不懂就要問2024-2025學年三年級上冊語文同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)

不懂就要問2024-2025學年三年級上冊語文同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年三年級上冊語文教材的同步教學設(shè)計，主要涉及統(tǒng)編版教材中《不懂就要問》這一章節(jié)。本章節(jié)以培養(yǎng)學生提問和探究的能力為核心，通過生動的案例和有趣的故事，引導(dǎo)學生學會在學習和生活中遇到問題時要勇于提問，主動尋求解答。具體內(nèi)容包括：

1.學習生字詞：讓學生掌握并熟練運用本課中的新詞匯，如“疑問”、“解答”、“探究”等。

2.理解故事內(nèi)容：通過閱讀《不懂就要問》的故事，使學生明白提問的重要性和方法。

3.培養(yǎng)提問技巧：引導(dǎo)學生學會如何提出有價值的問題，培養(yǎng)他們在學習中主動思考和探究的習慣。

4.小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們在合作中互相學習，共同提高。

5.口語表達訓(xùn)練：通過角色扮演、情景模擬等方式，鍛煉學生的口語表達能力，提高他們在實際情境中的交際能力。

6.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習《不懂就要問》的故事，提高學生的朗讀、理解和表達能力，使他們能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，并能夠用恰當?shù)脑~語進行表達。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的問題意識，使他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本課，使學生明白提問的重要性和方法，培養(yǎng)他們在學習和生活中勇于提問、主動尋求解答的習慣，提升他們的文化素養(yǎng)。

4.學習策略：引導(dǎo)學生掌握有效的學習方法，學會自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效果和學習能力。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，對語文課程有基礎(chǔ)的認識和興趣。在學習行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

在知識與能力方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和漢字書寫，但閱讀理解能力和寫作能力參差不齊。對于《不懂就要問》這一章節(jié)，學生需要進一步提高閱讀理解能力，理解故事中提問的重要性和方法。

在思維品質(zhì)方面，學生具備一定的邏輯思維和批判性思維，但創(chuàng)新性思維有待提高。在學習策略方面，部分學生可能缺乏自主學習、合作學習和探究學習的方法和技巧。

針對以上學情，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過多種教學活動和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和學習策略。同時，培養(yǎng)學生的課堂參與度和行為習慣，使他們能夠更好地適應(yīng)新教材的要求。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、白板、投影儀、教學光盤、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：與《不懂就要問》章節(jié)相關(guān)的在線教學資源、電子書籍、教學課件等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲等。

5.教學輔助工具：學習任務(wù)單、答題卡、評價表等。

6.教材支持：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材、教師用書、學生用書等。

7.額外資源：家長支持、社區(qū)資源、文化活動的參與等。教學過程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學習的是統(tǒng)編版三年級上冊語文《不懂就要問》這一章節(jié)。在這個故事中，我們將遇到一個勇于提問、敢于探究的小男孩。讓我們一起來看看，他究竟問了哪些問題，又得到了怎樣的答案。

2.自主學習

請大家打開教材，閱讀故事《不懂就要問》。在閱讀過程中，請注意以下幾個問題：

（1）故事的主人公是誰？他遇到了哪些問題？

（2）主人公是怎樣提問的？他的提問方式有什么特點？

（3）主人公得到了怎樣的答案？他又是如何處理的？

（4）從這個故事中，你學到了什么？

3.分享交流

現(xiàn)在，請同學們分成小組，互相分享你們在自主學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟。每個小組選一位組長，負責組織討論并匯報小組討論成果。

4.課堂講解

（1）主人公的提問方式：直接、有針對性、敢于質(zhì)疑。

（2）主人公的答案處理：主動思考、積極探索、不斷求知。

（3）故事主旨：提問是學習的開始，敢于質(zhì)疑、勇于探究是獲取知識的關(guān)鍵。

5.實踐演練

現(xiàn)在，我們來進行實踐演練。請大家假設(shè)自己是故事中的主人公，選取一個你感興趣的問題，試著用主人公的方式進行提問和探究。

6.總結(jié)提升

7.課后作業(yè)

