第6課+全球航路的開(kāi)辟+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

6全球航路的開(kāi)辟教材內(nèi)容分析本課為第三單元《走向整體的世界》的第6課《全球航路的開(kāi)辟》。公元1500年前后是世界歷史的一條重要分水嶺，自此之后，世界由孤立的個(gè)體連成了整體。本課內(nèi)容即公元1500年前后的歷史，主要敘述了新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件，以及新航路開(kāi)辟的過(guò)程。本課有承上啟下的作用，上承第二單元《中古時(shí)期的世界》中所述分裂的世界，下接第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》中新航路開(kāi)辟引發(fā)的各種世界性變化。本課內(nèi)容與下一課內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的歷史因果關(guān)系，為其內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，也是世界逐漸走向整體及全球聯(lián)系的初步建立的重要前提。本課共分為三個(gè)子目：“新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件”“新航路的開(kāi)辟”“其他航路的開(kāi)辟”。第一子目是本課重點(diǎn)，主要從商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致人們對(duì)財(cái)富的需求增強(qiáng)、人文主義鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神、人類(lèi)航海技術(shù)進(jìn)步等方面對(duì)開(kāi)辟新航路的動(dòng)因和條件進(jìn)行概括說(shuō)明。第二子目介紹了15世紀(jì)末16世紀(jì)初迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫船隊(duì)開(kāi)辟新航路的航海探險(xiǎn)活動(dòng)。第三子目展示了15世紀(jì)末至17世紀(jì)中葉，人類(lèi)在北至北冰洋、南至大洋洲的航?；顒?dòng)。三個(gè)子目整體上遵循歷史思維和時(shí)空順序，圍繞新航路開(kāi)辟的歷史背景、開(kāi)辟過(guò)程和全球海路大通展開(kāi)講述。各有側(cè)重又緊密聯(lián)系，共同說(shuō)明了世界聯(lián)系不斷加強(qiáng)的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。導(dǎo)入新課（課件展示圖片，如下物品）玉米、番薯、南瓜、辣椒教師同學(xué)們知道這些日常食物的原產(chǎn)地是哪里嗎？是什么時(shí)候傳到中國(guó)來(lái)的？學(xué)生思考討論精彩課堂主題一源起：新航路開(kāi)辟的動(dòng)因與條件（一）新航路開(kāi)辟的動(dòng)因1．經(jīng)濟(jì)根源（課件展示材料）材料一：中世紀(jì)（約5世紀(jì)至15世紀(jì)）的騎士少有出現(xiàn)必須付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)某種商品的情形，他們的莊園能夠出產(chǎn)供他和他的家人吃喝穿的一切物品。-摘編自房龍《人類(lèi)的故事》材料二：15世紀(jì)末期的歐洲，社會(huì)分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)，城鎮(zhèn)迅速增加，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需求量大大增加。于是，歐洲的國(guó)王、貴族和商人發(fā)瘋似地到處追求黃金和白銀，貨幣日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志，貨幣成為普遍的交換手段，形成一股貴金屬熱。-王斯德《世界通史》教師對(duì)比兩則材料，反映了當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)出現(xiàn)的什么現(xiàn)象？學(xué)生15世紀(jì)末，西歐各國(guó)資本主義萌芽產(chǎn)生，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)金銀財(cái)富的渴求及開(kāi)拓新市場(chǎng)的意愿日益迫切。偶有所得隨手記④學(xué)法指導(dǎo)“資本主義萌芽”是一種生產(chǎn)關(guān)系，其特征是雇傭勞動(dòng)關(guān)系的發(fā)生，按照市場(chǎng)需要進(jìn)行生產(chǎn)。教師｜這就是新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源。過(guò)渡：同學(xué)們都知道《馬可·波羅行紀(jì)》，馬可·波羅是怎樣描述東方的呢？2．社會(huì)根源（課件展示材料）材料三：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門(mén)窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動(dòng)的礦石，東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園······秦海（中國(guó)南海）中“共有七千四百五十九島······其中一切富源，或?yàn)辄S金、寶石，或?yàn)橐磺蟹N類(lèi)香料，多至不可思議。”