的作用下運(yùn)動(dòng)。如果把氣球固定安裝在我們的小車(chē)

上，它能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎？（能）同學(xué)們這么肯定？我把它寫(xiě)到黑板上。

（板書(shū)課題）

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)？

師：那小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向和氣球嘴噴氣的方向有什么關(guān)系？（任意答）

師：要想知道我們的猜想是否正確，我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，我們要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證我們的猜想。

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些材料呢？課件出示：小車(chē)、氣球等材料。和老

師一起說(shuō)。

師：該怎樣安裝這些材料呢？指二名學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)步驟。

師：明白了實(shí)驗(yàn)步驟，我們一會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要把實(shí)驗(yàn)記錄單認(rèn)真填好。

（課件出示）實(shí)驗(yàn)記錄單。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：（用激光筆一指問(wèn)題）

小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向和氣球嘴噴氣的方向有什么關(guān)系？

怎樣使小車(chē)跑得更遠(yuǎn)，速度更快？

現(xiàn)在請(qǐng)每組材料員拿出我們的實(shí)驗(yàn)材料，看看有沒(méi)有哪個(gè)小組有缺材料的，

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟把小車(chē)安裝好，記錄員填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

我們來(lái)比一比那個(gè)小組做的快，完成的最好。

生：分小組安裝氣球小車(chē)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

師：大家做的真快呀，哪個(gè)小組愿意把你們組的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流、

分享。

生：拿著實(shí)驗(yàn)單匯報(bào)。

師：我們一起來(lái)填填實(shí)驗(yàn)記錄單吧。（出示課件）

在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)氣球真的能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)。（去掉括號(hào)）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們制作的小車(chē)真棒呀，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)氣球小車(chē)比賽好不

好，看哪組小車(chē)跑得更遠(yuǎn)？

師：我們的比賽馬上就要開(kāi)始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們首先來(lái)看看我們的

比賽規(guī)則：（課件展示）

(1)每組派兩位同學(xué)參加比賽，一位同學(xué)在起點(diǎn)，另一位同學(xué)在終點(diǎn)接應(yīng)。

(2)比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑得最遠(yuǎn)，如果小車(chē)偏離軌道落地，就從起點(diǎn)

到剛落地的那段距離為標(biāo)準(zhǔn)。

(3)在比賽中跑得最遠(yuǎn)的組獲勝。

(注：非參賽隊(duì)員是我們比賽的小裁判，我們都是文明小裁判，我們可以在

座位上喊加油，不要離開(kāi)自己的座位。)

哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試？指定六組學(xué)生帶著小車(chē)到前邊來(lái)。

(各小組比賽。教師成績(jī)統(tǒng)計(jì))

下面我們分別請(qǐng)獲勝小組談?wù)勊麄儷@勝的秘訣，請(qǐng)失敗的小組談?wù)勊麄兪?/p>

的教訓(xùn)。

學(xué)生匯報(bào)

教師小結(jié)：是啊，有時(shí)由于氣球漏氣，摩擦力等原因使我們的小車(chē)跑的比較

近，甚至跑不起來(lái)，但是，失敗了也不要怕，因?yàn)槭∈浅晒χ?，只有我們?/p>

找到失敗的原因，不斷改進(jìn)自己的方法，相信我們一定會(huì)成功的。

三、反沖力的應(yīng)用

師：反沖力不但能驅(qū)動(dòng)我們的氣球小車(chē)，它在生活中也十分常見(jiàn)。你知道還

有哪些事物運(yùn)用反沖力運(yùn)動(dòng)的。(課件展示)

火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大

量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從

發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。

噴氣式汽車(chē)：車(chē)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)

的噴氣口快速向后噴出，汽車(chē)受到反沖作用快速向前飛行。

煙花：煙花的結(jié)構(gòu)包含黑火藥和藥引。點(diǎn)燃煙花后，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)引發(fā)爆炸,

