人教版（部編版）小學(xué)語文一年級上冊縮句教學(xué)設(shè)計教案

《火燒云》敎學(xué)設(shè)計敎學(xué)目標(biāo):1.通過理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力.

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句.

3．有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒云變化快的內(nèi)容.敎學(xué)重點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力.敎學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句.敎學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程.這樣做的目的是的學(xué)習(xí)興趣二、出示敎學(xué)目標(biāo)（一）檢查、反饋、交流

1.讀詞語2.火燒云很美,課文寫得也很美,現(xiàn)在請同學(xué)學(xué)們自由的、大聲的讀課文.（二）理清作者寫作思路作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文.結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

三、認(rèn)識火燒云

1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子.（你真是火眼金金呀!）

2.全班齊讀句子.（天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火.）

①"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?

學(xué)生小聲讀一讀,比較比較.

②既然通,作者為什么不用"紅",而用"燒"?

（"燒"字用得貼切,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢.導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--（火燒云））3.課文寫的是什么時候的火燒云?

（晚飯后的）

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段.

2.晚飯過后,火燒云上來了.霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?（大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金）

3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上來了,霞光照在大地上,（）變成（）的了."的句式說一說.

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?（學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀）

同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中.這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--（出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火.）

五、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

①:作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考.

寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀.（板書:顏色、形狀）

②:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

（火燒云顏色變化特別快.）

從哪些詞語體會到的?

（從"一會兒"這個詞體會到.火燒云的顏色變化不僅快,而且還很多.）

③:都有哪些顏色?

（半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

師:你們看,這些顏色多漂亮啊!

（課件展示火燒云顏色的圖片.）④天空中還有哪些顏色?（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色.）天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?（五彩繽紛、色彩斑斕、絢麗多彩）⑤:請學(xué)生朗讀第三自然,讀出對火燒云的贊美之情?（6）、火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?（四個一會兒）

過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化①:讀讀4～6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多.）

火燒云的形狀像什么?（像馬、狗、獅子.）

形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?（特別快.）

從哪些詞語體會到的?（從"一會兒"、"忽然"體會到的."過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段.我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書.

師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?--（板書:出現(xiàn)）

一會兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

師:它是什么樣子的?--（板書:樣子）

馬頭向南,……它才站起來似的.

師:它是怎樣變化的?--（板書:變化）

過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了.

師:消失了嗎?--（板書:消失）看的人……變模糊了.

（寫狗和獅子的兩個自然段,教師也這樣引讀.）

④:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的.）

作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!⑤想象一下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話,一會兒我們集體交流.

六、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子.一會兒工夫,火燒云下去了."孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀.

導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來.讓我們再一次去領(lǐng)略一下吧.（自由讀課文）

四、總結(jié)課文:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了.