人教版（2019）高中歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》第11課 近代以來的城市化進程 教學設計

第第頁人教版（2019）高中歷史\o"選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活"選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》第11課近代以來的城市化進程教學設計教學內(nèi)容分析工業(yè)革命以來，工業(yè)生產(chǎn)逐漸向城市集中，鄉(xiāng)村人口涌向城市，工業(yè)化推動了人類城市化進程。在城市化進程中，人類的居住條件不斷改善，城市的公共基礎設施不斷發(fā)展完善，居民生活狀況持續(xù)改進，但與此同時，城市化也帶來了環(huán)境污染、交通擁堵、貧富矛盾等問題。本課共四個子目，分別是“城市化的演進”“居住條件的改善”“基礎設施的發(fā)展”“城市化進程中的問題”。從時間上看，本課講述了工業(yè)革命以來中西方的城市化進程。從邏輯結構上看，本課可以整合為兩部分：第一部分是第一子目，即近代以來的城市化進程；第二部分是第二、三、四子目，可以整合為近代以來城市化進程的利與弊。學習過程中，要注意把握城市化的概念，歷史地看待中西方城市化發(fā)展的不同特征，分階段把握城市化發(fā)展的原因，辯證分析城市化發(fā)展的影響，認識城市化在歷史發(fā)展中的作用，并樹立起可持續(xù)發(fā)展的正確觀念?；趯W情和本課內(nèi)容的分析，確定本課的教學目標如下：通過研讀史料，分析城市化推進的過程及原因，理解城市化的推進在改善人們的居住條件和生活環(huán)境的同時也引發(fā)一系列環(huán)境、社會問題以及應對措施等；結合工業(yè)革命以來城市化發(fā)展的史料，掌握城市化發(fā)展態(tài)勢；通過分析歸納、課堂討論，培養(yǎng)辯證看問題的能力，形成對城市化全面的認識；結合生活實際和社會現(xiàn)狀，正確理解城市化的利弊，理性分析城市化所面臨的問題，增強學生的社會責任感和歷史使命感。由于本課所涉及的內(nèi)容距離現(xiàn)實生活比較近，學生相對比較感興趣，所以在教學中采用自主探究、情境教學法、小組合作探究、比較法、歸納法、多媒體課件輔助學習。特別是將城市化的利弊分析這一重點問題拋給學生，采用自主歸納、集中辯論的方式，既可以活躍課堂氣氛，也可以更好地突破重難點問題。對于城市化未來的發(fā)展問題，可以采用視頻展示予以引導，以開放性作業(yè)的方式，讓學生采用多學科綜合的方式為城市化未來的發(fā)展獻計獻策，將這一課的內(nèi)容與現(xiàn)實結合，做適度的延伸。導入新課（課件展示圖片）上節(jié)課我們觀察過這三幅圖片，請大家說出這分別是什么聚居形態(tài)？在古代，你更愿意居住在哪里？學生村落、集鎮(zhèn)和城市。更愿意生活在城市（或集鎮(zhèn)、村落）。對學生的回答給予及時評價，引導學生體會神入歷史的感覺。假如生活在近現(xiàn)代，你更愿意居住在哪里？請說明理由。學生愿意居住在城市里。因為城市里交通、生產(chǎn)生活都太方便了。教師還有沒有其他的想法？城市生活方便，但是城市里人多車多事多，相比之下我更愿意住在農(nóng)村，過自由自在的生活。農(nóng)村沒有污染，壓力小。教師近現(xiàn)代人類聚居形態(tài)的發(fā)展趨勢是什么呢？我們來看下面的柱狀圖。（課件展示圖片）學生城市化。教師無論你想住在哪里，都難以抵擋近代以來世界出現(xiàn)的城市化發(fā)展趨勢?！俺鞘袨榧摇背闪嗽絹碓蕉嗳嗣媾R的現(xiàn)實。設計意圖由近現(xiàn)代人類聚居形態(tài)的發(fā)展趨勢自然導入到“城市化”的課題之中。這樣直入主題，輕松自然，引導學生關注現(xiàn)實生活。精彩課堂主題一城市為家-大勢之解教師］那么，城市化過程就是城市人口逐漸增加嗎？我們來了解“城市化”這一概念。（課件展示材料）材料：城市化（城鎮(zhèn)化）是一個變傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會為現(xiàn)代的城市社會的自然歷史過程。其主要表現(xiàn)是：農(nóng)村人口不斷地向城市地區(qū)集中，城市數(shù)目增多，城市人口在該國總人口中的比重不斷上升，同時農(nóng)村生活方式向城市生活方式轉變。