北師大版詩(shī)歌教學(xué)技巧

北師大版詩(shī)歌教學(xué)技巧教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選用北師大版初中語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌單元。本單元包含了古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌，其中古代詩(shī)歌以唐代為主，包括李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等?，F(xiàn)代詩(shī)歌則包括了徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。本節(jié)課的重點(diǎn)是李白的《靜夜思》和徐志摩的《再別康橋》。教學(xué)目標(biāo)：1.理解并背誦《靜夜思》和《再別康橋》。2.分析并欣賞古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的不同風(fēng)格和特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦《靜夜思》和《再別康橋》，理解詩(shī)歌的意境和情感。難點(diǎn)：分析古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT，包括詩(shī)歌的文本、翻譯和解析。學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，用于記錄課堂內(nèi)容和隨堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入（5分鐘）教師通過(guò)播放音樂(lè)或展示相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。例如，播放《靜夜思》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌的韻律和情感。二、講解（15分鐘）教師逐句講解《靜夜思》和《再別康橋》的文本，解釋生詞和難點(diǎn)，解析詩(shī)歌的意境和情感。在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。三、分析與討論（15分鐘）四、隨堂練習(xí)（10分鐘）教師給出一些練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答。例如，請(qǐng)學(xué)生解釋《靜夜思》中的“床前明月光”一句的意義和意境。教師及時(shí)給予反饋和解答。五、欣賞與背誦（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《靜夜思》和《再別康橋》的朗誦視頻或音頻，感受詩(shī)歌的韻律和情感。學(xué)生跟讀并嘗試背誦兩首詩(shī)歌。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予肯定和鼓勵(lì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)學(xué)生背誦《靜夜思》和《再別康橋》。2.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)的短文。課后反思及拓展延伸：教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力是否有所提高。同時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些拓展延伸的學(xué)習(xí)資源，如其他古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)是李白的《靜夜思》和徐志摩的《再別康橋》，難點(diǎn)是分析古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。1.詩(shī)句的意境：通過(guò)講解詩(shī)句的意境，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美感和情感。例如，“床前明月光，疑是地上霜?！蓖ㄟ^(guò)明月光和地上霜的對(duì)比，表達(dá)了作者夜晚思念家鄉(xiāng)的心情。2.詩(shī)句的韻律：李白的詩(shī)歌以豪放、奔放著稱(chēng)，講解時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。例如，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這兩句詩(shī)的韻律流暢，讀起來(lái)朗朗上口，給人一種悠揚(yáng)的感覺(jué)。3.詩(shī)歌的情感：李白的詩(shī)歌充滿(mǎn)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。講解時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。1.詩(shī)歌的情感：徐志摩的詩(shī)歌以抒情、婉約著稱(chēng)，講解時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者的情感。例如，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@四句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)逝去愛(ài)情的無(wú)奈和傷感，情感細(xì)膩而深沉。2.詩(shī)歌的語(yǔ)言美：徐志摩的詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，講解時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的語(yǔ)言美。例如，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖?！边@句詩(shī)通過(guò)形容青荇在水中搖曳的樣子，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的細(xì)膩觀(guān)察和描繪。3.詩(shī)歌的節(jié)奏：徐志摩的詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，講解時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。例如，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@四句詩(shī)的節(jié)奏舒緩，讀起來(lái)有一種柔和的感覺(jué)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果。可以使用溫和的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)《靜夜思》的意境，使用感性的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)《再別康橋》的情感。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解詩(shī)歌的文本、解析意境和風(fēng)格特點(diǎn)，并留出時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和背誦。例如，可以將講解《靜夜思》和《再別康橋》各分配15分鐘的時(shí)間，然后留出10分鐘進(jìn)行欣賞與背誦。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。例如，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的意境和情感的理解，或者比較古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的異同。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放音樂(lè)或展示相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。例如，可以播放《靜夜思》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌的韻律和情感。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教材中的詩(shī)歌時(shí)，可以考慮學(xué)生的興趣和接受程度，選擇具有代表性和影響力的詩(shī)歌。同時(shí)，可以增加一些相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和創(chuàng)作意圖。2.教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確具體和可衡量的目標(biāo)。例如，可以將目標(biāo)設(shè)定為背誦兩首詩(shī)歌，并能夠分析古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。3.教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，而不僅僅是被動(dòng)接受?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、討論和隨堂練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)?？梢允褂藐P(guān)鍵詞和圖示等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解詩(shī)歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和實(shí)踐性，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。例如，可以布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)的短文，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己