2024-2025學(xué)年中職生正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：

1.教材章節(jié)：《心理健康教育》第四章，正向激勵與自我成長。

2.內(nèi)容列舉：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解正向激勵的概念、作用以及如何在校園生活中運用正向激勵來預(yù)防和減少霸凌行為。

3.知識深度：針對中職生年級，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)的角度認(rèn)識正向激勵，并結(jié)合實際情況探討其在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用，提高學(xué)生的人際交往能力和自我保護(hù)意識。

4.實用性：通過案例分析、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用正向激勵技巧，培養(yǎng)良好的校園氛圍，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.自我認(rèn)知與情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的情緒，學(xué)會用正向激勵的方法調(diào)適情緒，提高自我情緒管理能力。

2.社會交往與溝通技巧：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其學(xué)會用有效溝通解決校園生活中的問題。

3.責(zé)任意識與行為規(guī)范：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對他人和集體的影響，培養(yǎng)其遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重他人的責(zé)任意識。

4.創(chuàng)新思維與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用正向激勵的思維方式，分析和解決校園霸凌問題，提高其創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)情分析考慮到中職生的年齡特點和心理發(fā)展需求，他們在知識、能力和素質(zhì)方面各有差異。大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識和日常生活經(jīng)驗，但部分學(xué)生可能在心理健康方面存在一定問題，如情緒調(diào)節(jié)能力較弱，人際交往技巧不足等。此外，部分學(xué)生可能對正向激勵的概念和應(yīng)用較為陌生，影響其在校園霸凌預(yù)防中的實際運用。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的自覺性和自律性有待提高。部分學(xué)生可能對學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，缺乏積極性，這對課程學(xué)習(xí)帶來一定挑戰(zhàn)。針對這種情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的價值觀和行為規(guī)范。

針對學(xué)生的學(xué)情特點，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與情緒管理能力、社會交往與溝通技巧，以及責(zé)任意識與行為規(guī)范。通過案例分析、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將正向激勵應(yīng)用于校園生活，預(yù)防霸凌行為，營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1案例分析法：通過引入真實的校園霸凌案例，讓學(xué)生參與討論，分析案例中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解正向激勵在預(yù)防校園霸凌中的作用。

1.2小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對特定問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和解決問題的能力。

1.3角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬校園生活中的場景，通過角色扮演來體會正向激勵的應(yīng)用，提高他們的人際交往能力和情緒管理能力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示校園霸凌的現(xiàn)象和正向激勵的原理，增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.2在線互動平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的布置和反饋，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3心理測試工具：運用專業(yè)的心理測試工具，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段校園霸凌的新聞報道，引發(fā)學(xué)生對校園霸凌的關(guān)注。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“為什么有些同學(xué)會參與到校園霸凌中？”

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對校園霸凌問題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹正向激勵的概念、作用以及如何在校園生活中運用正向激勵來預(yù)防和減少霸凌行為。

教學(xué)方法：采用講授法，結(jié)合案例分析，讓學(xué)生理解和掌握正向激勵的原理和應(yīng)用。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，學(xué)會運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：給出幾個關(guān)于正向激勵在校園霸凌預(yù)防中應(yīng)用的實例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

環(huán)節(jié)一：學(xué)生分享自己對于正向激勵在校園生活中應(yīng)用的經(jīng)驗和感悟。

環(huán)節(jié)二：教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確運用正向激勵。

目的：加強師生之間的互動，幫助學(xué)生更好地理解和運用正向激勵。

5.課堂提問（5分鐘）

問題一：請學(xué)生簡要闡述正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的作用。

問題二：請學(xué)生分享自己在生活中如何運用正向激勵來預(yù)防和減少霸凌行為。

目的：檢查學(xué)生對知識的掌握程度，培養(yǎng)他們的表達(dá)和交流能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的重要性。

學(xué)生反思：讓學(xué)生思考如何在自己的生活中運用正向激勵，預(yù)防和減少校園霸凌。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的自我認(rèn)知和行為規(guī)范。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的人際交往能力和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解正向激勵的基本概念，包括它的定義、作用以及如何在不同的情境下應(yīng)用。他們還將了解正向激勵與校園霸凌預(yù)防之間的關(guān)聯(lián)，以及如何在日常生活中運用這些知識來促進(jìn)積極的人際關(guān)系和減少霸凌行為。

2.技能提升：學(xué)生將通過案例分析、角色扮演和小組討論等實踐活動，提高他們的批判性思維能力、問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。這些技能的提升將幫助他們更有效地識別和應(yīng)對校園霸凌的情況。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)正向激勵的應(yīng)用，學(xué)生將增強自信心，學(xué)會更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。他們將更加關(guān)注同伴的情感需求，培養(yǎng)同理心，從而減少校園霸凌的發(fā)生。

4.行為改變：學(xué)生將在日常生活中展現(xiàn)出更強的自我控制力和行為責(zé)任感。他們將能夠識別并調(diào)整可能導(dǎo)致霸凌行為的不當(dāng)思維和行為，轉(zhuǎn)而采取積極的正向激勵策略來改善人際關(guān)系和校園氛圍。

5.社會責(zé)任感：學(xué)生將意識到自己作為校園一員的責(zé)任，積極參與到創(chuàng)建無霸凌校園文化的活動中。他們將學(xué)會通過正向激勵來影響他人，共同營造一個和諧、尊重和支持的校園環(huán)境。

