大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的建立教案 岳麓版

大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的建立教案岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的建立

2.教學年級和班級：高中一年級歷史班

3.授課時間：第二學期第5周，星期三第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

【新課導入】（10分鐘）

1.秦始皇統(tǒng)一六國的過程及意義

2.秦朝中央集權制度的基本構成

a.三公九卿制

b.郡縣制

c.法律制度

【課堂講解】（15分鐘）

1.秦朝中央集權制度的建立背景和原因

2.秦朝中央集權制度的主要內容及其特點

3.秦朝中央集權制度對后世的影響

【案例分析】（10分鐘）

分析秦朝中央集權制度在政治、經濟、文化等方面的具體體現，如統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

【課堂互動】（5分鐘）

分組討論：秦朝中央集權制度的優(yōu)點與不足，以及其對我國歷史發(fā)展的影響。

【總結】（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調秦朝中央集權制度在中國歷史上的重要地位。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.根據課堂內容，撰寫一篇關于秦朝中央集權制度的簡短論文。

2.預習下一節(jié)課內容：漢朝的建立與漢初政治制度。

【課后反思】

教師根據本節(jié)課的教學效果，及時進行課后反思，調整教學策略，以提高教學質量。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習秦朝中央集權制度的建立，培養(yǎng)學生理解歷史事件背景、過程及影響的能力，認識歷史發(fā)展的連續(xù)性和規(guī)律性。

2.思維能力：分析秦朝中央集權制度的特點，提升學生的思辨能力和批判性思維，使其能夠從多角度評價歷史事件。

3.文化認同：深入了解秦朝統(tǒng)一對中國歷史文化的貢獻，增強學生的民族自豪感和文化認同。

4.價值觀念：通過探討秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點，引導學生形成正確的價值觀，認識到制度創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性。

5.社會責任：培養(yǎng)學生從歷史事件中汲取經驗教訓，關注國家和社會發(fā)展，激發(fā)其承擔起社會責任的意識。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級歷史班學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學生已具備中國古代史的基本知識，了解春秋戰(zhàn)國時期的分裂局面，但對于秦朝統(tǒng)一六國及其中央集權制度的深入了解有限。

（2）學生在初中階段學習過歷史課程，對歷史事件有一定的了解，但對于秦朝中央集權制度的形成過程、特點及其影響等方面的知識掌握不夠系統(tǒng)。

（3）學生對歷史概念的理解尚處于表面層次，需要通過本節(jié)課的學習，加深對中央集權制度內涵的理解。

2.能力層面：

（1）學生在分析歷史事件時，具有一定的思辨能力和批判性思維，但尚需提高對歷史事件多角度、深層次的分析能力。

（2）學生在史料閱讀、分析方面存在一定困難，需要加強史料實證能力的培養(yǎng)。

（3）學生在小組討論、合作學習方面表現出一定的積極性，但組織協調能力和表達能力有待提高。

3.素質層面：

（1）學生在道德素質方面表現良好，尊重歷史、尊重事實，具備一定的社會責任感。

（2）學生在文化認同方面表現出較高的興趣，愿意了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）學生具備一定的自主學習能力，但學習習慣和方法有待改進。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂參與方面表現積極，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。

（2）學生在完成作業(yè)方面存在拖延現象，需要加強時間管理和自律能力的培養(yǎng)。

（3）學生在課外閱讀、拓展知識方面表現不足，需要引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對課程學習的影響：

1.學生在知識層面的局限，可能導致對秦朝中央集權制度內涵的理解不夠深入，影響課程學習效果。

2.學生在能力層面的不足，可能導致在分析歷史事件時，難以把握關鍵問題，影響課堂互動和討論效果。

3.學生在素質層面的差異，可能影響他們對歷史事件的價值判斷和情感認同，進而影響課程目標的實現。

4.學生的行為習慣對課堂氛圍和教學效果產生直接影響，需要教師關注并引導改進。

1.深化學生對秦朝中央集權制度的認識，彌補知識層面的不足。

2.提高學生的史料實證能力和批判性思維，提升能力層面。

3.培養(yǎng)學生的文化認同感和價值觀，強化素質層面。

4.關注學生行為習慣的培養(yǎng)，提高課堂學習效果。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺

