13 董存瑞舍身炸暗堡 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。本課內容講述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭中，為了炸毀敵人的暗堡，英勇犧牲的故事。文章通過董存瑞的事跡，展現(xiàn)了他的英勇、頑強和無私奉獻的精神。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了寫作方法和技巧，對于描寫人物、事件已經(jīng)有了一定的認識。本課的學習將在此基礎上，通過學習董存瑞的事跡，進一步提高學生對寫作方法的應用，并培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛和興趣，提高學生的文學素養(yǎng)；通過學習董存瑞的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，提高他們的道德品質；培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習能力，提升他們的創(chuàng)新精神和實踐能力；引導學生運用已學的寫作方法和技巧，提高寫作能力，提升語文學科的運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了不同題材的課文，對寫作方法、人物描寫、事件敘述等方面有了一定的掌握。同時，他們對于我國的歷史背景、英雄人物也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對故事性較強的課文比較感興趣，特別是那些有關英雄人物的故事。在學習能力方面，他們已經(jīng)具備了獨立閱讀和理解課文的能力，能夠進行簡單的分析和討論。在學習風格上，一部分學生喜歡主動參與課堂活動，而另一部分學生則更傾向于安靜地聆聽和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對董存瑞炸暗堡的英勇事跡感到難以理解，特別是對于他為什么會選擇犧牲自己來完成任務。此外，學生在寫作方面可能存在表述不清晰、詞匯運用不當?shù)葐栴}，需要在課堂上進行針對性的指導和練習。同時，如何引導學生從課文中感受到董存瑞的英勇精神，并將這種精神運用到現(xiàn)實生活中，也是教學過程中需要關注的問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解董存瑞的事跡，引導學生了解他的英勇精神，并闡述文章的寫作技巧。

（2）討論法：學生分組討論課文中的重點句子和段落，分享各自的感悟和理解，培養(yǎng)學生的合作探究能力。

（3）實踐法：學生通過寫作練習，將所學寫作方法應用于實際，提高寫作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示董存瑞炸暗堡的歷史背景和英勇事跡，增強學生的直觀感受。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動和知識拓展，提高教學效果和效率。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，了解董存瑞的事跡，豐富學生的知識儲備。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放解放戰(zhàn)爭時期的背景音樂，讓學生感受那個時代的氛圍。

問題提出：教師引導學生思考：“你們聽說過英雄人物董存瑞嗎？他有什么值得我們學習的地方？”

學生回答：學生分享自己對董存瑞的了解，表達對他的敬仰之情。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師詳細講解課文內容，引導學生理解董存瑞炸暗堡的英勇事跡，并分析課文中的寫作技巧。

重點強調：教師強調董存瑞的英勇精神，引導學生學習他的無私奉獻和堅定信念。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：教師布置針對課文內容的練習題目，讓學生鞏固所學知識。

討論交流：學生分組討論，分享解題思路，互相學習。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對課文內容提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的觀點。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

情景模擬：教師組織學生進行情景模擬，扮演董存瑞和其他戰(zhàn)士，再現(xiàn)炸暗堡的場景。

學生表演：學生積極參與，展示自己的表演才能。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調董存瑞的英勇精神。

核心素養(yǎng)拓展：教師引導學生思考如何將董存瑞的精神應用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的道德品質。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受董存瑞的英勇事跡，提高學生的情感共鳴。同時，通過討論交流和課堂提問，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。學生學習效果本節(jié)課結束后，學生應達到以下學習效果：

1.學生能夠理解并掌握《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)，了解董存瑞的英勇事跡，感知他的無私奉獻和堅定信念。

2.學生能夠運用已學的寫作方法，對董存瑞的事跡進行簡要的描述和分析，表達對英雄的敬仰之情。

3.學生能夠在課堂上積極參與討論，分享自己的感悟和思考，提高合作探究能力。

4.學生能夠通過學習董存瑞的事跡，培養(yǎng)自己的愛國主義情懷，提高道德品質。

5.學生在寫作實踐中能夠運用所學的寫作技巧，提高寫作能力，提升語文學科的運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀：讓學生閱讀其他有關英雄人物的課文或故事，如《狼牙山五壯士》、《趙一曼》等，以拓寬視野，了解更多英雄人物的事跡。

-觀看視頻：建議學生觀看與董存瑞事跡相關的紀錄片或電影片段，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，以加深對英雄精神的理解。

-實地參觀：鼓勵學生參觀革命歷史博物館或烈士紀念館，了解革命歷史，感受英雄精神。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，進行學習和思考。在閱讀或觀看過程中，學生應做好筆記，記錄下自己的感悟和思考。

-學生可以就拓展內容進行小組討論，分享自己的學習心得，互相交流。

-學生需在下一節(jié)課前提交拓展學習的成果，可以是口頭報告、心得體會或者小論文等形式。

-教師在學生進行拓展學習的過程中，應提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、給予閱讀建議等。

-教師應關注學生的拓展學習情況，及時給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮拓展學習的作用。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，了解了董存瑞的英勇事跡，感受到了他的無私奉獻和堅定信念。

-我們通過分析課文，掌握了一些寫作方法，如描寫人物、事件敘述等，并能夠在實踐中進行運用。

-通過學習董存瑞的事跡，我們培養(yǎng)了自己的愛國主義情懷，提高了道德品質。

-在課堂上，我們積極參與討論，表達自己的觀點，提高了合作探究能力和獨立思考能力。

2.當堂檢測：

-請根據(jù)課文內容，簡要描述董存瑞炸暗堡的經(jīng)過。

-請結合課文，分析董存瑞的人物形象，并談談自己的感悟。

-請以“我心中的英雄”為主題，寫一段話，表達自己對英雄的敬仰之情。教學反思與總結在本節(jié)課的教學中，我以《董存瑞舍身炸暗堡》的故事為主線，引導學生了解英雄人物的事跡，感受英雄精神。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時在課堂上積極引導學生參與討論，提高合作探究能力。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學手段上，我充分利用多媒體設備和教學軟件，提高教學效果和效率。此外，我還采用了情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受董存瑞的英勇事跡，提高學生的情感共鳴。

在課堂管理方面，我注重營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，充分尊重學生的個性差異。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極回答問題，表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入或者對自己的表達能力缺乏信心。此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，學生的學習效果參差不齊，部分學生可能需要在教師的引導和幫助下才能更好地