-摘編自王旭《美國城市史》通過上述材料，我們?nèi)绾谓缍ǔ鞘谢谋憩F(xiàn)呢？學生根據(jù)材料，在教師指導下尋找關鍵詞，回答問題。教師城市化的主要標準有四個：城市人口不斷增加；城市人口占總人口的比重不斷上升；城市的規(guī)模和數(shù)量不斷擴大；城市生活方式逐漸取代農(nóng)村生活方式。由“不斷”“逐漸”等詞匯我們可以這樣說：城市化是一個漸進的過程。那么，城市化漸進過程是由哪些因素推動的，還具有哪些特征？下面，我們來解讀一下近代以來城市化的發(fā)展趨勢。設計意圖讓學生明白城市化是一個過程，而且不只城市人口增加這一個衡量標準，城市化是一個系統(tǒng)變化的過程。1．世界城市化進程（課件展示圖片）教師觀察這幅圖，除了得出城市化不斷發(fā)展這一趨勢之外，結合所學，我們可以把1800-2015年間的城市化發(fā)展劃分成幾個階段？你認為不同階段城市化發(fā)展的主導國家分別是哪些？近代以來，城市化進程發(fā)展的主要原因有哪些？體現(xiàn)了哪些特征？各小組討論分析，然后選出代表來給大家展示。學生分組討論，根據(jù)教師指導繼續(xù)討論，同時選出發(fā)言人展示結論。按照要求發(fā)言，其他小組代表補充。（課件展示圖片）教師總結：主要原因：工業(yè)化、信息化和全球化。主要特征：循序漸進、不平衡（發(fā)達國家和發(fā)展中國家存在進度的不平衡，整體上先慢后快等）。我們不同的小組劃分階段不完全一樣，不管如何劃分，都需要確定劃分的標準或者依據(jù)，這是一個基本的原則和方法。圖片展示的是按照推進城市化的主要力量或者說不同國家生產(chǎn)力發(fā)展的水平來劃分的。學法指導對于數(shù)據(jù)圖表的解讀，要做到“三看一聯(lián)”：一要看圖表名稱或者出處，確定表格總體反映的歷史事件、現(xiàn)象及歷史時期。二要看表格中的項目，明確圖表中的數(shù)據(jù)信息的時間、空間、數(shù)量的變化（升降）。三要看表格中的數(shù)據(jù)縱橫變化，得出初步的結論?！耙宦?lián)”則是將綜合分析所得出的結論，與所學歷史基本知識建立正確的聯(lián)系，從而解讀圖表中的變化及影響。過渡：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的城市化進程是不同步的，這是由兩類不同國家的國情所決定的，下面我們分別舉一個實例來分析這兩類國家的城市化進展情況。2．英國城市化進程（課件展示圖文材料）案例探究英國城市化進程解讀材料一：17-20世紀英國城市人口占總人口比例（％）材料二：人口向城市不斷移住，農(nóng)村因租地集中，耕地牧場化，以及機器的應用等等而不斷導致人口過?；?，農(nóng)村人口因拆毀小屋而不斷被驅逐，這種現(xiàn)象是同時并進的。-摘編自《馬克思恩格斯列寧斯大林論人口問題》教師請你根據(jù)上述材料和所學知識，分析17-20世紀英國城市化進程不斷發(fā)展的主要原因。學生思考分析。教師根據(jù)世界城市化進程的圖表分析，可知城市化與工業(yè)革命相關。工業(yè)革命有兩次，大概時間是從18世紀中期到20世紀初。以兩次工業(yè)革命為界，將英國城市化進程分為三個階段，即工業(yè)革命之前、兩次工業(yè)革命期間和之后。以三個階段為例，工業(yè)革命之前城市化發(fā)展的原因是什么？學生圈地運動是導致城市化推進的原因。結合所學工業(yè)革命的背景，分析兩次工業(yè)革命期間城市化的原因。學生兩次工業(yè)革命的推動。教師兩次工業(yè)革命之后，結合所學可知，20世紀出現(xiàn)了兩次世界大戰(zhàn)，這對城市化發(fā)展是不利的，英國也一樣。第二次世界大戰(zhàn)后，英國城市化發(fā)展的原因是什么呢？學生第三次科技革命的推動。第三次科技革命讓英國等國家都享受到了城市化進程加快所帶來的生產(chǎn)生活的方便快捷。推動城市化進程的因素還有哪些？學生經(jīng)濟發(fā)展水平的提高；城市交通和通信設施的不斷進步，對人們有吸引力；人們生活觀念的變化。教師總結：原因：圈地運動的推行；兩次工業(yè)革命的開展；第三次科技革命使工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展；交通和通信設施的不斷進步；經(jīng)濟發(fā)展水平的大幅提高；生活觀念的改變；城市生活的吸引；等等。