初中語文八年級24《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級24《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《賣炭翁》是初中語文八年級上冊的一篇課文，選自白居易的《琵琶行》中的一段。本文通過描寫賣炭翁艱辛的生活和遭遇，反映了唐代社會的貧富差距和勞動人民的苦難。課文語言樸實，情感真摯，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，適合引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，本課還涉及到一些文言文的閱讀技巧，如實詞的理解、虛詞的用法等，對學(xué)生語文能力的提升具有重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生對文言文的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的文言文閱讀技巧，如實詞的理解、虛詞的用法等。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對唐代社會貧富差距和勞動人民苦難的關(guān)注，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代社會的風(fēng)俗民情，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.價值觀：通過賣炭翁的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、同情弱者的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《賣炭翁》這篇課文之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，了解了一些文言文的閱讀技巧。同時，學(xué)生應(yīng)該對唐代的歷史和社會背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史故事和社會問題通常比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和思考來理解問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《賣炭翁》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些文言實詞和虛詞的理解困難，對課文中的社會背景和人物情感的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對如何將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實社會相聯(lián)系感到困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文言文閱讀教材、課文《賣炭翁》文本。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料（如關(guān)于唐代社會、賣炭翁生活的紀(jì)錄片）、在線詞典、文言文學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)、互動式問答等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》中的一段——《賣炭翁》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請大家先簡單回顧一下已學(xué)過的文言文知識，思考一下唐代社會的基本情況。接下來，我們將一起走進(jìn)賣炭翁的故事，探索其中所蘊(yùn)含的社會現(xiàn)實和人性的光輝。

2.自主學(xué)習(xí)

請大家自由朗讀課文《賣炭翁》，注意體會作者通過語言文字描繪出的畫面。在閱讀過程中，遇到不理解的字詞可以查閱文言文學(xué)習(xí)APP或在線詞典。同時，思考以下問題：課文主要講述了什么內(nèi)容？賣炭翁的形象特點是什么？課文反映了哪些社會現(xiàn)象？

3.小組討論

現(xiàn)在請大家以小組為單位，展開討論。分享自己閱讀課文時的感悟，以及在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。每個小組選一名代表進(jìn)行匯報，其他小組可以就匯報內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提問。

4.課文講解

針對同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)和小組討論中遇到的問題，我將對課文進(jìn)行講解。首先，我們從字詞入手，為大家解釋一些生僻的字詞含義。接著，分析課文結(jié)構(gòu)，探討作者的寫作技巧。最后，深入剖析賣炭翁的形象，以及課文所反映的唐代社會現(xiàn)實。

5.案例分析

現(xiàn)在請大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考這樣一個問題：賣炭翁在故事中遭遇了哪些困境？他是如何應(yīng)對這些困境的？從賣炭翁的故事中，我們可以得出哪些啟示？請大家以小組為單位進(jìn)行討論，并選一名代表進(jìn)行匯報。

6.寫作練習(xí)

請大家根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的思考，寫一篇關(guān)于《賣炭翁》的讀后感。在寫作過程中，注意以下幾點：一是準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點；二是用流暢的語言闡述自己的理由；三是合理安排文章結(jié)構(gòu)，突出重點。

7.課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了賣炭翁的故事，感受到了作者對勞動人民的關(guān)愛。同時，我們也學(xué)會了如何分析文言文，以及如何從課文中汲取人生智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：一是熟讀課文《賣炭翁》；二是完成課后練習(xí)題；三是準(zhǔn)備下一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

為了讓同學(xué)們更深入地了解《賣炭翁》背后的歷史背景和唐代社會狀況，我為大家推薦以下拓展資源：

-《唐代社會史論》

-《唐代勞動人民生活狀況研究》

-《白居易詩歌中的社會現(xiàn)實》

-《中國古代詩歌中的勞動題材研究》

-紀(jì)錄片《唐代長安城的故事》

此外，同學(xué)們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找關(guān)于《賣炭翁》和白居易的其他相關(guān)資料，以豐富自己的知識儲備。