-白板

-學生用筆記本電腦或平板電腦

2.軟件資源：

-歷史教學軟件

-多媒體演示文稿（PPT）

-歷史圖片資料庫

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-在線學習平臺（如學校指定的學習管理系統(tǒng)）

4.信息化資源：

-電子教材

-歷史視頻資料

-歷史文獻電子版

-歷史地圖集

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-互動問答法

-視頻教學

-實物展示（如模型、文物圖片等）

6.輔助材料：

-秦朝歷史專題資料

-有關秦朝中央集權制度的研究文章

-學生自主學習指導手冊五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解秦朝中央集權制度的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“秦朝如何實現六國統(tǒng)一？”“中央集權制度有哪些特點？”激發(fā)學生思考，為課堂學習秦朝中央集權制度內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習秦朝中央集權制度的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么秦始皇能夠統(tǒng)一六國？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習秦朝中央集權制度打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解秦朝中央集權制度的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如三公九卿制、郡縣制，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如模擬秦朝政府決策，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對秦朝中央集權制度知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對秦朝中央集權制度的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與秦朝中央集權制度相關的拓展知識，如秦始皇的統(tǒng)一措施、秦朝的法律制度等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結合秦朝中央集權制度，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的秦朝中央集權制度內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述秦朝統(tǒng)一六國的過程及其意義，理解秦朝中央集權制度的基本構成，包括三公九卿制、郡縣制和法律制度。

-學生能夠闡述秦朝中央集權制度的建立背景、原因以及其主要內容和特點，如權力的集中、行政體系的規(guī)范化和法律的統(tǒng)一適用。

-學生通過對案例的分析，能夠具體說明秦朝中央集權制度在政治、經濟、文化等方面的具體體現，如統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字等。

2.思維與能力：

-學生的歷史思維能力得到提升，能夠運用批判性思維分析秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點，評價其對后世的影響。

-學生的史料實證能力得到加強，能夠結合教材和課外資料，對秦朝的歷史事件進行合理的解讀和分析。

-學生的合作學習能力得到提高，通過小組討論和互動問答，能夠有效地交流觀點，共同解決問題。

3.情感與價值觀：

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了更深的認同感，認識到秦朝中央集權制度在中國歷史上的重要地位。

-學生在探討秦朝中央集權制度的過程中，形成了正確的價值觀念，理解到制度創(chuàng)新對社會發(fā)展的積極作用。

-學生通過學習秦朝中央集權制度，增強了社會責任感和歷史使命感，愿意為國家的繁榮和社會的進步貢獻自己的力量。

4.應用與實踐：

-學生能夠將所學知識運用到實際中，如在撰寫論文時能夠結合秦朝中央集權制度的特點，分析其對現代政治制度的影響。

-學生在課外學習和生活中，能夠主動關注與秦朝相關的歷史遺跡和文化活動，將學習內容與實際相結合，提高學習的實踐性。

-學生在解決現實問題時，能夠借鑒秦朝中央集權制度的歷史經驗，思考如何優(yōu)化現代管理和社會組織結構。

5.學習習慣與態(tài)度：

-學生通過本節(jié)課的學習，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習和復習課程內容。

-學生在課堂上的參與度提高，積極回答問題，主動提問，表現出對歷史學習的熱情和興趣。

-學生對待學習的態(tài)度更加端正，認識到學習歷史不僅是為了應對考試，更是為了提升自身的綜合素質和人文素養(yǎng)。七、教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授、案例分析、小組討論等多種教學手段，力求讓學生在課堂上能夠多角度、多層次地理解秦朝中央集權制度。我發(fā)現，講授法在幫助學生快速掌握知識點方面效果顯著，但單一的講授可能會導致學生的被動接受，因此我嘗試在講授中加入了一些互動環(huán)節(jié)，如提問和討論，以激發(fā)學生的思考和參與。同時，案例分析法和小組討論法也有效地提高了學生的合作能力和批判性思維。

在教學管理上，我發(fā)現部分學生在課堂紀律方面存在一些問題，如注意力不集中、課堂紀律松散等。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中加強課堂管理，如設定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上進行適當的監(jiān)督和指導，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在學生的學習效果上，我發(fā)現學生對秦朝中央集權制度的理解和分析能力有了明顯的提高，他們能夠清晰地闡述秦朝中央集權制度的背景、原因、內容及特點，并能夠運用批判性思維對秦朝中央集權制度進行評價。同時，學生在學習過程中表現出的積極參與和合作精神也讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，部分學生在史料閱讀和分析方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學中加強這方面的訓練。其次，部分學生在課堂討論中缺乏主動性，需要我進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

針對以上問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：一是加強對學生史料閱讀和分析能力的培養(yǎng)，通過提供更多的史料資源和指導，幫助學生提高這方面的能力；二是進一步激發(fā)學生的學習興趣，通過設計更有趣的課堂活動和討論話題，引導學生主動參與和思考。八、板書設計1.課程主題：大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的建立

2.主要內容：

-秦朝統(tǒng)一六國的過程

-秦朝中央集權制度的構成

-秦朝中央集權制度的