學法指導對于長時段的數(shù)據(jù)圖表，可以先根據(jù)所學知識按照時代特征將其劃分為不同的時段，然后再逐段分析解讀。設計意圖教師引導學生將圖表進行分段研究，然后根據(jù)材料和英國史的相關知識分段分析英國城市化不斷發(fā)展的原因。過渡：分析英國的城市化，我們用的是分段研究方法。那么，中國的城市化發(fā)展過程我們該如何分析更好呢？結合所學可知，中國的近代和現(xiàn)代社會性質是不同的，所以我們可以按照社會性質的不同，將近代以來的城市化分為半殖民地半封建的近代中國和社會主義的現(xiàn)代中國兩個階段來分別分析。3．中國城市化進程（課件展示圖文材料）案例探究中國城市化進程解讀（1）近代（課件展示材料）材料一：近代中國城市人口比重變化材料二：這些通商城市以貿(mào)易為中介，并通過強行建立租界等手段，將西方資本主義社會新的技術、城市建設與管理、文化樣式及價值觀念移植嫁接到傳統(tǒng)城市之中，從而使這些城市走出鄉(xiāng)村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅。-摘編自據(jù)涂文學《中國近代城市化與城市近代化論略》材料三：從五口通商始，至甲午戰(zhàn)爭前，全國通商口岸34個。這些口岸一般是被迫開放的······中國各地工廠有外資工廠、官辦和官商合辦工廠、民族資本主義工廠三大類。-皮明庥《洋務運動與中國城市化、城市近代化》材料四：時至今日，農(nóng)村破產(chǎn)日益劇烈，農(nóng)民痛苦日益深刻······農(nóng)民莫不紛紛離村，徙居城市。-摘編自董汝舟《中國農(nóng)民離村問題之檢討》，《新中華雜志》第一卷，第九期（1933年）教師根據(jù)上述圖文材料，概括近代中國城市化發(fā)展的特點及原因，并說明依據(jù)。學生］思考回答。教師總結：特點：起步晚；具有半殖民地特征；發(fā)展不平衡；發(fā)展緩慢而艱難。原因：列強侵略下工業(yè)文明對中國的沖擊；洋務運動和民族資本主義的推動；自然經(jīng)濟的解體和商品經(jīng)濟的活躍。誤區(qū)警示要注意，不能將近代中國城市化發(fā)展模式與西方模式混為一談。近代中國城市化是在中國自然經(jīng)濟占主導地位的經(jīng)濟結構中展開的，也是在中國淪為半殖民地半封建社會的特殊歷史環(huán)境中展開的。受西方殖民者入侵的影響，中國近代城市化不可能處于那種自身獨立發(fā)展的形態(tài)，必然帶有明顯的殖民色彩。它既沒有形成城市工業(yè)化的強勁拉力，也沒有形成農(nóng)業(yè)資本主義化的巨大推力。設計意圖中國近現(xiàn)代的社會性質不同，所以將中國城市化進程分為近代和現(xiàn)代兩個大的階段分別探究。中國近代的城市化需要學生通過自主探究，并依據(jù)材料得出結論，培養(yǎng)學生論從史出的意識。過渡：現(xiàn)代中國真正實現(xiàn)了人民當家作主，城市化也呈現(xiàn)出不一樣的發(fā)展進程。（2）現(xiàn)代（課件展示圖文材料）材料一：現(xiàn)代中國城市化進程圖材料二：從中華人民共和國成立以來幾十年城市化進程的歷史看，大致經(jīng)歷了以下四個主要發(fā)展階段：1949年至1961年的城市恢復、發(fā)展階段?；謴托略O了大批城市，而且促進了更多各類城市的發(fā)展。1961年至1965年的城市調整、壓縮階段。調整了各地城市的發(fā)展計劃和規(guī)模，壓縮了設市的建制和數(shù)量。1966年至1978年的城市停滯、徘徊階段。1979年至今的城市復興、迅速發(fā)展階段。城市化進程出現(xiàn)了日新月異的變化。-摘編自張全明《中國歷史地理學導論》根據(jù)上述圖文材料并結合所學知識，簡述新中國成立以來城市化發(fā)展的階段特征，并分析其歷史原因。學生1949-1961年：恢復、發(fā)展階段。原因：新中國成立、“一五”計劃。1961-1965年：調整、壓縮階段。原因：經(jīng)濟嚴重困難與經(jīng)濟政策調整。1966-1978年：停滯、徘徊階段。原因：“文化大革命”十年，經(jīng)濟遭受嚴重破壞。1979年至今：復興、迅速發(fā)展階段。原因：改革開放繼續(xù)不斷深化，經(jīng)濟迅速發(fā)展；農(nóng)村勞動力轉移；城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略實施等。