版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
摘
要:“雙減”背景下,文章聚焦關(guān)鍵問題,以主題教研引領(lǐng)區(qū)域課堂教學改革,進行調(diào)查訪談,聚焦真實問題;基于真實問題,開展主題教研;借助交流反思,促進理論建構(gòu);收集師生成果,豐富教研資料;同時做好“下沉實驗學校,服務(wù)品牌升級”等十二項項目工作,以常態(tài)教研夯實區(qū)域課程質(zhì)量,從學科層面減負提質(zhì),促進區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞:高中語文;學科觀課量表;教研轉(zhuǎn)型;減負提質(zhì)一、以主題教研引領(lǐng)區(qū)域課堂教學改革(一)深度調(diào)查訪談,聚焦真實問題為了解區(qū)域各校新教材使用的教學困惑與問題,本研究組織各校提出問題,主要有:如何落實單元學習任務(wù)群;如何整合教材文本及課內(nèi)外學習資源;如何處理單篇教學與單元學習有關(guān)的任務(wù);如何設(shè)計恰切的活動,助推任務(wù)的有效完成;如何改善評價方式。在實際的調(diào)研聽課及訪談中發(fā)現(xiàn),雖然不少教師都有意識地設(shè)計學習任務(wù)、創(chuàng)設(shè)學習情境等,但課堂上教師大量進行講解分析依然是常態(tài),知識點的講解落實,依然是設(shè)計及教學的著力點。如此看來,受教學經(jīng)驗和習慣的制約,“語文學習任務(wù)群”教學在課堂的落地,需要更具體的指引。(二)精準制訂方案,開展主題教研1.全員參與,全過程研究每次的“立體語文三人行”送教活動,包括從方案研制、案例打磨到線下送教、互動交流、線上觀摩、活動總結(jié)等多個研究環(huán)節(jié),包含主題確立、理論學習、教學設(shè)計打磨、試教及教學、觀評課稿交流等多種研究形式。教師發(fā)展中心借助送教到?;顒?,現(xiàn)場交流指導(dǎo),區(qū)域教師則進行“線下+線上”的融合教研,全員、全過程參與。2.運用量表,科學觀評課本研究基于課堂觀察LICC范式的學習與借鑒,根據(jù)語文學科的課程特點和高中課標要求,順應(yīng)語文課堂的教學規(guī)律,設(shè)計了“五視角”語文學科觀課量表,搭建探索統(tǒng)編教材教學的“腳手架”;借助“學科本位”的單元整體設(shè)計教學觀察工具,對語文教師的課堂教學行為進行分析和判斷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,進行推廣,發(fā)現(xiàn)存在的問題,則探求解決問題的辦法和對策,以助力教師實現(xiàn)課堂教學的轉(zhuǎn)型;梳理了新教材的重點和難點問題,確立了五個觀察視角:學習目標、任務(wù)與情境、活動與推進、資源與支架、反饋與評價。每個觀察視角列出了四個觀察點,這些觀察點是對觀察內(nèi)容的具體化,既包含對相對確定的教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方式的觀察,也包含對動態(tài)生成的教學內(nèi)容、教學機制、教學效果等的觀察。3.現(xiàn)場講座,交流好經(jīng)驗“圓桌論壇”活動環(huán)節(jié)圍繞教學熱點與難點問題確立研究主題,如單元整體教學設(shè)計研究、單元整體教學資源建設(shè)研究、單元教學策略與方法研究、課堂教學診斷與改進研究、素養(yǎng)課堂理念下的語文教學等,由中心組成員梳理本校的先進經(jīng)驗,以“微講座”的形式現(xiàn)場交流,并將同行的實踐成果及時傳播到區(qū)域各校,促進了區(qū)域先進經(jīng)驗的推廣。(三)深入交流反思,促進理論建構(gòu)1.創(chuàng)設(shè)區(qū)域交流平臺除了創(chuàng)設(shè)線下學校、全區(qū)現(xiàn)場主題教研活動交流平臺,還創(chuàng)設(shè)多樣的線上交流平臺,包括微信公眾號、微信群、釘群等。