而爆炸過(guò)程中所釋放出來(lái)的能量，絕大部分轉(zhuǎn)化成五彩繽紛的光展現(xiàn)在我們眼

、，-

刖。

師：同學(xué)們，精彩的視頻向我們展示了反沖力在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，回想我

們的氣球比賽，你能說(shuō)說(shuō)氣球的運(yùn)動(dòng)和火箭的驅(qū)動(dòng)有什么不同和相同的地方嗎？

找5名同學(xué)匯報(bào)

師：我們發(fā)現(xiàn)兩者的相同之處就是都利用了反沖的原理。兩者不同之處是

小車(chē)?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭發(fā)射利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖

力。

師：反沖力會(huì)使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)，你還有哪些方法能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起

來(lái)？（小組討論）

生：鐵墊圈（重力）、橡皮筋（彈力）、氣球（反沖力）、推和拉、安裝電動(dòng)

機(jī)、螺旋槳、放在斜面上。

師：這些方法雖然形式不同，但都對(duì)小車(chē)有力的作用，小車(chē)是在力的作用下

運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。

展示：使靜止物體運(yùn)動(dòng)，必須對(duì)物體用力。齊讀一遍。

師：怎樣才能讓物體運(yùn)動(dòng)得更快？（學(xué)生匯報(bào)）

師：這些方法的最終結(jié)果是對(duì)物體使用更大的力。

展示：使物體運(yùn)動(dòng)更快，必須對(duì)物體使用更大的力。齊讀一遍

四、課外延伸

要使運(yùn)動(dòng)的物體停止下來(lái),應(yīng)該怎么辦？是不是也要用力，該怎樣用力呢？

五、總結(jié)升華

這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解了反沖力，并使我們的氣球小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

可是我們的研究并未結(jié)束，老師希望同學(xué)們課后測(cè)量一下我們的氣球小車(chē)能行駛

多遠(yuǎn)？然后再試一試：我們還能采用什么辦法使氣球小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)呢？

在這節(jié)課課堂上，同學(xué)們認(rèn)真研究，積極思考，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，結(jié)論精準(zhǔn)，

儼然一個(gè)個(gè)小科學(xué)家，老師希望明天更先進(jìn)的像火箭這樣的高科技產(chǎn)品由那么來(lái)

發(fā)明創(chuàng)造。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)

運(yùn)動(dòng)方向氣球噴氣方向

反沖力

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第4課《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《測(cè)量力的大小》是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，力作用于物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)，是五

年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課，處于本單元的中間。

本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見(jiàn)的力，建立起力的初步概念，然

后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，既是對(duì)力的概

念更深入了解，同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備，是一節(jié)承上啟下的課。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，實(shí)際上是讓學(xué)

生學(xué)會(huì)使用工具來(lái)解決接下來(lái)要碰到的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)和使用一種工具來(lái)解決問(wèn)題，

也是人們?cè)谌粘Ｉ罱?jīng)常會(huì)碰到的一個(gè)問(wèn)題，也是應(yīng)該具備的一種基本能力。因

此，這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養(yǎng)在過(guò)程中讓學(xué)

生知道很多未知的事情可以通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)去解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)

題的能力和信心。

這一課分成了三個(gè)部分，首先是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，這是

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力的先決條件。學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)實(shí)物、真實(shí)感受、認(rèn)

識(shí)結(jié)構(gòu)、單位及測(cè)量范圍。第二部分是使用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量各種物體的重力，同時(shí)

也用文字提示了學(xué)生使用注意事項(xiàng)，學(xué)生需要在文字提示的指導(dǎo)下來(lái)實(shí)踐測(cè)量方

法，同時(shí)進(jìn)一步感知力的單位概念。第三部分是讓學(xué)生做橡筋測(cè)力計(jì)，這個(gè)是對(duì)