①學法指導分析新中國城市化的不同階段與分析其他國家或者世界城市化進程是一樣的思路，就是將其置于特定的時代背景中去分析，所以掌握不同時代歷史發(fā)展的階段特征非常重要，這也是運用唯物史觀進行分析的基本原則。過渡：前面我們分析了城市化發(fā)展的進程及其原因。城市化應該是人類歷史的進步，面對城市化，我們的居住條件又有怎樣的變化？主題二城市為家-利弊之辯1．城市化之利請大家閱讀教材第二、三子目，將下面的時間軸加以完善，并結合下列材料與生活經(jīng)驗，總結“居于城市”之利。（課件展示時間軸和材料）材料：巴黎······也配套建設了放射狀的新道路，把火車站與商業(yè)中心連接起來，給人以一種處于新的秩序、清潔、高效和美觀標準控制之下的印象。超過165公里的新街道-寬敞、筆直，并配有人行道、排水系統(tǒng)、照明設備和新種植的樹木，街旁點綴著紀念性的新教堂、市場和行政辦公樓。私人建筑、公寓住宅增加了六倍，其精致優(yōu)雅前所未見，既具有外貌的端莊，也具有內(nèi)部的舒適，很快就在林蔭大道兩旁鱗次櫛比地拔地而起。一個世紀以前的改革者所夢寐以求的城市，現(xiàn)在如此完整地沐浴在一種進步的神采當中，甚至城市的下水道，也在特殊設計的觀光車中，向游人開放。-［美］巴里·伯格多爾著，周玉鵬譯《1750-1890年的歐洲建筑》教師］閱讀上述材料，并結合時間軸分析，城市基礎設施建設對社會生活有哪些意義？請你列舉城市化從哪些方面改善了人們的居住條件和生活環(huán)境。學生城市管網(wǎng)建設為居民生活提供了方便，照明設備的改善創(chuàng)造了新的城市生活方式，電報電話等通信設備的普及促進了信息交流，地鐵、電車、汽車、輪船等交通工具的出現(xiàn)便利了人們的出行?？傊鞘谢A設施建設的發(fā)展，提升了人們的生活質量，改變了人們的生活方式。設計意圖通過填寫時間軸的方式，讓學生對城市居住條件改善以及基礎設施完善的史實進行梳理，增強時間觀念，體悟城市化發(fā)展的過程性特征。同時對城市化發(fā)展的利的分析，又結合了現(xiàn)實生活，密切了歷史和現(xiàn)實的關聯(lián)。教師城市化進程充滿了進步，但是也不可避免地面臨著問題。2．城市化之弊（課件播放視頻）教師請大家結合教材和生活實際，談一談城市化進程帶來了哪些問題。學生積極發(fā)言。教師弊：人口密集、居住困難、交通擁堵、貧富分化、環(huán)境污染、傳染病······設計意圖對于城市化進程帶來的問題，距離學生現(xiàn)實生活很近，學生熟悉，都有切身感受，課堂參與度相對較高。我們應怎樣看待城市化和城市化進程中的問題？學生要辯證分析，一分為二地來看。城市化是一個比較漫長的過程，它和城市化進程中的問題都存在于特定的歷史發(fā)展進程之中?？创鞘谢统鞘谢M程中的問題必須將城市化置于歷史時空之中，不能脫離時空觀念空泛地談論城市化和城市化進程中的問題。學生各抒己見，表達自己的看法。城市化的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，近代以來的城市化與工業(yè)革命密切相關，近代的城市是工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。伴隨著工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，人口從鄉(xiāng)村大量流向城市，城市規(guī)模越來越大，設施不斷完善，城市化得到不斷的發(fā)展。城市化的發(fā)展改變了人口結構、社會結構和人類的生活方式，提高了人們的生活質量。而城市化發(fā)展的同時也帶來了環(huán)境污染、貧富分化等問題。隨著城市化的發(fā)展，城市化進程中出現(xiàn)的問題將逐步得到解決。過渡：我們了解到城市化進程在改善居住環(huán)境和生活條件的同時，還產(chǎn)生了一些問題，這些問題嚴重影響著人們在城市的居住感受和生活質量，如何解決問題，變害為利，讓我們有更好的居住體驗，是當前的首要問題。不少國家已經(jīng)進行了深入探索，取得成果。主題三城市為家-未來之盼1．可見的未來（課件播放視頻：《世界上最可持續(xù)發(fā)展的城市-哥德堡》）設計意圖通過讓學生觀看瑞典在城市發(fā)展中的實踐的視頻，使學生更形象直觀地感受到世界的變化，增強其開放的意識，認識到改變現(xiàn)狀是可行的，鼓勵學生借鑒它山之石，激發(fā)學生對這一問題的進一步思索，增強自身的使命感和責任感。