2021年中學心理學教師資格考試考試階段練習

2021年中學心理學教師資格考試考試階段練習

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、與求異思維關系最為密切的是O

A、形象思維

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

【參考答案】：C

2、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規(guī)范對學生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

3、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()o

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：B

4、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該

條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的()O

A、一般化

B、具體化

C、分化

D、泛化

【參考答案】：D

【解析】：刺激分化與泛化是互補的過程，題干為刺激泛化的定義。刺激分

化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似

的刺激做出不同的反應。

5、強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這

樣做，他就會（）0

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到極端焦慮

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)強迫行為的定義，選D。

6、教師不準吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文,

如抄寫得好才可以解除禁令，這是運用了（）

A、正強化

B、負強化

C、間歇強化

D、連續(xù)強化

【參考答案】：B

【解析】：教師罰學生抄寫課文旨在減少學生的違紀行為，抄寫得好才可以

解除禁令，即符合負強化撤銷某種刺激引起反應概率增加的原理。

7、在心理測驗中，成就動磯測驗屬于（）。

A、認知測驗

B、能力測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

【參考答案】：C

【解析】：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗可

按不同的標準進行分類，其中人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動

機測臉、態(tài)度量表等。

8、問題解決的第一個階段是()

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設

【參考答案】：C

9、提出掌握學習理論的是()

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

【參考答案】：C

10、下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是OO

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、知識與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

【參考答案】：D

【解析】：氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

11、根據(jù)學習動機的動力來源，我們可以把中學生的學習動機分為()O

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內(nèi)部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

【參考答案】：C

12、關于態(tài)度與品德的關系，說法錯誤的一項()o

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構不同

【參考答案】：D

【解析】：二者結(jié)構都是由認知、情感、行為三方面構成的。

13、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平

常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于()O

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

【參考答案】：B

【解析】：從教學評價的時機來看，教學評價分為形成性評價和總結(jié)性評價,

題干為形成性評價的定義。

14、奧蘇貝爾的學習理論是()

A、發(fā)現(xiàn)學習理論

B、社會學習理論

C、觀察學習理論

D、認知接受學習理論

【參考答案】：D

15、強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這

樣做，他就會OO

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到極端焦慮

【參考答案】：D

【解析】：強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的

重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦

慮行為。

16、個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以

及適應社會的能力的過程稱為個體()

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、差異化

【參考答案】：C

【解析】：見“個體社會化”的定義。

17、()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。

A、小學

B、初高中

C、大學

D、成年

【參考答案】：B

【解析】：埃里克森發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，初中和高中階段

正是青少年發(fā)展自我同一性的時期。

18、某學生十分喜歡某位教師，就會自愿接受該教師的教育，在態(tài)度和行為

方面與教師的要求保持一致。此時學生的態(tài)度和品德進入到哪一個階段O

A、順從

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

【參考答案】：C

19、社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和()o

A、比較信息過程

B、整合信息過程

C、組織信息過程

D、概括信息過程

【參考答案】：B

【解析】：社會認知的過程包括兩個過程：信息的搜集和選擇與信息的整合

過程。

20、按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為()o

A、智慧技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

【參考答案】：C

【解析】：陳述觀念的能力的學習屬于加涅對學習結(jié)果分類中的言語信息。

21、個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以

及適應社會的能力的過程稱為個體()

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、差異化

【參考答案】：C

【解析】：見“個體社會化”的定義。

22、在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿等)外，還選擇一

些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了()

A、反例

B、變式

C、抽象

D、概括

【參考答案】：B

23、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活

動的方法是()

A、觀察法

B、實驗法

C、查法

D、臨床個案法

【參考答案】：C

24、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而戌的一種情緒狀態(tài)。中

學生常見的焦慮反應是()。

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

【參考答案】：D

【解析】：學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。

25、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用。|3

D、培養(yǎng)紀律功能

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)課堂管理的概念，選B。

26、成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為()o

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

【參考答案】：B

27、在教學程序中，教師安排的程序性事項就是()o

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是

教學事項。

28、下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是()

