Unit6 My sweet home period1 教學設計-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Mysweethomeperiod1(教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于外研版（三起）英語三年級上冊的Unit6Mysweethomeperiod1。本節(jié)課將學習關于房屋和家庭場所的詞匯，如bedroom,bathroom,kitchen等，以及描述家庭場所的簡單句型"Thisis..."和"It's..."。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的日常用語和簡單的句子結構，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。同時，本節(jié)課的詞匯和句型也與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠掌握關于家庭場所的詞匯和描述家庭場所的句型，提高他們的語言能力。同時，通過學習描述家庭場所的句子，學生將能夠更好地理解英語描述事物的表達方式，提升他們的思維品質。此外，學生還將能夠在小組活動中合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在學習過程中，學生將接觸到關于家庭的文化背景，增強他們的文化意識?？偟膩碚f，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，幫助他們更好地應用英語描述家庭場所，提高他們的核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：1.詞匯學習：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課的新詞匯，如bedroom,bathroom,kitchen等。2.句型掌握：學生能夠運用簡單句型"Thisis..."和"It's..."來描述家庭場所。

難點：1.詞匯記憶：對于部分學生來說，記憶新詞匯可能存在困難。2.語言運用：學生可能在實際運用句型描述家庭場所時，出現(xiàn)表達不準確或語法錯誤的情況。

解決辦法：1.詞匯學習：通過圖片展示、實物演示、分組活動等多種方式，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。2.句型掌握：在課堂上，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中練習句型，如模擬家庭環(huán)境，讓學生分組進行角色扮演。同時，教師應及時糾正學生的語法錯誤，確保他們能夠準確地運用句型。3.針對語言運用中的難點，教師可以設計一些小組活動，如家庭場所介紹比賽，讓學生在實際操作中提高語言運用能力。通過以上措施，有助于突破本節(jié)課的重點難點，提高學生的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語三年級上冊的Unit6Mysweethomeperiod1教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭場所圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解和學習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。同時，設置一個模擬家庭環(huán)境的區(qū)域，讓學生在實際語境中練習句型。確保教學資源充足，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅家庭場所的圖片，引導學生觀察并提問：“Canyouguesswhatthisis?”學生回答后，教師揭曉答案：“Thisisabedroom.”接著，教師展示其他家庭場所的圖片，如bathroom,kitchen等，引導學生猜測并說出相應的詞匯。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞本節(jié)課的教學目標和教學重點，講解家庭場所的詞匯和描述家庭場所的句型。首先，教師呈現(xiàn)詞匯表，一一講解新詞匯，如bedroom,bathroom,kitchen等，并用實物或圖片進行輔助教學。接著，教師示范運用句型"Thisis..."和"It's..."來描述家庭場所，如"Thisismybedroom.It'scleanandtidy."學生跟隨教師一起朗讀并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生運用新學的詞匯和句型進行描述。例如，教師出示一張家庭場所的圖片，要求學生用"Thisis..."和"It's..."進行描述。學生完成后，教師選取部分學生的答案進行展示和評價。此外，教師還可以組織學生進行小組討論，讓學生相互提問并回答，如"Whereisyourbedroom?","It's..."等。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺進行角色扮演，模擬家庭場所的描述。例如，學生甲扮演主人，學生乙扮演客人，甲向乙介紹自己的家庭場所，乙則進行提問。在角色扮演過程中，教師適時給予指導和評價，關注學生的語言表達和溝通能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，提問學生一些問題，以檢查學生對家庭場所詞匯和句型的掌握情況。例如：“Canyoutellmethedifferencebetweenbedroomandbathroom?”、“Canyoudescribeyourkitchenusingthesentencepatternwelearnedtoday?”等。學生回答后，教師給予及時的反饋和評價。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調家庭場所詞匯和句型的重點。然后，教師提出一個拓展任務：“Pleasedrawapictureofyourhomeandwriteadescriptionforeachroomusingthesentencepatternwelearnedtoday.”學生完成后，教師選取部分作品進行展示和評價。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對不同的學生給予個性化的指導，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。同時，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言能力和核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學生進一步拓展家庭場所相關詞匯和句型的知識，教師可以推薦以下閱讀材料：

-《英語閱讀提高篇》中的相關文章，如“MyHome”等，讓學生通過閱讀了解更多關于家庭場所的描述和表達方式。

-《英語繪本閱讀》中的相關故事，如“TheBigHouse”等，通過圖片和文字的結合，幫助學生直觀地理解家庭場所的詞匯和描述句型。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，進一步鞏固本節(jié)課所學內容。以下是一些建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、教育平臺等，尋找更多關于家庭場所的英語學習材料，通過自主學習提高自己的語言能力。

-學生可以邀請家人或朋友一起進行家庭場所的描述游戲，運用所學句型進行交流，提高實際運用英語的能力。

-學生可以嘗試編寫一篇關于自己家庭的英文短文，運用本節(jié)課所學詞匯和句型，描述家庭成員、家庭場所等，提高寫作能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的家庭場所詞匯和句型，教師可以設計以下課后作業(yè)：

1.翻譯練習

請將以下句子翻譯成英文：

-我的臥室很干凈。（Mybedroomisclean.）

-廚房里有一個大冰箱。（Thereisabigrefrigeratorinthekitchen.）

2.創(chuàng)作短文

請用本節(jié)課所學的詞匯和句型，寫一篇關于自己家庭的短文。例如：

-Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveayoungersister.Sheisinprimaryschool.Weliveinabighouse.Ithasalivingroom,abedroom,akitchenandabathroom.Ourhouseiscleanandcomfortable.

3.家庭場所介紹

請用本節(jié)課所學的句型，向家人或朋友介紹自己的家庭場所。例如：

-Thisismybedroom.It'scleanandtidy.Thisismybed.It'scomfortable.Thisismydesk.Istudyhere.

4.繪制家庭場所圖

請用繪畫的方式，繪制出自己的家庭場所，并在圖旁邊用英語描述每個房間。例如：

-Livingroom:Thisisourlivingroom.It'sbigandbright.WewatchTVandhavedinnerhere.

-Bedroom:Thisismybedroom.It'ssmallbutcozy.Isleephereanddomyhomeworktoo.

5.制作家庭場所單詞卡片

請用卡片的形式，制作出本節(jié)課所學的家庭場所詞匯，并附上英文解釋。例如：

-Bedroom:Aroominahousewherepeoplesleep.

-Bathroom:Aroominahousewherepeoplewashandcleanthemselves.八、課堂1.課堂評價

教師可以通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：教師可以通過課堂提問了解學生對家庭場所詞匯和句型的掌握情況，檢查學生能否在實際語境中運用所學知識。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和progress。

-測試：教師可以設計一些簡單的測試題，