外研版（2019）必修第三冊 Unit 6 Disaster and hope Starting out &Understanding ideas教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeStartingout&Understandingideas教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于外研版（2019）必修第三冊Unit6“Disasterandhope”的“Startingout&Understandingideas”部分。這部分內(nèi)容主要圍繞自然災(zāi)害和希望的主題，通過閱讀理解和聽力練習(xí)，讓學(xué)生了解不同類型的災(zāi)難及其影響，同時探討人們在災(zāi)難面前的勇敢與希望。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于自然現(xiàn)象和環(huán)境保護的知識，對災(zāi)難有一定的基礎(chǔ)理解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對災(zāi)難影響的認識，并結(jié)合實際案例，引導(dǎo)他們探討如何在災(zāi)難中找到希望和力量。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描述自然災(zāi)害的語言表達，特別是與災(zāi)難相關(guān)的詞匯和句型。

-理解和運用文章中關(guān)于災(zāi)難影響的論述，以及人們在災(zāi)難中的希望與勇氣的故事。

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀和聽力材料，提取關(guān)鍵信息并進行有效溝通的能力。

例如，重點詞匯包括：tsunami、earthquake、flood、relief等；重點句型如：“Thedisastercausedwidespreaddestruction...”，“Peopleshowedgreatresilienceinthefaceofadversity...”。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生可能難以理解災(zāi)難報道中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和抽象表達。

-對于如何結(jié)合實際情況，運用所學(xué)語言表達對災(zāi)難的情感反應(yīng)和希望展望，學(xué)生可能會感到困惑。

-難以將聽力材料中的信息快速準確地轉(zhuǎn)換為書面表達。

例如，難點內(nèi)容包括：理解并運用報道中的被動語態(tài)，如“Hundredsofhomesweredestroyedbythestorm.”；以及如何構(gòu)建表達希望和恢復(fù)的復(fù)雜句子，如“Despitethedevastation,thecommunityhascometogetherintherebuildingprocess.”。教師需采取互動討論、實例分析和逐步引導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生突破這些難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生提前準備好外研版（2019）必修第三冊教材，以便于課堂同步跟學(xué)。

2.輔助材料：準備與災(zāi)難和希望主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然災(zāi)害現(xiàn)場圖片、災(zāi)后重建的視頻案例等，以豐富學(xué)生的視覺和情感體驗。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料；如有需要，還可以安排一個小型的“展覽角”，展示學(xué)生課前收集的與災(zāi)難相關(guān)的資料或?qū)嵨?。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文摘要、關(guān)鍵詞匯表和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Disasterandhope”主題，設(shè)計問題如“列舉三種自然災(zāi)害及其影響”、“人們在災(zāi)難中展現(xiàn)的希望有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通預(yù)習(xí)中的疑問。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文摘要，預(yù)習(xí)詞匯，了解災(zāi)難相關(guān)的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題列表等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，促進資源共享和互動。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸主題，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于災(zāi)難中希望的視頻，引起學(xué)生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的語言點，如災(zāi)難報道的寫作結(jié)構(gòu)和重點詞匯。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論災(zāi)難中的希望故事。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對災(zāi)難與希望的理解。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識。

實踐活動法：通過小組討論，加深學(xué)生對災(zāi)難與希望的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對災(zāi)難報道的理解，提高語言運用能力。

通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于希望的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索災(zāi)難與希望的話題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對災(zāi)難與希望的認識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我監(jiān)督學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，促進學(xué)習(xí)成長。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升寫作能力。

拓寬知識視野，增強學(xué)生對社會問題的關(guān)注。

通過反思，促進學(xué)生自我管理和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了教材中關(guān)于自然災(zāi)害和希望的相關(guān)詞匯、短語和句型，如“tsunami”、“widespreaddestruction”、“showresilience”、“inthefaceofadversity”等。

-能夠運用所學(xué)知識，閱讀和理解關(guān)于災(zāi)難報道的文本，提取關(guān)鍵信息并進行有效溝通。

-提升了聽力技能，能夠聽懂并理解關(guān)于災(zāi)難和希望主題的聽力材料，抓住主旨和細節(jié)信息。

-通過小組討論、角色扮演等活動，提高了口語表達能力和團隊合作意識。

2.過程與方法：

-學(xué)會了使用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)會了運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信等，獲取學(xué)習(xí)資源和交流互動。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對自然災(zāi)害的認識，意識到人類在面對災(zāi)難時的脆弱和勇敢。

-通過學(xué)習(xí)災(zāi)難中的希望故事，培養(yǎng)了積極向上、勇于面對困難的心態(tài)。

-提高了對社會問題的關(guān)注，激發(fā)了關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.語言表達能力：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述不同類型的自然災(zāi)害及其影響。

-在課堂討論中，學(xué)生能主動發(fā)表自己的觀點，用所學(xué)知識表達對災(zāi)難和希望的理解。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能快速捕捉文章主旨，分析災(zāi)難報道的寫作結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-在處理復(fù)雜句子和抽象表達時，學(xué)生能夠運用閱讀策略，提高理解能力。

3.聽力理解能力：

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能準確抓住關(guān)鍵信息，理解災(zāi)難和希望主題的聽力材料。

-通過課堂活動，學(xué)生提高了在口語交流中獲取信息的速度和準確性。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫關(guān)于災(zāi)難與希望的小短文，表達自己的觀點和感受。

-在寫作過程中，學(xué)生注意運用所學(xué)詞匯和句型，提高文章的連貫性和邏輯性。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合實際情況，運用所學(xué)知識分析和評價災(zāi)難中的希望故事。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與災(zāi)難和希望相關(guān)的文章，如關(guān)于自然災(zāi)害的科普文章、災(zāi)后重建的案例分析、勇敢面對災(zāi)難的人物故事等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于災(zāi)難和希望主題的紀錄片或新聞報道，例如《地球脈動》中關(guān)于自然災(zāi)害的片段、災(zāi)后重建的紀錄片等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)時間，選擇感興趣的拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，關(guān)注災(zāi)難發(fā)生的原因、影響以及人們?nèi)绾卧跒?zāi)難中找到希望和力量。

-學(xué)生可以記錄下學(xué)習(xí)過程中的感悟和收獲，與同學(xué)進行分享和交流。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，幫助學(xué)生深入理解拓展內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問、與同學(xué)互動等情況。

-關(guān)注學(xué)生對課堂活動的投入程度，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述的清晰度、合作程度、創(chuàng)新性等。

-各小組展示后，組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，提高表達能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-批改學(xué)生課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在寫作、閱讀等環(huán)節(jié)的完成情況。

-針對作業(yè)中的問題，給予學(xué)生具體、有針對性的建議和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-災(zāi)害類型：地震、海嘯、洪水等自然災(zāi)害的定義和特點。

-影響描述：用詞匯和句型描述災(zāi)害對人類和環(huán)境的影響。

-希望與勇氣：在災(zāi)難中展現(xiàn)的人性光輝，如救援行動、互助精神等。

②重點詞匯與句型：

-重點詞匯：tsunami、earthquake、flood、relief、resilience、adversit