2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理防護(hù)技能教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理防護(hù)技能教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理防護(hù)技能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《心理健康教育》五年級(jí)上冊(cè)第二章“情緒管理與調(diào)節(jié)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.識(shí)別和理解情緒；2.掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法；3.培養(yǎng)積極面對(duì)生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)。

具體的教學(xué)內(nèi)容列舉如下：

1.識(shí)別和理解情緒：讓學(xué)生了解情緒的類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并能夠識(shí)別自己和他人的情緒。

2.掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法：教授學(xué)生一些基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等，幫助他們?cè)诿鎸?duì)情緒波動(dòng)時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)。

3.培養(yǎng)積極面對(duì)生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)：通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)他們的心理韌性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.提高學(xué)生的情緒識(shí)別與理解能力；2.培養(yǎng)學(xué)生基本的情緒調(diào)節(jié)技能；3.增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)生活挑戰(zhàn)的心理韌性。

具體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能夠：1.準(zhǔn)確識(shí)別和理解自己和他人的情緒；2.運(yùn)用深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等基本情緒調(diào)節(jié)方法，有效管理自己的情緒；3.以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)良好的心理韌性。學(xué)情分析考慮到所教的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的情緒識(shí)別和調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，對(duì)生活中的基本情緒如快樂、悲傷、憤怒等有所了解。在能力方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸，來幫助自己平靜下來。然而，面對(duì)較為復(fù)雜的情緒問題時(shí)，他們可能需要更多的指導(dǎo)和支持。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們?cè)谏钪忻媾R著各種挑戰(zhàn)，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等，這些都需要他們具備良好的心理韌性。然而，由于他們正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，心理素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能習(xí)慣于用積極的方式面對(duì)困難，有的則可能傾向于逃避。這種差異性可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上對(duì)于情緒調(diào)節(jié)技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的深入理解，提供豐富的情緒調(diào)節(jié)策略，并引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》五年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與情緒識(shí)別、調(diào)節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些基本的情緒調(diào)節(jié)工具，如情緒日記本、彩色筆、情緒卡片等，讓學(xué)生在課堂上能夠親身體驗(yàn)和練習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和情緒調(diào)節(jié)實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情緒管理與調(diào)節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道情緒管理與調(diào)節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒管理與調(diào)節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒管理與調(diào)節(jié)的重要性。

簡短介紹情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒管理與調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒管理與調(diào)節(jié)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹情緒管理與調(diào)節(jié)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情緒管理與調(diào)節(jié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒管理與調(diào)節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情緒管理與調(diào)節(jié)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情緒管理與調(diào)節(jié)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒管理與調(diào)節(jié)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情緒管理與調(diào)節(jié)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情緒管理與調(diào)節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情緒管理與調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理與調(diào)節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情緒管理與調(diào)節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情緒管理與調(diào)節(jié)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒管理與調(diào)節(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠識(shí)別和理解基本情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

2.學(xué)生掌握基本的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等，能夠在生活中遇到情緒波動(dòng)時(shí)自我調(diào)節(jié)。

3.學(xué)生培養(yǎng)積極面對(duì)生活中挑戰(zhàn)的心態(tài)，學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)心理韌性。

4.學(xué)生通過案例分析、小組討論等方式，提高溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用情緒管理與調(diào)節(jié)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，提高生活質(zhì)量。

6.學(xué)生培養(yǎng)對(duì)情緒管理與調(diào)節(jié)的興趣和探索欲望，形成長期學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學(xué)生閱讀與情緒管理與調(diào)節(jié)相關(guān)的書籍、文章或研究報(bào)告，如《情緒勇氣》、《情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)》等，以深化對(duì)情緒管理與調(diào)節(jié)知識(shí)的理解。

鼓勵(lì)學(xué)生觀看與情緒管理與調(diào)節(jié)相關(guān)的視頻資源，如TED演講、心理健康講座等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料后，選取一篇進(jìn)行深入分析和總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系。

學(xué)生可就拓展內(nèi)容中的疑問或啟示與同學(xué)進(jìn)行討論，或向教師請(qǐng)教，以提高自己的理解能力和思辨能力。

學(xué)生需在課后將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以報(bào)告、作文或口頭報(bào)告等形式進(jìn)行展示，以鍛煉表達(dá)能力和分享交流經(jīng)驗(yàn)。

教師在課后需關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供相關(guān)資源等，以確保學(xué)生能夠有效進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情緒管理與調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分、原理和技巧。

詞：情緒、管理、調(diào)節(jié)、識(shí)別、表達(dá)、調(diào)節(jié)技巧、心理韌性。

句：情緒管理與調(diào)節(jié)是生活中重要的技能，可以幫助我們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

藝術(shù)性：使用色彩、圖標(biāo)、線條等元素，使板書更具視覺吸引力。

趣味性：通過插入趣味性案例、圖片或小動(dòng)畫，使板書更生動(dòng)有趣。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：使用簡單明了的語言，配合圖示或示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

以固定字符“八、板書設(shè)計(jì)”作為標(biāo)題標(biāo)識(shí)，再開篇直接輸出。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：課堂上引入情境模擬，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)情緒管理與調(diào)節(jié)的技巧，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)討論：增加課堂上的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.心理健康教育與生活實(shí)際相結(jié)合：將心理健康教育與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活中的案例，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用情緒管理與調(diào)節(jié)的知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂時(shí)間安排上，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用或者過于寬松的問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受度較低，需要探索更多元化的教學(xué)方法，如引入游戲化學(xué)習(xí)、小組合作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹鳎狈^程性評(píng)價(jià)。需要完善評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：合理分配課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)方法的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。

2.探索多樣化的教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，引入游戲化學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.完善評(píng)價(jià)方式：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、