《阿房宮賦》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》精讀解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語(yǔ)文A班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第三周星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《阿房宮賦》為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的一篇重要文言文，本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，深入分析賦文的文學(xué)特點(diǎn)、歷史背景以及語(yǔ)言藝術(shù)，旨在提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞水平，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)與理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《阿房宮賦》的辭藻、修辭手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、句式，提升學(xué)生的古文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》歷史背景的了解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立正確的民族觀和歷史觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：課文《阿房宮賦》中的文言詞匯、句式和修辭手法。

解決辦法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累詞匯，理解句式結(jié)構(gòu)，分析修辭手法，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行解讀。

突破策略：設(shè)計(jì)詞匯卡片，進(jìn)行課堂互動(dòng)游戲，加深記憶；選取典型例句，分析句式特點(diǎn)，提高理解能力；對(duì)比現(xiàn)代文，直觀展示修辭效果。

2.難點(diǎn)：《阿房宮賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：采用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史背景框架；組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討文化內(nèi)涵。

突破策略：設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考；鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行小組合作探究，拓寬知識(shí)視野。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保學(xué)生人手一本統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，提前布置預(yù)習(xí)《阿房宮賦》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《阿房宮賦》相關(guān)的歷史背景圖片、課文重點(diǎn)詞匯表、修辭手法示例圖表，以及課文朗讀視頻等教學(xué)資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)，提前調(diào)試多媒體設(shè)備，保證教學(xué)過(guò)程中能順暢展示輔助材料。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同回顧一下昨天布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，希望大家能夠?qū)Α栋⒎繉m賦》有一個(gè)初步的了解?，F(xiàn)在，讓我們正式開(kāi)始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，在我國(guó)古代文學(xué)中，賦是一種具有很高藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)形式。今天我們要學(xué)習(xí)的《阿房宮賦》就是其中的代表之作。這篇賦文描繪了秦始皇阿房宮的宏偉壯麗，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)秦朝盛衰的感慨?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)教材，我們一起走進(jìn)這篇美妙的賦文。

2.課文朗讀與感悟（10分鐘）

老師：在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)欣賞一下這篇賦文的朗讀。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，感受賦文的韻律美和意境美。

（播放課文朗讀視頻）

老師：聽(tīng)了朗讀，大家有什么感受？有沒(méi)有同學(xué)愿意分享一下？

學(xué)生：我覺(jué)得這篇賦文的辭藻很華麗，讀起來(lái)朗朗上口。

學(xué)生：我感受到作者對(duì)阿房宮的描繪非常細(xì)膩，讓人仿佛置身其中。

3.課文解析（20分鐘）

老師：下面，我們來(lái)詳細(xì)分析一下課文內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文第一段，思考一下作者在這里主要描繪了什么？

學(xué)生：作者描繪了阿房宮的宏偉壯觀和富麗堂皇。

老師：很好。那么，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)阿房宮的宏偉壯觀呢？

學(xué)生：有對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法。

老師：分析得很到位。這些修辭手法使得賦文的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓人感受到阿房宮的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們分析一下課文的第二段，看看作者在這里表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生：作者通過(guò)對(duì)比秦朝的興衰，表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨。

老師：沒(méi)錯(cuò)。這種感慨不僅體現(xiàn)在對(duì)秦朝的描述上，還表現(xiàn)在對(duì)人生的反思。作者在文中提到“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！边@句話告訴我們，要從歷史中汲取教訓(xùn)，不要重蹈覆轍。

4.課文主旨探究（10分鐘）

老師：通過(guò)對(duì)課文的分析，我們可以看出，《阿房宮賦》不僅描繪了一幅宏偉壯麗的畫(huà)卷，還抒發(fā)了作者對(duì)歷史的感慨。那么，課文的主旨是什么呢？