測(cè)力計(jì)種類(lèi)的一種拓展，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)制作知道不同的測(cè)力計(jì)可以測(cè)量過(guò)輕

或者過(guò)重的物體，但是這不是對(duì)力的深入學(xué)習(xí)理解，與這個(gè)單元的主題設(shè)計(jì)聯(lián)系

不緊密，因此，作為課后作業(yè)讓學(xué)生課后研究。

【學(xué)情分析】

1.已有技能：通過(guò)科學(xué)課學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已具有初步的科學(xué)探究能力、正

確的實(shí)驗(yàn)研究方法、規(guī)范的操作行為，以及良好的科學(xué)課堂習(xí)慣。能夠利用資料

進(jìn)行簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)。這些能力，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.心理特點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)增強(qiáng)，可以進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)；

思維發(fā)展的特點(diǎn)是處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡時(shí)期，所以應(yīng)該回

避需要復(fù)雜地邏輯推理的活動(dòng)；他們對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心和探究欲，也喜歡

論辯，但自尊心增強(qiáng)，更在意同伴的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)多安排小組活動(dòng)。

五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的對(duì)物體結(jié)構(gòu)觀察能力，這些能力可以保證學(xué)生

自主完成對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)及工作原理的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，這里

需要學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)匯報(bào)和交流來(lái)反思這些操作方法的原因，因此我們

需要在實(shí)驗(yàn)后為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，來(lái)反思和提醒自己對(duì)使用方法的理

解。當(dāng)然，學(xué)生的交流能力是有限的，容易出現(xiàn)交流無(wú)序或者不能主題鮮明的進(jìn)

行交流，那么我們?cè)诮涣髑翱梢詾閷W(xué)生設(shè)計(jì)好交流要點(diǎn)，讓學(xué)生的交流圍繞要點(diǎn)

開(kāi)展。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)真思考自己的問(wèn)題，也認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這樣的過(guò)

程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了民主、尊重。學(xué)生對(duì)于一種新工具的學(xué)習(xí)常常還是期望老師的講

解和指導(dǎo)，而沒(méi)有學(xué)會(huì)自己去研究，長(zhǎng)久造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不自信與探究的不勇敢。

而我們利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在學(xué)會(huì)知識(shí)能力

的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信心，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀人格的形成。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

力的大小是可以測(cè)量的；力的單位是“?！?。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力

大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；

科學(xué)實(shí)踐：

小組合作，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

科學(xué)態(tài)度：

樹(shù)立細(xì)致、有步驟做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解彈簧秤的工作原理，正確使用彈簧秤

【教學(xué)難點(diǎn)】

測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：平板式彈簧測(cè)力計(jì)、條形盒彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、鑰匙、木塊、蘋(píng)

果等。

教師準(zhǔn)備：拉力器、條形盒彈簧測(cè)力計(jì)、平板式彈簧測(cè)力計(jì)、ppt等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1.同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的力氣最大。哪兩位同學(xué)愿

意上來(lái)試試？

2.誰(shuí)的力氣大？你們是怎么知道的？你們同意他的說(shuō)法嗎？

3.（出示彈簧）是的，彈簧具有受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)的特點(diǎn)。（板書(shū)：受力大，

伸長(zhǎng)長(zhǎng)）

4.那他比他的力氣大多少呢？有沒(méi)有辦法可以測(cè)量出力的大??？（板書(shū)：

測(cè)量力的大?。?/p>

5.今天我們就來(lái)研究如何測(cè)量力的大小。

二、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示實(shí)物測(cè)力計(jì)）這就是測(cè)量力的大小的工

具，叫做測(cè)力計(jì)

2.（課件）測(cè)力計(jì)有很多種，光彈簧測(cè)力計(jì)就有：平板式彈簧測(cè)力計(jì)，手握

式彈簧測(cè)力計(jì)，圓筒彈簧測(cè)力計(jì)，還今天我?guī)?lái)的這種條形盒彈簧測(cè)力計(jì)。

3.今天老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)這樣的條形盒彈簧測(cè)力計(jì)，找一找它