請大家結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成以下課后作業(yè)：

（1）復(fù)述故事《不懂就要問》的主要內(nèi)容。

（2）談?wù)勀阍诒竟?jié)課中學到的提問技巧和探究方法。

（3）選擇一個你感興趣的問題，試著用主人公的方式進行提問和探究。知識點梳理1.故事主題：《不懂就要問》講述了主人公在面對不懂的問題時，勇于提問、敢于探究的過程。通過故事，培養(yǎng)學生的問題意識，使他們明白提問是學習的開始，敢于質(zhì)疑、勇于探究是獲取知識的關(guān)鍵。

2.主人公提問方式：直接、有針對性、敢于質(zhì)疑。主人公在遇到問題時，能夠直接向他人提出，且問題具有針對性，能夠明確自己想知道的內(nèi)容。同時，主人公敢于質(zhì)疑，不滿足于表面的答案，而是深入探究。

3.主人公答案處理：主動思考、積極探索、不斷求知。在面對答案時，主人公能夠主動思考，對答案進行分析和評估。同時，主人公會積極探索，通過各種途徑尋求更多的信息。主人公不滿足于現(xiàn)有的知識，而是不斷求知，追求更深入的了解。

4.提問技巧：如何提出有價值的問題。在本節(jié)課中，我們學習了如何提出有價值的問題。有價值的問題應(yīng)該是直接的、有針對性的，能夠明確自己想知道的內(nèi)容。同時，我們也要敢于質(zhì)疑，不滿足于表面的答案，而是深入探究。

5.探究方法：如何進行有效的探究。在本節(jié)課中，我們學習了如何進行有效的探究。有效的探究需要主動思考，對答案進行分析和評估。同時，我們還要積極探索，通過各種途徑尋求更多的信息。

6.學習策略：如何提高學習效果。在本節(jié)課中，我們探討了如何提高學習效果。提高學習效果需要培養(yǎng)問題意識，勇于提問和探究。同時，我們要主動思考，對答案進行分析和評估。此外，還要積極探索，通過各種途徑尋求更多的信息。

7.課堂活動：小組討論、角色扮演、情景模擬等。在本節(jié)課中，我們進行了小組討論、角色扮演和情景模擬等課堂活動。這些活動有助于學生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)問題意識和探究能力。

8.課堂導(dǎo)入：通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們提出了一個問題：“你們在學習過程中，遇到過不懂的問題嗎？你們是如何解決的？”這個問題引起了學生的共鳴，激發(fā)了他們對本節(jié)課的學習興趣。

9.課堂總結(jié)：通過提問和討論，引導(dǎo)學生深入思考，鞏固所學知識。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我們提出了一個問題：“通過本節(jié)課的學習，你們認為提問和探究對學習有什么重要性？”這個問題引導(dǎo)學生深入思考，鞏固了所學知識。

10.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際生活中。課后作業(yè)要求學生復(fù)述故事內(nèi)容，談?wù)剬W習到的提問技巧和探究方法，并選取一個感興趣的問題進行探究。這樣，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測現(xiàn)在，讓我們來進行當堂檢測，以鞏固所學知識。請大家回答以下問題：

1.故事《不懂就要問》的主題是什么？

2.主人公在面對不懂的問題時，采取了怎樣的提問方式？

3.主人公在得到答案后，是如何處理的？

4.我們應(yīng)該如何提出有價值的問題？

5.有效的探究方法有哪些？

6.如何在學習中提高效果？

請同學們認真思考，根據(jù)自己的理解回答上述問題。我們將對大家的回答進行點評和解答。板書設(shè)計1.知識點梳理

①故事主題：《不懂就要問》

②主人公提問方式：直接、有針對性、敢于質(zhì)疑

③主人公答案處理：主動思考、積極探索、不斷求知

④提問技巧：如何提出有價值的問題

⑤探究方法：如何進行有效的探究

⑥學習策略：如何提高學習效果

2.藝術(shù)性和趣味性

①采用圖文結(jié)合的方式，將故事情節(jié)以簡筆畫