學(xué)生：課文主旨是警示統(tǒng)治者不要過(guò)于奢侈，要重視民生，同時(shí)提醒后人要從歷史中汲取教訓(xùn)。

老師：總結(jié)得很到位。這篇賦文以阿房宮為背景，通過(guò)對(duì)秦朝興衰的描繪，告誡我們要以史為鑒，珍惜現(xiàn)在，為未來(lái)努力。

5.課堂互動(dòng)與討論（15分鐘）

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考一下以下問(wèn)題：

（1）作者在文中對(duì)阿房宮的描繪有哪些特點(diǎn)？

（2）作者通過(guò)對(duì)比秦朝的興衰，想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？

（3）這篇賦文對(duì)我們今天的生活有何啟示？

學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《阿房宮賦》的內(nèi)容和主旨。希望大家能夠從這篇賦文中汲取智慧，珍惜現(xiàn)在的生活。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀《阿房宮賦》，積累重點(diǎn)詞匯和句式。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《阿房宮賦》的讀后感。

今天的課程就到這里，祝大家學(xué)習(xí)愉快！知識(shí)點(diǎn)梳理《阿房宮賦》作為一篇經(jīng)典的文言文，蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)知識(shí)和歷史文化信息。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文體知識(shí)

-賦的特點(diǎn)：鋪陳敘事，辭藻華麗，韻律和諧。

-《阿房宮賦》的文體歸屬：駢文，屬于賦的一種。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-重點(diǎn)詞匯：如“煌煌”、“羈絆”、“鼎鐺”、“玉石”等。

-特殊句式：如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等。

-修辭手法：對(duì)仗、排比、夸張、比喻、擬人等。

3.歷史文化背景

-秦始皇和阿房宮的歷史地位。

-秦朝的興衰過(guò)程及其歷史教訓(xùn)。

-作者杜牧的歷史觀點(diǎn)和文化批判。

4.文學(xué)鑒賞

-分析《阿房宮賦》的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等。

-鑒賞賦文中的精彩段落，體會(huì)其文學(xué)價(jià)值。

-對(duì)比其他歷史賦文，如《滕王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》等，探討不同賦文的風(fēng)格和主題。

5.思想內(nèi)容

-探究作者通過(guò)《阿房宮賦》所表達(dá)的歷史感慨和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

-分析賦文中對(duì)統(tǒng)治者的警示和對(duì)人民的同情。

-討論賦文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如對(duì)權(quán)力、財(cái)富的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

6.寫(xiě)作技巧

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和豐富的想象來(lái)表現(xiàn)阿房宮的宏偉。

-分析作者如何運(yùn)用對(duì)比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-探討如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類似的技巧。

7.課后拓展

-閱讀杜牧的其他作品，如《泊秦淮》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想傾向。

-研究阿房宮的歷史遺址，結(jié)合實(shí)際考古發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)賦文的理解。

-進(jìn)行課堂外的文學(xué)創(chuàng)作，嘗試仿寫(xiě)《阿房宮賦》，鍛煉自己的文言文寫(xiě)作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，完成《阿房宮賦》的重點(diǎn)詞匯和句式整理，要求每個(gè)詞匯和句式后都附上相應(yīng)的例句和解釋。

2.根據(jù)對(duì)課文的理解，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感，主題為“我對(duì)《阿房宮賦》中歷史滄桑的感悟”。

3.選擇課文中你認(rèn)為最具藝術(shù)魅力的段落，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，展現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.小組合作，搜集有關(guān)阿房宮的歷史資料，制作一份PPT，內(nèi)容包括阿房宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、歷史價(jià)值等。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于詞匯和句式的整理，我將重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們的掌握程度和準(zhǔn)確性。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出拼寫(xiě)錯(cuò)誤、解釋不準(zhǔn)確或例句不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并給出具體的改進(jìn)建議。

2.在讀后感的批改中，我會(huì)關(guān)注同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和個(gè)人的感悟表達(dá)。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述、語(yǔ)言表達(dá)等方面的問(wèn)題，我會(huì)提供修改意見(jiàn)，幫助同學(xué)們提高寫(xiě)作水平。