2.拓展建議

在閱讀以上拓展資源時，請大家關(guān)注以下幾個方面：

-唐代社會的貧富差距：研究當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的因素，分析導(dǎo)致貧富差距的原因。

-勞動人民的生活狀況：了解唐代勞動人民的生活環(huán)境、勞動條件、社會地位等方面的情況。

-白居易的詩歌創(chuàng)作背景：研究白居易的生活經(jīng)歷、思想觀念，探討他的詩歌如何反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

-詩歌中的勞動題材：分析《賣炭翁》及其他勞動題材詩歌的主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法等方面。

在閱讀拓展資源的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以嘗試進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，將所學(xué)知識進(jìn)行整合和歸納。同時，可以結(jié)合課文《賣炭翁》進(jìn)行對比分析，深入探討其中的社會現(xiàn)實和人文關(guān)懷。

此外，同學(xué)們還可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編《賣炭翁》故事、撰寫賣炭翁的生活日記等，以鍛煉自己的寫作能力和想象力。重點題型整理為了更好地幫助同學(xué)們鞏固《賣炭翁》這篇課文的知識點，我將為大家整理一些重點題型，并給出詳細(xì)的答案。這些題型將涵蓋課文的內(nèi)容、寫作技巧、以及相關(guān)的歷史文化背景。

1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

答案：根據(jù)課文第一段的描述，賣炭翁是一個年邁的老人，他穿著破爛的衣服，背負(fù)著沉重的炭簍，艱辛地行走在山路上。

2.詞義猜測題

題型：請根據(jù)課文上下文，推測以下詞語的含義。

答案：在課文中，"焦灼"一詞用來形容賣炭翁內(nèi)心的急切和焦慮，因為他擔(dān)心炭賣不出去，生活無法維持。

3.主題理解題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，概括本文的主題思想。

答案：本文通過賣炭翁的故事，揭示了唐代社會貧富差距的問題，表達(dá)了作者對勞動人民的同情和關(guān)懷。

4.寫作技巧分析題

題型：請分析課文中的一個寫作技巧，并給出例證。

答案：課文采用了對比的手法，通過描寫賣炭翁的艱辛生活和炭的昂貴價格，突出了貧富差距的社會現(xiàn)象。

5.文化背景題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，說明唐代社會的一些特點。

答案：唐代是中國歷史上的一個繁榮時期，但同時也存在著貧富差距的問題。課文通過賣炭翁的故事，反映了當(dāng)時勞動人民的生活狀況和社會現(xiàn)實。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

現(xiàn)在，請大家完成以下當(dāng)堂檢測題目，以鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

題目一：請用簡潔的語言概括課文《賣炭翁》的主要內(nèi)容。

題目二：請分析賣炭翁形象的特點，并闡述你的觀點。

題目三：請從課文中的一個寫作技巧出發(fā)，談?wù)勀銓υ摷记傻睦斫夂瓦\(yùn)用。

題目四：結(jié)合課文內(nèi)容，說明唐代社會的一些特點。

題目五：請結(jié)合自己的感悟，談?wù)剰摹顿u炭翁》這篇課文中，你學(xué)到了哪些人生道理。

請大家認(rèn)真思考，將自己的答案寫在作業(yè)本上。下節(jié)課，我們將一起討論和交流這些題目。希望大家通過這次當(dāng)堂檢測，能夠更好地鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《賣炭翁》的教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此反應(yīng)并不熱烈。在未來的教學(xué)中，我計劃采用更多元化的方式，如引入圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠按照要求閱讀課文，但部分學(xué)生對文言文的理解仍存在困難。針對這一問題，我考慮在未來的教學(xué)中，適當(dāng)增加文言文閱讀技巧的講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生壟斷討論的情況。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具互動性的討論題目，并鼓勵每個學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。

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