們有哪些相同和不同之處？咱們比一比哪一組的發(fā)現(xiàn)最多。觀察時(shí)間3分鐘

4.分組活動(dòng)

5.匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？為了方便歸納，我們先說(shuō)一

說(shuō)它們的相同之處？（課件）

⑴提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧分別有什么作用？

⑵你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)符號(hào)嗎？“N”是國(guó)際上通用的力的單位，叫做牛頓，它是

為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。Gf是克力，生活中克是物體的質(zhì)量單位,

而克力則是物體所受的重力。1牛頓可以寫(xiě)作1牛，也可以寫(xiě)作IN。1牛約等

于100克力。（板書(shū)）

6.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)測(cè)力計(jì)的不同特點(diǎn)？每一大格是多少牛？每一小格是多

少牛？最大能測(cè)量多少牛？

三、感受力的大小

1.同學(xué)們，1牛的力究竟有多大呢？我們一起來(lái)感受一下。（課件）

2.我們要進(jìn)行兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，看明白了嗎？

3.分組活動(dòng)

4.匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)1牛的力有多大？

四、學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)

1.同學(xué)們，想不想自己用一用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量物體？

2.那咱們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的科學(xué)使用方法。

3.（課件）出示使用方法。

4.哪位同學(xué)上來(lái)試一試？他做得怎么樣？（IN、2.5N、5N重物）

5.下面我們就要來(lái)測(cè)量這些物體的重力大?。空?qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家拿出實(shí)驗(yàn)材

料，我們來(lái)測(cè)一測(cè)吧，注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。

6.分組活動(dòng)。

7.匯報(bào)結(jié)果：通過(guò)測(cè)量，你有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？

五、學(xué)習(xí)制作測(cè)力計(jì)

1.有的同學(xué)還想課后去測(cè)，那我們來(lái)做一個(gè)吧？

2.怎么做呢？分組討論這兩個(gè)問(wèn)題

3.匯報(bào)結(jié)果。用什么材料來(lái)代替各個(gè)部分？怎樣正確畫(huà)出橡皮筋測(cè)力計(jì)的

刻度？?？潭纫?huà)在什么位置？畫(huà)好0刻度下面的刻度該怎么畫(huà)呢？

4.師演示

5.這里還一種制作方法，制作出的測(cè)力計(jì)有什么不同呢？

六、小結(jié)

1.由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們可以課后完成我們的測(cè)力計(jì)的制作。

2.通過(guò)這節(jié)課你有了哪些收獲呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

測(cè)量力的大小

彈簧測(cè)力計(jì)（彈簧秤）受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)

單位：“牛頓”“?！薄癗”

正確使用彈簧測(cè)力計(jì)：

⑴調(diào)“0”；

（2）平視；

（3）先估再測(cè)。

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了力，知道力是有大小和方向

的，初步體會(huì)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔玫幕A(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本

節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，知道物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)是由于力的作

用，同時(shí)相互接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，從而解釋生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力產(chǎn)生的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力的

大小與接觸面的光滑程度和物體的輕重有關(guān)。

【學(xué)情分析】

在科學(xué)探究方面，五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的過(guò)程與方法技能，本課將引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。對(duì)于運(yùn)動(dòng)和摩擦力學(xué)生并不陌生，他們有著自己

豐富的感性體驗(yàn)。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使

小車(chē)動(dòng)起來(lái)，知道力有大有小的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活

經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的開(kāi)展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的

聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)于生活。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重

大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦

力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：

測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做

摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：彈簧測(cè)力計(jì)、祛碼、摩擦木塊、砂紙、紗布、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師材料：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一組、多媒體課件等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知摩擦力