-摘編自《馬可·波羅行紀(jì)》教師馬可·波羅用夸張的方式描述東方，當(dāng)時(shí)的歐洲人對(duì)此深信不疑，他們認(rèn)為東方遍地是黃金，而那時(shí)歐洲人本來(lái)就對(duì)貴重金屬有一種強(qiáng)烈的渴望，馬可·波羅對(duì)東方的描述更加激起了歐洲人的尋金熱，這就是新航路開(kāi)辟的社會(huì)根源。過(guò)渡：那么，促使歐洲人急于開(kāi)辟新航路的直接原因是什么？這同一顆小小胡豆有關(guān)，就是歐洲人的生活必需品-香料。3．直接原因（課件展示材料）材料四：15世紀(jì)中葉，奧斯曼帝國(guó)興起，先后占領(lǐng)小亞細(xì)亞和巴爾干半島，控制商路，對(duì)過(guò)往商品征收重稅（比原價(jià)高8～10倍），因此西歐各國(guó)迫切需要開(kāi)辟一條通往東方的新航線(xiàn)。-周一良、吳于廑《世界通史》教師由材料信息看，東西方之間的傳統(tǒng)商路出現(xiàn)了什么問(wèn)題？東西方之間的傳統(tǒng)商路被奧斯曼帝國(guó)控制，由于奧斯曼帝國(guó)對(duì)過(guò)往商品征收重稅，導(dǎo)致運(yùn)到歐洲市場(chǎng)的東方商品尤其是歐洲人的生活必需品-香料幾乎斷貨，這就是所謂的“商業(yè)危機(jī)”，也就是新航路開(kāi)辟的直接原因。過(guò)渡：14-15世紀(jì)，歐洲人正經(jīng)歷著一場(chǎng)思想革命的風(fēng)暴，逐漸走出了中世紀(jì)的神學(xué)時(shí)代，富有了冒險(xiǎn)精神和追求享受的價(jià)值。①誤區(qū)警示新航路的開(kāi)辟不是偶然的，而是歷史的必然。東西方商路不暢所帶來(lái)的商業(yè)危機(jī)雖然使開(kāi)辟新航路帶有一定的偶然性，但其經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源決定了新航路開(kāi)辟的必然性。4．思想根源（課件展示材料）材料五：14-15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取，去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。-摘編自吳澤義《文藝復(fù)興時(shí)代的巨人》航海家們一往無(wú)前地踏入茫茫大西洋的勇氣來(lái)自哪里？恰逢14-15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這是新航路開(kāi)辟的思想根源。5．精神動(dòng)力材料六：基督教自稱(chēng)是普世教會(huì)，凡有人類(lèi)的地方就該有基督教······基督教的理想是夸張的凝結(jié)劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，往東方來(lái)的達(dá)·伽馬、到西方去的哥倫布都是把宗教目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)糅合在一起，無(wú)法區(qū)分。-摘編自黃邦和《通向現(xiàn)代世界的500年》教師當(dāng)時(shí)促使航海家們出海冒險(xiǎn)的另一個(gè)精神動(dòng)力是什么呢？學(xué)生狂熱的宗教情緒，傳播基督教。探險(xiǎn)家們都是把宗教目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)糅合在一起。因此，通過(guò)向海外擴(kuò)張來(lái)傳播基督教，成為激勵(lì)他們出海遠(yuǎn)航的動(dòng)因之一。過(guò)渡：至此來(lái)看，新航路開(kāi)辟具備了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力和精神動(dòng)力，那么大型的遠(yuǎn)洋航海活動(dòng)還要具備雄厚的物質(zhì)實(shí)力支持才行。思考點(diǎn)：西歐人為什么要進(jìn)行遠(yuǎn)洋探險(xiǎn)，開(kāi)辟新航路？提示：①為了獲取金銀，滿(mǎn)足資本主義發(fā)展的需要。②為了開(kāi)拓新市場(chǎng)。③東西方傳統(tǒng)陸上商路的安全受到威脅。④傳播基督教。⑤受人文主義冒險(xiǎn)精神的鼓勵(lì)及《馬可·波羅行紀(jì)》的誘導(dǎo)。（二）新航路開(kāi)辟的條件教師請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是探險(xiǎn)家，遠(yuǎn)航前你要準(zhǔn)備些什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考。學(xué)生（1）經(jīng)驗(yàn)積累：西歐人在地中海和大西洋沿岸的長(zhǎng)期航行中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。（2）科技發(fā)展：地理知識(shí)日益豐富；造船技術(shù)不斷提高。教師從課本中，我們可以知道西歐人在地中海和大西洋沿岸的長(zhǎng)期航行中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們相信大地是球狀的，有關(guān)季風(fēng)和洋流等方面的地理知識(shí)日益豐富，懂得選擇風(fēng)向最有利的季節(jié)出海遠(yuǎn)航。