2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：明邏輯深立意讓思維提升+課件+

明邏輯深立意，讓思維提升

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 全面梳理深入分析材料中的邏輯關(guān)系，挖掘更深層次的意義；2. 比對(duì)修改一組案例，擬寫出一個(gè)深刻且有見地的立意；3. 建構(gòu)學(xué)習(xí)支架，讓思維在立意處發(fā)生真辯證；活動(dòng)一斟詞酌句，明晰材料根本邏輯

考題再現(xiàn)：二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)開始探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，這是前無(wú)古人的偉大創(chuàng)新，鄧小平同志明確指出“可以錯(cuò)”，但“要堅(jiān)決地試”。創(chuàng)新是對(duì)未知的探索，試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路，然而在創(chuàng)新的過程中，試錯(cuò)是越多就越好嗎?請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。一、習(xí)作回放：一簇簇一叢叢以下表格是習(xí)作出現(xiàn)的立意，經(jīng)過后期追查，相關(guān)同學(xué)補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)立意時(shí)辨識(shí)到的邏輯關(guān)系與思考路徑：考場(chǎng)立意邏輯關(guān)系思考依據(jù)創(chuàng)新是把雙刃劍，在寬容錯(cuò)誤與堅(jiān)定嘗試之間尋找平衡。對(duì)比關(guān)系通過分析“鄧小平同志指出可以錯(cuò)，但要堅(jiān)決地試”中“可以錯(cuò)”與“要堅(jiān)決地試”的對(duì)比，展示了在創(chuàng)新過程中對(duì)錯(cuò)誤的寬容態(tài)度與堅(jiān)定嘗試之間的平衡。允許犯錯(cuò)才能讓創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。條件關(guān)系材料中的“創(chuàng)新是對(duì)未知的探索，試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”提出在創(chuàng)新的過程中，存在一個(gè)隱含的條件，即允許犯錯(cuò)，但這種犯錯(cuò)是為了更好地探索和創(chuàng)新。在創(chuàng)新的征程中，試錯(cuò)不僅是一個(gè)不可避免的環(huán)節(jié)，而且是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。目的關(guān)系

因?yàn)椤霸囧e(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”，故而可以看作試錯(cuò)的目的就是達(dá)到創(chuàng)新。試錯(cuò)是創(chuàng)新的推動(dòng)力，因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)會(huì)篩選出規(guī)避點(diǎn)從而優(yōu)化流程。因果關(guān)系因?yàn)椤霸囧e(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”，暗示了試錯(cuò)可能導(dǎo)致創(chuàng)新成果，即試錯(cuò)是創(chuàng)新成功的潛在原因?！?、深入分析：一個(gè)詞一句話在審題時(shí)，被材料的某一個(gè)詞匯或者某一句話吸引，忽視了整體解讀，導(dǎo)致立意有偏差?？紙?chǎng)立意邏輯關(guān)系片面讀材料創(chuàng)新是把雙刃劍，在寬容錯(cuò)誤與堅(jiān)定嘗試之間尋找平衡。對(duì)比關(guān)系

只抓住了“可以錯(cuò)”與“要堅(jiān)決地試”兩個(gè)短語(yǔ)確立對(duì)比關(guān)系從而立意。允許犯錯(cuò)才能讓創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。條件關(guān)系只分析了“創(chuàng)新是對(duì)未知的探索，試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”這一句話存在的條件關(guān)系從而立意。在創(chuàng)新的征程中，試錯(cuò)不僅是一個(gè)不可避免的環(huán)節(jié)，而且是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。目的關(guān)系

只是抓住“試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”這半句話中的目的關(guān)系立意。試錯(cuò)是創(chuàng)新的推動(dòng)力，因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)會(huì)篩選出規(guī)避點(diǎn)從而優(yōu)化流程。因果關(guān)系只是抓住“試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”這半句話的因果關(guān)系立意?！?、破解招數(shù)：一段話一整體

導(dǎo)語(yǔ)中的“這個(gè)問題”是哪個(gè)問題？毫無(wú)疑問是“在創(chuàng)新的過程中，試錯(cuò)不可避免，但是試錯(cuò)是越多就越好嗎”這個(gè)問題，這意味著考生在寫作過程中，要圍繞這個(gè)問題的進(jìn)行展開，要有明確的回答。楊仕威省名師網(wǎng)絡(luò)工作室1.具象導(dǎo)語(yǔ)“代詞”，全面回扣材料三、破解招數(shù)：一段話一整體