A、學習是一個主動的認識過程

B、重視學習過程

C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性

D、有意義接受學習是學生學習的主要形式

【參考答案】：D

29、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

學內(nèi)容，而是在于他們()O

A、學習積極性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

【參考答案】：C

【解析】：布盧姆等人提出的掌握學習理論認為，只要給了足夠的時間，幾

乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以掌握。

30、心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特()年在萊比錫大學建立

了世界上第一個心理實驗室為標志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【參考答案】：A

【解析】：1879年馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，

這是心理學成為一門獨立學科的標志。

31、在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運用，其聯(lián)結(jié)的力

量逐漸增大；而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少，這是試誤學習的()

A、效果律

B、練習律

C、準備律

D、強化律

【參考答案】：B

32、心理學是研究人的()的科學。

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

【參考答案】：B

【解析】：20世紀中期提出心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。

33、()是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自

我調(diào)節(jié)。

A、主動性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社會文化研究

【參考答案】：B

【解析】：四方面有各自的研究范疇，主動性研究是研究如何使學生主動參

與教與學過程；反思性研究是研究學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義；合作性研究

是研究如何使學生共享學與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究研究社

會文化背景如何影響學習過程與結(jié)果。

34、教室內(nèi)突然出現(xiàn)鮮艷的掛圖，就會引起學生的無意注意，這是利用了客

觀刺激物的哪種特點？()

A、新異性

B、強度

C、對比關系

D、活動變化

【參考答案】：A

35、認知心理學把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()

A、理解問題

B、發(fā)現(xiàn)問題

C、檢驗假設

D、提出假設

【參考答案】：A

【解析】：認知心理學把在頭腦中形成問題空間的過程看成是理解問題。

36、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就

動機源泉的需要是()0

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

【參考答案】：B

【解析】：交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

37、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就

動機源泉的需要是()

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

【參考答案】：B

【解析】：學生的成就動機來源于三種需要：認知的需要、學生自我提高的

需要、學習過程派生的附屬需要。

38、教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的()o

A、教師權威

B、教師感召力

C、師生關系

D、教師能力

【參考答案】：C

【解析】：教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽，反映一種師生關系。

39、指導教學是以()為中心，在教師指導下使用結(jié)構化的有序材料的課堂

教學。

A、學生

B、教師

C、學習成績

D、教材

【參考答案】：C

【解析】：指導教學以學習成績?yōu)橹行摹?/p>

40、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，

缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于()o

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、創(chuàng)造性思維具有以下特征()O

A、常規(guī)性

B、獨創(chuàng)性

C、再定義性

D、靈活性

E、現(xiàn)實性

【參考答案】：B,C,D

【解析】：創(chuàng)造性思維的特征有敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、再定義

性和洞察性。

2、依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為()o

A、知識學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規(guī)范學習

【參考答案】：A,D,E

【解析】：依據(jù)學習內(nèi)容，學習可分為：知識的學習、技能的學習和社會規(guī)

范的學習。

3、提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手？()

A、外化思路，進行顯性教學

B、幫助學生牢固地記憶知識

C、提供多種變式，促進知識的概括

D、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構

E、結(jié)合具體學科，教授思維方法

【參考答案】：B,C,D

【解析】：AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

4、下列屬于正遷移的是()o

A、數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：D屬于負遷移，兩種學習之間相互干擾。

5、專家具有哪些特征()o

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：選項中所描述的皆為專家的特征。

6、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引導學生對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消除非理性觀念