與此同時(shí)，造船技術(shù)也不斷提高。這一切都為遠(yuǎn)洋航行的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，中國(guó)的羅盤(pán)傳入西方后，被廣泛應(yīng)用于航海。星盤(pán)可通過(guò)測(cè)量太陽(yáng)或北極星與地平線(xiàn)的夾角來(lái)確定方位，航海圖是人類(lèi)走向海洋的必備工具。教師除了這些必備的科技、物質(zhì)條件之外，新航路的開(kāi)辟還需要什么？學(xué)生政治條件：西班牙和葡萄牙王室積極支持海上冒險(xiǎn)活動(dòng)。（課件展示材料）材料七：在伊比利亞半島，歷時(shí)8個(gè)世紀(jì)之久的再征服運(yùn)動(dòng)到15世紀(jì)逐漸結(jié)束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治統(tǒng)一進(jìn)程，建立起中央集權(quán)的專(zhuān)制統(tǒng)治，具有相當(dāng)雄厚的物質(zhì)力量和必要的組織能力。封建國(guó)家為了擴(kuò)大貿(mào)易，增加財(cái)源，進(jìn)而發(fā)動(dòng)海外掠奪，對(duì)開(kāi)辟新航路予以必要的支持，提供了重要條件。-朱寰主編《世界上古中古史》（下冊(cè)）為什么是西班牙和葡萄牙率先走上開(kāi)辟新航路的道路？學(xué)生西班牙和葡萄牙地理位置有利，都在大西洋沿岸，掌握先進(jìn)的航海與造船技術(shù)；都是中央集權(quán)國(guó)家，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)洋航行，熱衷于傳播宗教。由此可見(jiàn)，新航路開(kāi)辟的政治條件是西班牙和葡萄牙王室積極支持海上冒險(xiǎn)活動(dòng)。過(guò)渡：歷經(jīng)重重困難，夢(mèng)想終于起航，航海家們?cè)诤胶Ｍ局杏謺?huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)看一段小視頻，思考新航路開(kāi)辟的主觀(guān)條件是什么。學(xué)生主觀(guān)條件：航海家不畏艱難、勇往直前。（課件播放：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的視頻片段）教師冒險(xiǎn)家很少有哥倫布這樣的勇氣和毅力，所以他發(fā)現(xiàn)了新大陸。航海家的探險(xiǎn)精神和個(gè)人努力也是新航路開(kāi)辟必不可少的條件之一。們就踏上了茫茫征途，去尋找他們心目中的黃金圣地了。那么，這些航海家們開(kāi)辟了怎樣的新航路呢？主題二啟航：新航路開(kāi)辟的進(jìn)程小組比賽活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)比賽情境，把班級(jí)按座位分成四個(gè)小組，快速閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)表格內(nèi)容分工協(xié)作，每個(gè)小組選出1名代表以最快速度完成下列表格。（比賽規(guī)則為2分鐘的閱讀時(shí)間，4分鐘的填表時(shí)間，按每空2分來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)，算出每個(gè)小組的第一輪比賽的得分。）航向支持時(shí)間航海家開(kāi)辟新航路的概況成就向東向西（課件展示圖片和材料）閱讀教材“歷史縱橫：麥哲倫船隊(duì)在太平洋上的艱苦生活”。教師請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)材料的理解。學(xué)生材料說(shuō)明了航海家們勇于冒險(xiǎn)的積極進(jìn)取精神和吃苦耐勞的堅(jiān)韌品格。教師這次航行用實(shí)踐證明了地球是一個(gè)球體，無(wú)論是向東還是向西，最終都可以回到出發(fā)的地點(diǎn)，大大加強(qiáng)了世界各地的交流。這在人類(lèi)歷史上是永遠(yuǎn)不可磨滅的偉大功勛。但在開(kāi)辟新航路的同時(shí)進(jìn)行殖民擴(kuò)張，破壞了當(dāng)?shù)氐奈拿?，給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)巨大的災(zāi)難。記憶技巧巧記新航路開(kāi)辟的先后順序：的哥打麥?！暗摹敝傅蟻喪浚?487-1488年）；“哥”指哥倫布（1492年）；“打”指達(dá)·伽馬（1497-1498年）；“麥”指麥哲倫船隊(duì)（1519-1522年）。過(guò)渡：除了西班牙和葡萄牙開(kāi)辟的這些主要新航路外，歐洲人還開(kāi)辟了哪些支線(xiàn)航路呢？主題三其他航路的開(kāi)辟小組比賽活動(dòng)2：按第一次比賽的四個(gè)小組，快速閱讀課本內(nèi)容，根據(jù)表格內(nèi)容分工協(xié)作，每個(gè)小組選出1名代表以最快速度完成下列表格。（比賽規(guī)則為2分鐘的閱讀時(shí)間，4分鐘的填表時(shí)間，按每空2分來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)，算出每個(gè)小組的第一輪比賽的得分，最后計(jì)算出2次比賽的總得分。）