微信群及時探討熱點、難點問題,微信公眾號發(fā)布成熟的案例、評課稿、教研活動通稿等,釘群文件上傳“立體語文三人行”送教活動資料。2.創(chuàng)造跨區(qū)域交流機會主動申請承辦市、區(qū)、校三級教研聯(lián)動活動,指導(dǎo)、打磨統(tǒng)編教材優(yōu)秀教學示范課,面向全市各校公開展示;組織中心組面向全市學校語文教師展示“基于觀課量表開發(fā)”的統(tǒng)編教材專業(yè)聽評課活動。借助跨區(qū)域交流,促進區(qū)域骨干教師進一步總結(jié)經(jīng)驗,凝練學科教學教研理論。(四)精心培育成果,豐富教研資源1.任務(wù)驅(qū)動教師建構(gòu)成果本研究以共享文檔的形式分配各校主備單元,以便各校聚焦力量,重點研究教材的1~2個單元內(nèi)容,包括單元整體教學設(shè)計、單元目標確立、單元分課時教學設(shè)計、教學資源與支架的選擇、教學成果的收集等。2.活動引導(dǎo)學生創(chuàng)造成果本研究開展了“師生共讀整本書”活動,各校各班以讀書小組為單位,遞交終結(jié)性成果——讀書專輯。以高一上學期師生共讀《紅樓夢》為例,學生優(yōu)秀原創(chuàng)成果253份,計340余萬字,成果形式豐富,包含文字、圖表、照片、網(wǎng)頁鏈接、音頻、視頻等。二、以常態(tài)教研夯實區(qū)域課程質(zhì)量(一)下沉實驗學校,服務(wù)品牌升級本研究立足所在的廣州實驗教育集團花都秀雅學校,探索以課堂為載體的課例研究等新型教研方式。以實驗學校為學科教研基地,整合優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)教研工作的優(yōu)勢互補,服務(wù)“家門口的優(yōu)質(zhì)學?!逼放粕?。主要內(nèi)容有:示范教學、課程教學指導(dǎo)、資源供給、校本課程開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等。(二)下沉蹲點學校,搭建教研基地根據(jù)學校發(fā)展和區(qū)域教研的雙向需求,本研究確定了蹲點教研學校,以蹲點校的常態(tài)聽評課、開發(fā)主題教研品牌、骨干教師培養(yǎng)等為依托,搭建學科教研示范基地,推動高品質(zhì)教研成果孵化。(三)常態(tài)聽課評課,全程全體指導(dǎo)學校需要參加區(qū)域統(tǒng)一安排的常態(tài)聽課評課活動,主要有教研基地學校聽課調(diào)研、學校聽評課主題教研活動評估等。通過到區(qū)域全部學校多輪調(diào)研,全面關(guān)注學校教育教學的全過程,具體了解一線教師的需求,及時適時加以指導(dǎo),落實學期全過程指導(dǎo)、區(qū)域全體學科教師指導(dǎo)。(四)開展“共讀”活動,提升教研品質(zhì)為引導(dǎo)高中語文教師和學生“多讀書,讀好書”,拓寬閱讀視野,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,提升教師指導(dǎo)閱讀的能力,增長教育智慧,營造濃厚的校園讀書氛圍,激發(fā)學生的閱讀興趣,提升學生的語文素養(yǎng),每學期開展全區(qū)高一、高二年級“師生共讀整本書”活動,收集區(qū)域各校開展“整本書閱讀”活動的師生成果。(五)原創(chuàng)學科命題,備、教、學、評一體以命題評價教學,更以命題檢測、引導(dǎo)、改進教學。參加六區(qū)聯(lián)考命題培訓(xùn)工作,與其他五區(qū)的教研員一起打磨期末學科試題,保證原創(chuàng)性與質(zhì)量,以試題引導(dǎo)教師關(guān)注新課程、新高考,并以此引導(dǎo)核心素養(yǎng)下單元整體教學的落地,實現(xiàn)備、教、學、評一體化。