D、用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、幫助學生不時有成功的體驗

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：消除自卑感應以肯定性訓練為主。

7、造成學生心理個別差異的原因是()o

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

【參考答案】：A,C,D

8、下列屬于健康概念的是()o

A、自我意識正確

B、獲得他人肯定

C、身體健康

D、心理健康

E、社會適應良好

【參考答案】：C,D,E

【解析】：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，

生理上的，心理上的和社會關系上的良好狀態(tài)?！?/p>

9、下列技能屬于心智技能的是()o

A、運動技能

B、閱讀技能

C、運算技能

D、記憶技能

【參考答案】：B,C,D

【解析】：通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式是操作技能；通過學

習而形成的合乎法則的心智活動方式是心智技能，所以A項屬于操作技能。

10、以下屬于心理學應用領域的有OO

A、法律與犯罪心理學

B、實臉與認知心理學

C、發(fā)展心理學

D、教育與學校心理學

E、臨床與咨詢心理學

【參考答案】：A,D,E

【解析】：心理學的應用領域包括：臨床與咨詢心理學、教育心理學、學校

心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告心理學、消費心理學、法律與犯罪心理學。實

驗、認知與發(fā)展心理學是心理學的理論領域。

三、填空題

1、教師講解的含糊不清與學生的學習成績有相關。

【參考答案】：負

2、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，

他的教育心理學分為三部分：第一部分講人類的本性；第二部分講學習心理；第

三部分講。

【參考答案】：個別差異及其原因

3、是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發(fā)生的一系

列心理變化。、

【參考答案】：心理發(fā)展

4、是關于個人對自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。

【參考答案】：元認知

5、信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)

_______形式儲存在長時記憶中。

【參考答案】：編碼

6、在復習過的教室里參加考試，會對考試有幫助，這種現(xiàn)象稱為

___________O

【參考答案】：情境依存性記憶

7、教育心理學研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學習過程

8、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是,二是實

踐訓練。

【參考答案】：師范教育

9、也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學習而形成的合

法則的操作活動方式。

【參考答案】：操作技能

10、根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為

和O

【參考答案】：細微型操作技能、粗放型操作技能

11、教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學

目標對其進行的過程。

【參考答案】：價值判斷

12、根據(jù)練習時間分配的不同有與分散練習。

【參考答案】：集中學習

13、雖是一個蟲立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中，包括教學之前

對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之

后的檢驗、反思。

【參考答案】：評價/反思過程

14、提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑是掌握必要的和o

【參考答案】：認知策略、元認知策略

15、學生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學習的適應性稱之為

______________________O

【參考答案】：遷移

16、維果斯基認為。兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將

達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是0

【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)

17、學習評定中常見的教師心理誤差有寬大誤差、光環(huán)效應、、

、和O

【參考答案】：集中趨勢邏輯誤差對比誤差鄰近誤差

18、在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略是o

【參考答案】：情境教學

19、學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為o

【參考答案】：認知過程

20、加涅根據(jù)學習結(jié)果將學習分成智慧技能、認知策略、言語信息、動作技

能和五種。

【參考答案】：態(tài)度

21、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向，稱為

【參考答案】：替代性強化

22、專家教師具有一套檢查家庭作業(yè)的______、_______的常規(guī)程序。

【參考答案】：規(guī)范化、自動化

23、在西方心理學的學習分類中，加涅先后提出的分類和學習結(jié)

果分類影響較大。

【參考答案】：學習層次

24、在治療中學生的心理健康問題中，療法采取“忍受痛苦，順

其自然”的態(tài)度。

【參考答案】：日本森田

25、在操作定向階段形成的映象包括有關的各種信息和與

有關或無關的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。

【參考答案】：定向、認知

26、元認知策略包括計劃策略、______、調(diào)節(jié)策略三大類。

【參考答案】：監(jiān)控策略

27、依據(jù)強化間隔狀況可把強化分為_____、_____、_____、_____o

【參考答案】：固定間時強化靈活間時強化固定間次強化

靈活間次強化

28、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和_______兩種。

【參考答案】：阻滑

29、課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生

___________O

【參考答案】：連鎖性感染

30、教師的威望是由其資歷、聲望與、等決定的。

【參考答案】：才能、品德

四、判斷題

1、在早上起床后或?qū)W習開始時學習重要內(nèi)容可以克服后攝抑制的影響。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：在早上起床后或?qū)W習開始時學習重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影

響；相反，在晚上睡覺前或?qū)W習結(jié)束前學習重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。

2、社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

3、判斷一個人學習動機正誤或高尚與低下的標準是看它是否有利于產(chǎn)生學

習效果。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：判斷一個人學習動機正誤或高尚與低下的標準，是看它是

否有利于社會和集體。

4、根據(jù)加涅的學習層次分類，學習“功一力X距離”是解決問題學習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：這是種規(guī)則學習，是產(chǎn)生兩個或兩個以上概念之間的關系。

5、記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。

6、對多數(shù)學生而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學習任務不同時，分散學習和集中學習效果不同。

7、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱

為形象直觀。

【參考答案】：錯誤

【解析】：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學

形式稱為模象直觀。

8、當學生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他已確實學到了該種行為。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：一次正確行為，未必就表示他已確實學到了該種行為。因為靠短

