2024-2025學(xué)年培養(yǎng)中職生的同理心與校園霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年培養(yǎng)中職生的同理心與校園霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：同理心與校園霸凌預(yù)防

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)全年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)中職生的同理心，使其能夠理解和關(guān)心他人，提高人際交往能力。同時(shí)，通過討論和分析校園霸凌現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，預(yù)防校園霸凌行為的發(fā)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地融入社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。三、學(xué)情分析中職一年級(jí)的學(xué)生大多處在青春期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，開始更加關(guān)注人際交往和個(gè)人成長。他們在知識(shí)上具備一定的基礎(chǔ)，但在同理心方面可能尚顯不足，對(duì)于理解他人的感受和需求還不夠敏感。學(xué)生在校園生活中，可能會(huì)遇到校園霸凌的情況，有的可能成為霸凌者，有的則是受害者或旁觀者。

大部分學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不足，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。在能力方面，學(xué)生普遍具有較好的溝通能力，但在解決人際關(guān)系沖突方面尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，對(duì)于同理心的理解和應(yīng)用有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生大多數(shù)尊敬師長，遵守校規(guī)，但部分學(xué)生可能存在一定的逆反心理，對(duì)于校園霸凌等問題的認(rèn)識(shí)可能存在誤區(qū)。這將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師需要針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)中職生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法結(jié)合案例分析和小組討論的教學(xué)方法。通過講授同理心和校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。案例分析將幫助學(xué)生具體理解同理心的重要性和校園霸凌的影響。小組討論鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的同理心表現(xiàn)和校園霸凌行為，促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)不同角色的感受，增強(qiáng)同理心的實(shí)踐應(yīng)用。此外，組織小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)校園霸凌預(yù)防計(jì)劃，提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和互動(dòng)軟件，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息接收和處理的能力。同時(shí)，通過線上平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于同理心和校園霸凌的案例視頻和思考問題，要求學(xué)生提前觀看并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“什么是同理心？”，“校園霸凌對(duì)受害者有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的問題和觀點(diǎn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，了解同理心和校園霸凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀看視頻和閱讀資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解同理心和校園霸凌的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例視頻，引出同理心的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同理心的定義、作用和表現(xiàn)，結(jié)合案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的同理心表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)不同角色的感受。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)同理心的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解同理心的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握同理心技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解同理心的知識(shí)點(diǎn)，掌握同理心技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于同理心和校園霸凌的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)用同理心解決校園問題的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于同理心和校園霸凌的拓展閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)同理心知識(shí)解決實(shí)際問題。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的同理心知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解同理心的概念：學(xué)生將能夠清晰地定義同理心，并理解它是一種關(guān)注他人感受、理解他人需求的能力。

2.掌握同理心的表現(xiàn)：學(xué)生將能夠識(shí)別和表現(xiàn)出同理心的行為，如傾聽他人、尊重他人、給予支持等。

3.應(yīng)用同理心解決實(shí)際問題：學(xué)生將能夠?qū)⑼硇膽?yīng)用于日常生活中，如在與同學(xué)、家人和老師交往中，展現(xiàn)出更多的關(guān)心和理解。

4.認(rèn)識(shí)校園霸凌的危害：學(xué)生將能夠理解校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園氛圍的負(fù)面影響。

5.預(yù)防校園霸凌：學(xué)生將能夠識(shí)別校園霸凌的行為和跡象，并掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略和方法。

6.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生將能夠意識(shí)到自己在校園生活中的自我保護(hù)重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)自己免受校園霸凌的傷害。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題。

8.提升批判性思維能力：通過分析校園霸凌案例和討論相關(guān)問題，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

9.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

10.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)：學(xué)生將能夠意識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和角色，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)問題，并積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于校園霸凌的案例，分析案例中校園霸凌的原因、后果以及如何預(yù)防和解決。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)同理心知識(shí)，提出有效的解決措施。

答案示例：

案例：小明在課堂上被同學(xué)嘲笑他的穿著打扮。

分析：同學(xué)嘲笑小明的穿著打扮，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ν硇?，無法理解小明的感受。這種行為導(dǎo)致了小明感到自卑和孤立。

解決措施：可以組織一次班級(jí)討論，讓同學(xué)們了解同理心的重要性，并鼓勵(lì)他們尊重他人的差異。同時(shí)，可以提供心理輔導(dǎo)給小明，幫助他建立自信。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的同理心表現(xiàn)和校園霸凌行為。要求學(xué)生通過角色扮演，深入體驗(yàn)不同角色的感受，并思考如何應(yīng)用同理心來預(yù)防和解決校園霸凌。

答案示例：

情境：小組成員扮演受害者、施暴者和旁觀者。

扮演過程：受害者表達(dá)自己的感受，施暴者表現(xiàn)出不理解或嘲笑的行為，旁觀者則表現(xiàn)出冷漠或不知所措的態(tài)度。

思考：通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解校園霸凌對(duì)受害者的傷害，并思考如何通過同理心來支持受害者，以及如何勸說施暴者和旁觀者改變行為。

3.反思日記：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇反思日記，記錄自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)、對(duì)同理心的理解以及如何應(yīng)用同理心解決實(shí)際問題。

答案示例：

日記內(nèi)容：我覺得同理心很重要，它可以讓我更好地理解別人的感受。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何用同理心對(duì)待他人，比如當(dāng)我的朋友遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)去幫助他們，給予支持和鼓勵(lì)。我還意識(shí)到，預(yù)防校園霸凌需要我們每個(gè)人的努力，我要積極參與到校園霸凌的預(yù)防中去。

4.小組討論：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論如何在學(xué)校中建立一個(gè)友善和包容的環(huán)境，預(yù)防校園霸凌的發(fā)生。要求學(xué)生提出具體可行的建議，并說明理由。

答案示例：

建議：組織定期的心里健康講座，提高學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)。

理由：通過心理健康講座，學(xué)生可以更好地了解自己的情感需求，學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人，從而減少校園霸凌的發(fā)生。

5.制作海報(bào)：請(qǐng)學(xué)生制作一份關(guān)于同理心和校園霸凌預(yù)防的海報(bào)，要求內(nèi)容包括同理心的定義、表現(xiàn)和如何應(yīng)用同理心解決校園霸凌問題。

答案示例：

海報(bào)內(nèi)容：海報(bào)中央寫上“同理心，讓校園更美好”的標(biāo)題，周圍可以畫上展示同理心行為的小漫畫，如傾聽他人、尊重他人等。在海報(bào)的一角，可以寫上“預(yù)防校園霸凌，從我做起”的標(biāo)語，提醒同學(xué)們共同努力預(yù)防校園霸凌。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)同理心和校園霸凌的行為，增強(qiáng)學(xué)生的同理心意識(shí)，提高他們預(yù)防和解決校園霸凌的能力。

2.利用多媒體資源：采用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高他們的解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法較為單一，需要豐富教學(xué)方法，如引入案例分析、小組討論等，提高教學(xué)效果。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過增加課堂互動(dòng)、提問、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與