(六)打磨精品課例,以比賽促研究推薦并指導(dǎo)教師參加國家精品課例的錄制,指導(dǎo)教師錄制并反復(fù)修改、完善“國家精品課優(yōu)秀課例”,進行基礎(chǔ)教育國家精品課花都區(qū)高中語文精品課的評審,以此促進教師及學科組在常態(tài)工作及精品課例的打磨中進一步研究新課程教學。(七)培訓(xùn)青年教師,培養(yǎng)優(yōu)秀梯隊和學科教研團隊一起,加強青年骨干教師的培養(yǎng),通過指方向、給任務(wù)、薦圖書、開講座等方式,培養(yǎng)青年教師,助其更快地成長成才。如組織準備“花都區(qū)高中語文青年教師新課程教學能力提升培訓(xùn)活動”,為區(qū)高中語文青年教師開展“新課程新教材說課藝術(shù)”專題培訓(xùn)講座;不定期微信、電話解答青年教師的教學、教研、論文寫作及競賽疑難問題等。(八)整理評估材料,梳理學科總結(jié)參與區(qū)教研院的評估材料整理工作,完成《花都區(qū)教研院服務(wù)教育管理決策職能工作方案》《花都區(qū)教研院服務(wù)教育管理決策職能工作總結(jié)》等文稿的撰寫,整理花都區(qū)高中語文學科評估主題教研及蹲點活動等資料。(九)參與課題研究,凝練教研成果參與廣州市教育研究院陳坪副院長主持的廣州市規(guī)劃課題“基于初中語文核心素養(yǎng)及能力的學業(yè)質(zhì)量評價標準研究”的研究工作,負責理論及寫作評價標準的研制與運用研究;參與廣州大學主持的教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教材中的傳承研究與數(shù)據(jù)庫建設(shè)”子課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中階段語文教材中的傳承研究”的研究,整理研究學習資料,撰寫課題研究綱要初稿,梳理高中統(tǒng)編教材中的傳統(tǒng)文化因子等。(十)積極參與支教,助力區(qū)域幫扶參加區(qū)教育局組織的名校長、名教師赴貴州普定、關(guān)嶺縣的“送教到?!被顒?。教師在普定一中給當?shù)貛熒v授公開課“遇見:普定風物與人文——《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀”,給普定兩所高中語文教師做專題講座“立體語文‘以寫為中心的單元整體設(shè)計”。三、從學科層面促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展(一)語文教師理念得到更新如基于學科觀課量表開發(fā)與使用的區(qū)域主題教研嘗試,改變了傳統(tǒng)的公開課、聽評課由權(quán)威專家評判優(yōu)劣的評價觀,重新確定了語文聽評課的目的指向,執(zhí)教者、觀課者、評課者平等對話,所有參與者了解了評課的視角和依據(jù),思考如何從學習目標、任務(wù)與情境、活動與推進、資源與支架、反饋與評價等視角重新審視語文課堂,思考并實踐課堂轉(zhuǎn)型的可能與路徑。教師教育教學理念得到更新,基本能理解高中新課標、新課程、新教材的基本邏輯與思路。(二)語文課堂生態(tài)得到改變由講授中心課堂向?qū)W習中心課堂的轉(zhuǎn)型,是新課程背景下高中統(tǒng)編版教材教學的應(yīng)然選擇。本研究借助“五視角”學科觀課量表的開發(fā)與使用,引導(dǎo)教師關(guān)注并致力于單元整體教學的研究與設(shè)計,重視資源與支架的開發(fā)與使用,進行多元的反饋與評價,初步實現(xiàn)了講授中心課堂向?qū)W習中心課堂的轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的講授中心課堂生態(tài)得以改變。(三)學生學習方式有所變化統(tǒng)編版教材核心素養(yǎng)下的單元整體教學實施,引導(dǎo)學生改變并習慣了新的學習方式,能在教師創(chuàng)設(shè)的真實的語言情境中,進行積極的語言實踐活動,形成了正確的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力,整體提升了學生的語文素養(yǎng)。