作文材料可以分為“引入”部分和“論述”部分，我們稍作分析：“引入”部分告訴我們：在探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大征途中，我國(guó)展現(xiàn)出前所未有的勇氣與決心。偉人的“可以試錯(cuò)”理念，猶如一盞明燈，為改革開放指明了方向。偉人的話順理成章地引出了“論述”部分的前半句——?jiǎng)?chuàng)新是對(duì)未知的探索，試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路。簡(jiǎn)言之，想創(chuàng)新，必須要經(jīng)歷“試錯(cuò)”的過程。2.劃分材料“層次”，抓準(zhǔn)主要關(guān)系三、破解招數(shù)：一段話一整體

但這道題并不是只想讓我們突出“試錯(cuò)于創(chuàng)新”之意義?！罢撌觥辈糠诌€有后半句——在創(chuàng)新的過程中，試錯(cuò)是越多就越好嗎？這是一個(gè)疑問句，其質(zhì)疑的口吻和前面的肯定句“試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路”正好構(gòu)成對(duì)比。2.劃分材料“層次”，抓準(zhǔn)主要關(guān)系三、破解招數(shù)：一段話一整體

對(duì)于考生來(lái)說，抓住這一句中的“然而”方為審題立意之關(guān)鍵，這一轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，把“論述”部分的內(nèi)容做了一個(gè)升華，如果在行文中一味地突出試錯(cuò)在創(chuàng)新過程中的重要性，而不對(duì)“試錯(cuò)”進(jìn)行辯證思考，就容易失之偏頗。事實(shí)上，在創(chuàng)新過程中，試錯(cuò)的數(shù)量并不是衡量創(chuàng)新成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還需要考慮試錯(cuò)的合理性、成本、效率和從試錯(cuò)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（也即效益）等因素。3.細(xì)扣關(guān)聯(lián)“詞語(yǔ)”，挖掘深層意義三、破解招數(shù)：一段話一整體

如果“試錯(cuò)”只是追求多，甚至把“多”視為某種的考核指標(biāo)，不僅偏離了創(chuàng)新的本質(zhì)，而且可能導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和效率的降低。由此可知，試錯(cuò)只不過是創(chuàng)新的一個(gè)必要條件，而非充分條件。或者說，試錯(cuò)只是創(chuàng)新的一部分，但并不是創(chuàng)新的全部。這篇作文想要寫高分，要把試錯(cuò)和創(chuàng)新之間的辯證關(guān)系表述清楚。3.細(xì)扣關(guān)聯(lián)“詞語(yǔ)”，挖掘深層意義三、破解招數(shù)：一段話一整體

雖然這是一道形式上的二元關(guān)系作文（試錯(cuò)和創(chuàng)新嘛），但這篇并不適用“A+B+AB結(jié)合”的二元辯證經(jīng)典結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@篇作文的聚焦明顯是“試錯(cuò)”，而非“試錯(cuò)＆創(chuàng)新”，且二者邏輯上不是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，而是條件關(guān)系。加之材料還要求我們回答一個(gè)具體的問題。

當(dāng)然，既然是形式上的二元，若脫離“創(chuàng)新”聊“試錯(cuò)”也是不可取的，這一點(diǎn)希望考生留心。3.細(xì)扣關(guān)聯(lián)“詞語(yǔ)”，挖掘深層意義活動(dòng)二比對(duì)修改，借助邏輯深化立意一、花開兩朵：于細(xì)微處比較差異我們需要在創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以智慧的抉擇推動(dòng)創(chuàng)新的步伐。立意一：試錯(cuò)并非越多越好一、花開兩朵：于細(xì)微處比較差異我們需要理性看待試錯(cuò)，把握試錯(cuò)的度，善于從試錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。同時(shí)，我們也需要在試錯(cuò)與創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。立意二：創(chuàng)新過程中，試錯(cuò)是必要的，但并非越多越好二、修剪花枝：借助邏輯獨(dú)樹一幟