1.播放冬季公交車(chē)更換雪地胎在路面行駛視頻資料。

提出問(wèn)題：從視頻資料中小轎車(chē)與公交車(chē)的比較，我們想說(shuō)些什么呢？

從資料中我們了解到，公交車(chē)在冬季較滑的上下坡的道路上行駛自如。那么

這到底是什么原因呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家就會(huì)知道其中的奧秘！

2.體驗(yàn)：我們一起來(lái)感受一下這種力量，把手放在桌面上，輕輕往前推；

第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？

3.演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到

了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。（板書(shū)摩擦力）

現(xiàn)在有沒(méi)有愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫摩擦力？

4.（課件出示）摩擦力概念：（填空式）一個(gè)物體在另一個(gè)物體的（表面上

運(yùn)動(dòng)）時(shí)，在兩個(gè)物體的（接觸面）會(huì)產(chǎn)生一種（阻礙物體運(yùn)動(dòng)）的力，這種力

叫摩擦力。（齊讀，并評(píng)價(jià)）

兩個(gè)相互接觸的物體，在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生摩擦力?？磥?lái)運(yùn)動(dòng)與摩擦

力總是互相伴隨、密不可分的。揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

生活中那些地方運(yùn)用到摩擦力嗎？（剎車(chē)……）看來(lái)我們非常有必要研究一

下摩擦力！

對(duì)于摩擦力你們想研究什么？（學(xué)生問(wèn)題匯總：大小、方向等），我們?cè)撊?/p>

何解決呢？

二、實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

匯總的問(wèn)題：

1.摩擦力的方向？

2.摩擦力的大小是可以測(cè)量嗎？如何測(cè)量？測(cè)量的方法？

3.摩擦力的大小和什么有關(guān)？

4.....

自主探索：就匯總整理的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)資料查詢、教科書(shū)等試著解決這些

問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己思考解決，并給學(xué)生時(shí)間。

合作交流：小組合作交流，解決問(wèn)題，匯總并記錄

展示成果：

1.剛才拖動(dòng)手我們感受到了摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。摩擦力的方向和

物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

2.可以，彈簧測(cè)力計(jì)，我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉一個(gè)物體，剛好能

使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于物體受到的摩擦力。

3.

師生評(píng)價(jià)：學(xué)生闡述在解決問(wèn)題中使用的方法和策略，對(duì)自己自主探索和小

組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師組織分享。

創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：關(guān)于摩擦力的小游戲（來(lái)源《快樂(lè)大本營(yíng)》啊啊啊啊

科學(xué)實(shí)驗(yàn)站）。

情景模擬：為什么互相壓疊的兩本書(shū)不能輕易的分開(kāi)？

猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：預(yù)設(shè)：物體的重量、與接觸面的光滑程度、接觸面的大小、運(yùn)動(dòng)

的方式...

教師引導(dǎo)：

光憑猜測(cè)可不行，要通過(guò)什么科學(xué)辦法來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（實(shí)驗(yàn)）

我們可以用什么實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究影響摩擦力大小的因素呢？

“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”有什么特點(diǎn)？（只改變一個(gè)條件）

自主探究：剛才大家對(duì)可能影響摩擦力大小因素做出了猜想，我們應(yīng)該如何

實(shí)驗(yàn)?zāi)?？根?jù)老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并將（實(shí)驗(yàn)材

料、改變條件、不改變條件）填寫(xiě)在你們的實(shí)驗(yàn)記錄單上。

合作交流：小組討論，設(shè)計(jì)方案，展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)：全班同學(xué)傾聽(tīng)、質(zhì)疑，提出問(wèn)題，完善方案

（出示實(shí)驗(yàn)方案），實(shí)驗(yàn)操作都清楚了嗎？

實(shí)驗(yàn)：邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄單！

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重

物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦

力小。

三、拓展應(yīng)用

1.還記得的剛剛上課時(shí)老師給大家看的視頻嗎？（記得）

通過(guò)我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能給小車(chē)的司機(jī)們提出合理化建議嗎？