時記憶學到的東西，如不加復習，難以存儲在長時記憶中。

9、學習動機就是激發(fā)學生進行學習活動的動力。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：(P404)改正：學習動機是激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的

學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

10、掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適

當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：掌握學習是由布盧姆等人提出的。

11、布魯納強調(diào)學生學習的最佳方式是有意義的接受學習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：奧蘇貝爾認為，學生學習的主要形式應是有意義的接受學

習。

12、自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。()

【參考答案】：正確

13、在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指

導地位。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導地

位。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師在其中起著關

鍵的作用。

14、根據(jù)個體反應活動的形式不同，可將知識分為陳述性知識和程序性知識。

()

【參考答案】：正確

【解析】：根據(jù)反映活動的深度不同，可以分為感性知識和理性知識。

根據(jù)反映活動的形式不同，可以分為陳述性知識和程序性知識。

15、高中生自我意識中的獨立意識逐漸增強。已經(jīng)能夠?qū)⒆晕曳殖伞袄硐胱?/p>

我”，和“現(xiàn)實自我”。

【參考答案】：此判斷正確。高中階段的學生自我意識的發(fā)展處于心理自我

階段已經(jīng)可以在心理上將自我分成“理想自我”和“現(xiàn)實自我”。

五、概念題

1、技能有哪些基本特點？

【參考答案】：所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方

式。它具有如下幾個基本特點。

（1）技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

（2）技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作

經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。

（3）技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，

不是一般的習慣動作。

2、簡述加涅的學習八階段。

【參考答案】：（1）動機階段；（2）領會階段；（3）習得階段；（4）保持階段；（5）

回憶階段；（6）概括階段；（7）操作階段；（8）反饋階段。

3、簡述成就動機的涵義和結(jié)構。

【參考答案】：（1）成就動機：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己

認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動

力量。

（2）結(jié)構：含兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

4、簡述學習策略中的認知策略及其構成。

【參考答案】：認知策略指對信息進行加工時使用的有關方法和技術。包括

復述策略；精加工策略；組織策略。

5、簡述程序教學的基本原則。

【參考答案】：程序教學遵循以下原則：

（1）小的步子：教材上的知識項目應該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子，下一

步與上一步之間的難度、深度差異不要太大，要方便學生順利的學習。

(2)積極反應：學生對每個知識項目的問題都要做出反應。

(3)及時反饋：對學生的反應應及時給出反饋信息，進行強化。

(4)低錯誤率：將錯誤率降到最低限度，使學生有可能每次都做出正確反應。

6、簡述幫助學生建構積極芻我意識的措施。

【參考答案】：(1)幫助學生正確認識與評價自己；(2)幫助學生獲得積極的自

我體瞼；(3)幫助學生提高自我控制能力。

7、有效測驗的基本特征？

【參考答案】：⑴信度。指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的

程度。

(2)效度。指測驗的正確性。即一個測驗能夠測量的東西的程度。

(3)區(qū)分度。指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

8、如何理解精細加工策略。

【參考答案】：對精細加工策略的理解可以從其含義和種類兩方面來分析：

(1)精細加工策略的含義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的

知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。如果一個新信息與其他信

息聯(lián)系的越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它

是一種理解性的記憶策略，和復述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

(2)精細加工策略的種類：如，記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用

背景知識、聯(lián)系實際。

9、簡述學習的特點

【參考答案】：學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指

導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人

所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。

其學習內(nèi)容含三個方面：(1)知識、技能和學習策略的掌握；(2)問題解決能

力和創(chuàng)造性的發(fā)展；(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

10、簡述學生的認知方式差異。

【參考答案】：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決

問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。學生間認

知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散

型等方面。

六、定義題

1、智力

【參考答案】：智力：關于智力的定義，心理學家眾說紛紜，至今還沒有達

成完全一致的意見。大多數(shù)心理學家認為智力是人的一種綜合認知能力，包括學

習能力、適應能力、抽象推理能力等等。這種能力，是個體在遺傳的基礎上受到

外界環(huán)境影響而形成的，它在吸收、存儲和運用知識經(jīng)驗以適應外界環(huán)境中得到

表現(xiàn)。

2、意識

【參考答案】：意識：是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感

覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、

事、物變