時(shí)間人物（船隊(duì)）方向支持國(guó)家開(kāi)辟的航路1497年卡伯特父子北大西洋高緯度地區(qū)英國(guó)發(fā)現(xiàn)紐芬蘭島16世紀(jì)卡蒂埃法國(guó)到達(dá)拉布拉多半島16世紀(jì)巴倫支荷蘭三次航行北冰洋地區(qū)17世紀(jì)初哈得遜荷蘭探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路17世紀(jì)初俄羅斯人俄國(guó)開(kāi)辟了北太平洋到北冰洋的航線(xiàn)1578年德雷克南半球英國(guó)到達(dá)美洲南端的合恩角1642-1643年塔斯曼荷蘭到達(dá)新西蘭和塔斯馬尼亞島根據(jù)兩次小組比賽的最后結(jié)果，按照總分排名，把課上展示的玉米、番薯、南瓜、辣椒獎(jiǎng)勵(lì)給得分最高的小組。過(guò)渡：新航路的開(kāi)辟將世界連成一個(gè)整體，這與明朝時(shí)鄭和下西洋有什么相同和不同之處呢？合作探究1：對(duì)比鄭和下西洋與新航路的開(kāi)辟教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括梁?jiǎn)⒊挠^(guān)點(diǎn)，嘗試回答梁?jiǎn)⒊岢龅膯?wèn)題。（課件展示材料）材料：謂大陸人民，不習(xí)海事，性或然也，及觀(guān)鄭君，則全世界歷史上所號(hào)稱(chēng)航海偉人，能與并肩者，何其寡也。鄭君之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達(dá)嘉馬（達(dá)·伽馬）發(fā)現(xiàn)印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績(jī)，能使全世界劃然開(kāi)一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒(méi)以俱逝。我國(guó)民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無(wú)量數(shù)之哥倫布，維哥達(dá)嘉馬以后，有無(wú)量數(shù)之維哥達(dá)嘉馬。而我則鄭和以后，竟無(wú)第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也。-梁?jiǎn)⒊蹲鎳?guó)大航海家鄭和傳》，《鄭和研究資料選編》教師從中國(guó)明朝社會(huì)的相對(duì)穩(wěn)定和宣揚(yáng)明朝國(guó)威、擴(kuò)展朝貢貿(mào)易等方面考慮，鄭和航海并無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)目的；歐洲人的航海則從生產(chǎn)力的發(fā)展引起的社會(huì)變化，特別是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引起的對(duì)金銀財(cái)富、市場(chǎng)、土地、傳教等的不斷追求，使其航海探險(xiǎn)具有持久性。鄭和航海開(kāi)辟的一些航線(xiàn)，對(duì)后來(lái)歐洲人從非洲東海岸航行到中國(guó)是有幫助的。教師總結(jié)：比較項(xiàng)鄭和下西洋全球航路的開(kāi)辟不同點(diǎn)目的揚(yáng)國(guó)威于海外，以朝貢貿(mào)易推動(dòng)中外交流海外尋金；打破商路封鎖；傳播宗教性質(zhì)政治行為-封建制度下的政治活動(dòng)經(jīng)濟(jì)行為-資本主義的海外殖民影響經(jīng)濟(jì)七次遠(yuǎn)航使國(guó)力不堪重負(fù)，被迫中止，后續(xù)航海業(yè)發(fā)展衰落促進(jìn)資本主義發(fā)展，世界市場(chǎng)也初現(xiàn)雛形；航海業(yè)后續(xù)發(fā)展蒸蒸日上政治促進(jìn)了東南亞的繁榮與穩(wěn)定，提高了明朝的影響力掀起了殖民熱潮，對(duì)亞非美地區(qū)人民造成嚴(yán)重傷害相同點(diǎn)人類(lèi)航海史上的壯舉合作探究2：新航路開(kāi)辟的世界意義（課件展示材料）材料：馬克思、恩格斯在1845-1846年撰寫(xiě)的《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式，以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。-《馬克思恩格斯文集》第一卷馬克思在1857-1858年撰寫(xiě)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中指出：世界史不是過(guò)去一直存在的；作為世界史的歷史是結(jié)果。-《馬克思恩格斯文集》第八卷界歷史形成過(guò)程中的作用。教師嘗試?yán)斫怦R克思和恩格斯對(duì)“世界歷史”形成的論述，并說(shuō)明新航路的開(kāi)辟在世討論回答。師人類(lèi)歷史發(fā)展存在縱向發(fā)展與橫向發(fā)展兩個(gè)方面，的發(fā)展引起的社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)的演變，橫向發(fā)展指人類(lèi)歷史從原始的、相對(duì)孤立與分散的人群發(fā)展為全世界密切聯(lián)系的整體的過(guò)程?？v向發(fā)展與橫向發(fā)展相輔相成，前者推動(dòng)后者發(fā)展，后者的發(fā)展對(duì)前者也具有反作用。新航路的開(kāi)辟及世界各地區(qū)聯(lián)系的發(fā)展，越來(lái)越使整個(gè)世界連成一體，人們?cè)絹?lái)越從全球的視角而不是以某個(gè)地區(qū)的視角來(lái)看待、研究歷史的發(fā)展，從而形成了世界歷史。因此，世界