2.利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有

時(shí)需要減小摩擦力。（課件出示圖片：）

拔河我們需要增大摩擦力嗎，我們應(yīng)該怎么去做呢？（圖片選校內(nèi)活動(dòng)）

3.總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。

摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給

我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)

的危害。

4.關(guān)于摩擦力你還想研究什么呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面光滑程度光滑粗糙

物體的輕重輕重

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第6課《滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《滑動(dòng)和滾動(dòng)》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第6課，

是在《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究影響摩擦力大小的因素的一堂科學(xué)探究

課。本課由兩個(gè)探究活動(dòng)組成，第一，認(rèn)識(shí)物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式滑動(dòng)和滾動(dòng)，知

道小車(chē)“行駛”“剎車(chē)”兩種運(yùn)動(dòng)情況下形成滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，通過(guò)對(duì)比實(shí)

驗(yàn)的方法測(cè)量并比較滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小。明白用滾動(dòng)代替滑動(dòng)是減少摩擦

力常用的方法之一，制止輪子滾動(dòng)是輪驅(qū)動(dòng)車(chē)輛剎車(chē)的通用方法。第二，認(rèn)識(shí)和

制作滾珠軸承。知道滾珠軸承的應(yīng)用非常廣泛，是一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的機(jī)械裝

置，通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)“滾珠軸承”的制作體驗(yàn)活動(dòng)，為下一課尋找自行車(chē)上的“好

設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物

體重量和接觸面的光滑程度有關(guān)；但對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式跟摩擦力的關(guān)系還不太清

楚，因此本課從學(xué)生熟悉的小車(chē)運(yùn)動(dòng)入手，通過(guò)觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)和滾動(dòng)這

兩種運(yùn)動(dòng)方式，繼而在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：摩擦力的大小是否跟物體運(yùn)動(dòng)方式有

關(guān)？五年級(jí)學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的的科學(xué)探究能力，能主動(dòng)經(jīng)歷“猜想一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證一一得出結(jié)論”的探究過(guò)程，在體驗(yàn)探究中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑

動(dòng)）有關(guān)。對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。

2、通過(guò)觀察、思考，能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停止下來(lái)，是因

為受到了摩擦力的作用。

3、通過(guò)制作，初步了解滾珠軸承是一種將滑動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

過(guò)程與方法：

1、能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出小車(chē)輪子滾動(dòng)與滑動(dòng)摩擦力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，

并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。

2、能用簡(jiǎn)單物品模擬制作滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)及真實(shí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的態(tài)度。

2、了解人類(lèi)改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證實(shí)小車(chē)輪子的運(yùn)動(dòng)方式（滑動(dòng)或滾動(dòng)）與摩擦

力大小的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證實(shí)小車(chē)輪子的運(yùn)動(dòng)方式（滑動(dòng)或滾動(dòng)）與摩擦

力大小的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、制作滾珠軸承材料一套。

學(xué)生：小車(chē)及配件、測(cè)力計(jì)、6個(gè)鉤碼、蓋子、玻璃珠、小軸承。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書(shū)：滑動(dòng)和滾動(dòng)

3.提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）

（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1.提問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？

2.學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3.教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)

據(jù)來(lái)證明呢？

4.學(xué)生提出測(cè)量的方法。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量。

（1）輪子的接觸面積相同

（2）小車(chē)的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6.記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁(yè)的表格。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書(shū)本表格上。

8.分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9.提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？

（滾動(dòng)可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1.哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？

（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車(chē)滾珠軸承）

2.介紹滾珠軸承的工作原理。

3.根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1.討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦?

2.討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第7課《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,

有時(shí)需要減小摩擦力。

過(guò)程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎?/p>

行車(chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,

勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？

2.引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力什么時(shí)候是對(duì)

我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

3.引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩

擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4.揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要

減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1.學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2.教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3.追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；