6.心理健康：通過學(xué)習(xí)正向激勵的策略，學(xué)生將能夠更好地管理自己的情緒和壓力，提高心理健康水平。他們將學(xué)會使用積極的心理調(diào)適技巧來應(yīng)對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。重點題型整理1.應(yīng)用題：設(shè)計一個情景題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的正向激勵知識，解決一個校園霸凌的場景。例如：在你的班級里，有一個同學(xué)經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑和排擠，他感到很沮喪。請設(shè)計一個正向激勵的計劃，幫助這個同學(xué)提高自信，減少被嘲笑和排擠的情況。（答案：設(shè)計一個包含以下步驟的計劃：a.組織班級會議，討論并建立班級反霸凌規(guī)則；b.鼓勵同學(xué)們主動與被嘲笑的同學(xué)交流，建立友好關(guān)系；c.安排一些團(tuán)隊合作活動，讓被嘲笑的同學(xué)有機會展示自己的優(yōu)點；d.教導(dǎo)被嘲笑的同學(xué)一些情緒調(diào)節(jié)技巧，幫助他們更好地應(yīng)對負(fù)面情緒。）

2.案例分析題：給出一個關(guān)于正向激勵在校園霸凌預(yù)防中應(yīng)用的案例，讓學(xué)生分析并評價該案例中的方法和效果。例如：某中學(xué)通過設(shè)立“正能量傳遞日”來促進(jìn)校園霸凌的預(yù)防，同學(xué)們在這一天互相表達(dá)贊美和鼓勵。請分析這個活動的有效性和可能的改進(jìn)之處。（答案：該活動可以通過正向激勵來增強同學(xué)們之間的積極互動，減少霸凌行為。然而，可能需要更多的活動和策略來全面提高學(xué)生的正向激勵意識和能力?？梢栽黾右恍┡嘤?xùn)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更具體的正向激勵技巧，并建立一個持續(xù)的正向激勵文化。）

3.論述題：要求學(xué)生論述正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的重要性，并給出自己的觀點。例如：請論述正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的重要性，并給出你認(rèn)為最有效的正向激勵策略。（答案：正向激勵在校園霸凌預(yù)防中起著重要的作用，它可以幫助學(xué)生建立自信，提高情緒管理能力，并促進(jìn)積極的人際關(guān)系。最有效的正向激勵策略之一是建立一個積極的班級氛圍，鼓勵同學(xué)們互相支持和鼓勵。此外，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的正向激勵技巧，也是非常重要的。）

4.作文題：要求學(xué)生寫一篇作文，描述自己如何在日常生活中運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌。例如：請寫一篇作文，描述你在學(xué)校中如何運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌。（答案：在我學(xué)校中，我積極運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌。我經(jīng)常與同學(xué)們互相鼓勵和支持，幫助那些被嘲笑的同學(xué)提高自信。我也會參與一些團(tuán)隊合作活動，與同學(xué)們建立友好關(guān)系。此外，我也努力學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧，以更好地應(yīng)對負(fù)面情緒。通過這些努力，我相信我們可以共同營造一個和諧、尊重和支持的校園環(huán)境。）

5.小組討論題：要求學(xué)生分小組討論，提出正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用策略，并分享自己的觀點。例如：請你們小組討論，提出一些正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用策略，并分享你們認(rèn)為最有效的策略。（答案：我們小組認(rèn)為，一些有效的正向激勵策略包括：a.建立班級正向激勵規(guī)則，鼓勵同學(xué)們互相尊重和支持；b.組織一些團(tuán)隊合作活動，讓同學(xué)們通過合作來培養(yǎng)正向激勵意識；c.提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的正向激勵技巧；d.鼓勵同學(xué)們積極參與學(xué)校的一些正能量活動，如志愿者服務(wù)等。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用。學(xué)生通過案例分析、角色扮演和小組討論等方式，深入了解了正向激勵的概念和作用。他們學(xué)會了如何運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌，提高了自己的自信心和情緒管理能力。同時，學(xué)生們也認(rèn)識到了自己作為校園一員的責(zé)任，積極參與到創(chuàng)建無霸凌校園文化的活動中。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行一個簡短的當(dāng)堂檢測。檢測將包括以下幾個部分：

a.選擇題：請學(xué)生從給出的選項中選擇正確的答案，回答正向激勵的定義、作用以及如何在校園生活中應(yīng)用等問題。

b.判斷題：請學(xué)生判斷給出的陳述是否正確，例如正向激勵能夠幫助減少校園霸凌行為等。

c.應(yīng)用題：請學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的正向激勵知識，解決一個校園霸凌的場景，如設(shè)計一個正向激勵計劃來幫助一個被嘲笑的同學(xué)等。

d.論述題：請學(xué)生論述正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的重要性，并給出自己的觀點。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正向激勵在校園霸凌預(yù)防中的應(yīng)用。通過案例分析、角色扮演和小組討論等方式，學(xué)生們深入了解了正向激勵的概念和作用。他們學(xué)會了如何運用正向激勵來預(yù)防和減少校園霸凌，提高了自己的自信心和情緒管理能力。同時，學(xué)生們也認(rèn)識到了自己作為校園一員的責(zé)任，積極參與到創(chuàng)建無霸凌校園文化的活動中。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對于正向激勵的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