四、對存在問題的反思(一)工作頭緒紛繁,往往顧此失彼在區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下,學科主題教研工作、基地學科教研工作、蹲點學校指導(dǎo)工作、實驗學校幫扶工作等各項工作同步開展。工作頭緒多,工作任務(wù)重,往往存在時間沖突,顧此失彼。(二)關(guān)鍵問題頻出,常常難以堅持在新課程、新教材、新高考、“雙減”政策大背景下,教育改革、考試改革正在路上,新理念、新概念頻出。立體語文、單元整體教學、深度學習、以寫為中心等需要研究的關(guān)鍵問題有許多,常常淺嘗輒止、無法堅持。(三)理論引導(dǎo)實踐,表象遮蔽真相透過課堂表象可看到教育教學的深度問題,要梳理課堂教學、提煉理論價值,要提煉先進的教育及學科理論,并引導(dǎo)教學,還需要功力、定力。五、下階段區(qū)域教育計劃(一)立足學校實際,繼續(xù)指導(dǎo)實驗校品牌升級借助學科指導(dǎo)、校本教研指導(dǎo)、青年教師指導(dǎo)、學生培優(yōu)實踐等,幫助學校提升品牌形象與教育教學質(zhì)量。(二)立足學校需求,繼續(xù)指導(dǎo)蹲點校課程優(yōu)化深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制的研究,指導(dǎo)學校將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機融入教育教學的全過程,促進學生德智體美勞的全面發(fā)展和健康成長。(三)立足區(qū)域現(xiàn)狀,繼續(xù)帶領(lǐng)區(qū)域落實課堂轉(zhuǎn)型以實施新課程和新教材、探索新方法和新技術(shù)、提高區(qū)域?qū)W科教師的專業(yè)能力為重點,著力增強核心素養(yǎng)下單元教學設(shè)計的整體性、系統(tǒng)化,不斷
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年中國格列齊特緩釋片行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測報告
- 2024-2030年中國林業(yè)行業(yè)前景展望及未來投資規(guī)劃研究報告
- 2024-2030年中國望遠鏡和雙筒望遠鏡行業(yè)市場發(fā)展趨勢與前景展望戰(zhàn)略分析報告
- 2024-2030年中國暖氣片行業(yè)發(fā)展趨勢與投資戰(zhàn)略決策報告
- 2024-2030年中國智慧銀行市場發(fā)展模式規(guī)劃分析報告
- 2024-2030年中國無水硫酸鈉行業(yè)供需態(tài)勢發(fā)展風險分析報告
- 安卓實踐鬧鐘課程設(shè)計
- 幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)記錄表春季幼兒園常見傳染病及預(yù)防措施
- 幼兒觀察桃花課程設(shè)計
- 幼兒園中班親子活動總結(jié)
- 義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)
- 【新課標】二年級下冊道德與法治第10課《清新空氣是個寶》PPT教學課件(第一課時)
- 2023年關(guān)于申請籌備X縣區(qū)游泳協(xié)會的報告
- 設(shè)備維修工績效考核表
- 成立項目部紅頭文件完整資料
- LY/T 1923-2020室內(nèi)木質(zhì)門
- GB/T 3672.1-2002橡膠制品的公差第1部分:尺寸公差
- GB/T 15900-1995化學試劑偏重亞硫酸鈉(焦亞硫酸鈉)
- GB/T 12615.3-2004封閉型平圓頭抽芯鉚釘06級
- 拒收紅包、表揚信等登記表
- 《血糖儀POCT臨床操作規(guī)范》考試題及答案
評論
0/150
提交評論