蘇教版小學英語小學階段短語總結

一、教學內(nèi)容1.一般現(xiàn)在時的短語：如"gotoschool"、"eatbreakfast"、"likeapples"等；2.一般過去時的短語：如"wenttothepark"、"atelunch"、"sawamovie"等；3.一般將來時的短語：如"willgoshopping"、"isgoingtolearnEnglish"、"willvisitfriends"等；4.現(xiàn)在進行時的短語：如"amreadingabook"、"islisteningtomusic"、"areplayingsoccer"等；5.過去進行時的短語：如"waswatchingTV"、"wereplayingvideogames"、"washavingdinner"等；6.現(xiàn)在完成時的短語：如"havefinishedmyhomework"、"hasboughtanewcar"、"haveseenthemovie"等；7.過去完成時的短語：如"hadfinishedhighschool"、"hadvisitedthemuseum"、"hadcookeddinner"等。二、教學目標1.學生能夠正確理解和運用小學階段的各種時態(tài)的短語；2.學生能夠通過實例分析和練習，掌握短語的使用方法和技巧；3.學生能夠提高英語口語表達能力和寫作能力。三、教學難點與重點重點：各種時態(tài)的短語的理解和運用；難點：短語的搭配和運用，以及時態(tài)的轉(zhuǎn)換。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆；學具：筆記本、練習本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：通過日常生活場景的圖片和對話，引導學生理解和掌握各種時態(tài)的短語；2.講解和示范：教師通過PPT或黑板，講解和示范各種時態(tài)的短語，并進行舉例說明；3.隨堂練習：學生根據(jù)教師給出的情景，運用所學的短語進行口語表達和寫作練習；4.小組討論：學生分組討論，分享自己喜歡的短語，并嘗試運用到實際情景中；5.作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學內(nèi)容。六、板書設計板書設計如下：一般現(xiàn)在時：gotoschooleatbreakfastlikeapples一般過去時：wenttotheparkatelunchsawamovie一般將來時：willgoshoppingisgoingtolearnEnglishwillvisitfriends現(xiàn)在進行時：amreadingabookislisteningtomusicareplayingsoccer過去進行時：waswatchingTVwereplayingvideogameswashavingdinner現(xiàn)在完成時：havefinishedmyhomeworkhasboughtanewcarhaveseenthemovie過去完成時：hadfinishedhighschoolhadvisitedthemuseumhadcookeddinner七、作業(yè)設計1.請用一般現(xiàn)在時的短語造句，并寫出句子翻譯；2.用一般過去時的短語描述你昨天做了什么，并寫出句子翻譯；3.請用一般將來時的短語編寫一個對話，并寫出對話翻譯。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和練習，讓學生掌握了小學階段的各種時態(tài)的短語。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但是，部分學生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換和短語的搭配仍然存在一定的困難，需要在今后的教學中進一步加強練習和講解。拓展延伸：學生可以進一步學習其他時態(tài)的短語，如被動語態(tài)、虛擬語氣等，并嘗試運用到實際情景中。同時，可以引導學生通過閱讀和聽力練習，提高英語綜合運用能力。重點和難點解析1.時態(tài)的短語搭配：時態(tài)的短語搭配是學生理解和運用的重點。例如，一般現(xiàn)在時的短語包括"gotoschool"、"eatbreakfast"、"likeapples"等，學生需要理解這些短語與主語的時態(tài)搭配關系，以及如何在不同的語境中正確運用。2.短語的運用場景：短語的運用場景是學生理解和運用的難點。例如，一般過去時的短語包括"wenttothepark"、"atelunch"、"sawamovie"等，學生需要理解這些短語在不同場景中的運用，以及如何根據(jù)語境選擇合適的短語。3.時態(tài)的轉(zhuǎn)換：時態(tài)的轉(zhuǎn)換是學生理解和運用的難點。例如，學生需要理解如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時，如何將現(xiàn)在進行時轉(zhuǎn)換為過去進行時等。這需要學生掌握時態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則，并能夠在實際語境中靈活運用。4.口語表達和寫作能力的提高：學生需要通過實例分析和練習，掌握短語的使用方法和技巧，并能夠提高英語口語表達能力和寫作能力。例如，學生可以進行角色扮演練習，模擬不同的場景，運用所學的短語進行口語表達；同時，學生可以嘗試運用所學的短語寫作，如編寫日記、故事等。對于這些重點和難點的細節(jié)，我們需要進行詳細的補充和說明，以幫助學生更好地理解和運用。例如，我們可以通過舉例說明短語的搭配和運用，通過練習和活動讓學生進行實際操作，通過反饋和指導幫助學生糾正錯誤和提高。同時，我們還需要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學，給予學生足夠的關注和幫助，以保證他們能夠掌握所學內(nèi)容。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解短語和時態(tài)時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏和變化。通過語調(diào)的抑揚頓挫，可以增強語言的吸引力和感染力，引起學生的興趣和注意力。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解短語時，可以給予學生一定的思考時間，讓他們自主探索和理解短語的搭配和運用。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與。例如，在講解一般過去時的短語時，教師可以提問學生：“你們昨天都做了什么？”讓學生運用所學的短語進行回答。4.情景導入：教師可以通過創(chuàng)設情景的方式，引導學生理解和運用短語。例如，在講解一般將來時的短語時，教師可以創(chuàng)設一個未來的情景，如：“假設你將來想去哪個國家旅行？你打算做什么？”讓學生運用所學的短語進行回答。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學生的興趣和注意力。我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我也通過提問和情景導入的方式，引導學生主動思考和參與。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換和短語的搭配仍然存在一定的困難。在今后的教學中，我需要進一步加強練習和講解，幫助學生掌握時態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則和短語的搭配運用。我還需要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學。我可以