3.對(duì)于仿寫(xiě)練習(xí)，我會(huì)著重評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)原文風(fēng)格和修辭手法的把握。在反饋中，我會(huì)指出哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，并鼓勵(lì)同學(xué)們多嘗試不同的文學(xué)創(chuàng)作手法。

4.對(duì)于小組合作的PPT制作，我將評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，以及PPT的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)效果。在反饋中，我會(huì)提出改進(jìn)意見(jiàn)，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谙麓蔚恼故局凶龅酶?。?nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)詞匯：煌煌、羈絆、鼎鐺、玉石等。

-特殊句式：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等。

-修辭手法：對(duì)仗、排比、夸張、比喻、擬人等。

-歷史背景：秦始皇、阿房宮、秦朝興衰。

-作者觀點(diǎn)：對(duì)統(tǒng)治者的警示，對(duì)歷史的反思。

②內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

-第一段：描繪阿房宮的宏偉壯麗。

-第二段：對(duì)比秦朝的興衰，表達(dá)感慨。

-第三段：提出歷史教訓(xùn)，警示后人。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：采用結(jié)構(gòu)圖形式，清晰展示賦文的起承轉(zhuǎn)合。

③重點(diǎn)句子解析

-“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

-解析：強(qiáng)調(diào)歷史反思和以史為鑒的重要性。

-“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄?！?/p>

-解析：展示阿房宮的建筑美和宏偉。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：將重點(diǎn)句子和解析以卡片形式展示，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思在上完《阿房宮賦》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生初步感受賦文的美感，這個(gè)做法是有效的。同學(xué)們?cè)诶首x中能夠更直觀地體會(huì)到課文的韻律美和意境美，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，在課文解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式的掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)設(shè)計(jì)更多的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)詞匯和句式的理解。

此外，對(duì)于課文主旨的探究，我覺(jué)得同學(xué)們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但在引導(dǎo)學(xué)生們深入思考方面，我覺(jué)得還有待加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，以提高他們的思維深度。

在課堂互動(dòng)與討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)歷史背景的了解還不夠充分。為了讓學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，展示更多與阿房宮相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的歷史背景框架。

在作業(yè)布置與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)作業(yè)的態(tài)度總體上是認(rèn)真的，但在寫(xiě)作方面還存在一些問(wèn)題，如文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述等。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力，給出更有針對(duì)性的反饋，幫助他們提高寫(xiě)作水平。

關(guān)于內(nèi)容邏輯關(guān)系，我覺(jué)得本次課程的板書(shū)設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。在下一節(jié)課中，我會(huì)嘗試使用更清晰的圖表、卡片等形式，使板書(shū)更加條理清楚、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解1.《阿房宮賦》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)阿房宮的宏偉壯觀？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：作者在《阿房宮賦》中運(yùn)用了對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法來(lái)表現(xiàn)阿房宮的宏偉壯觀。例如，文中的“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄”運(yùn)用了排比手法，形象地描繪了阿房宮的建筑美和宏偉。

2.請(qǐng)分析《阿房宮賦》中“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話的含義。

解答：這句話表達(dá)了作者對(duì)歷史的反思和對(duì)后人的警示。作者通過(guò)這句話告誡我們，如果后人不能從前人的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，那么歷史將會(huì)重演，后人也將重復(fù)前人的悲哀。

3.請(qǐng)結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“興亡更替”這一歷史主題的理解。

解答：從《阿房宮賦》中，我們可以看到秦朝的興衰過(guò)程，反映了歷史的興亡更替。這一主題告訴我們，無(wú)論多么強(qiáng)大的國(guó)家，如果不注重民生，不汲取歷史的教訓(xùn)，最終都難以避免衰落的命運(yùn)。

4.請(qǐng)根據(jù)《阿房