北林區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

北林區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷黑龍江省綏化市北林區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

1．（2024七下·北林期末）“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"無(wú)論是自然景物還是社會(huì)百態(tài)，或是青春校園，抑或平凡生活，只要我們帶著欣賞的目光，就會(huì)于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)各種美好。班級(jí)組織開展“于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）【活動(dòng)背景】

活動(dòng)開始前，班長(zhǎng)擬寫了下面一段文字來(lái)說(shuō)明本次活動(dòng)的背景，請(qǐng)你閱讀并回答問(wèn)題。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"在《紫藤蘿瀑布》中，我們可以zhù立在盛開的紫藤蘿花前，感受它迸發(fā)的生命力□在《一棵小桃樹》中，我們能看到即便在風(fēng)雨中顫抖，也不肯向命運(yùn)俯身的小桃樹……這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。據(jù)此，學(xué)校開展“于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)，讓我們將手走進(jìn)自然，在崇山峻嶺中聆聽自己的心聲；在花鳥魚蟲間體會(huì)生命的魅力；在江河湖海邊找尋人生的影子！

1根據(jù)語(yǔ)段中的拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

①zhù立；

②蘊(yùn)含；

2文中□處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。

3畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。_________。

（2）【活動(dòng)籌備】下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是____。

A．“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美"是選擇關(guān)系復(fù)句。

B．紫藤蘿瀑布、一棵小桃樹、花鳥魚蟲這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同。

C．“這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理”中的“這些"在句中作主語(yǔ)。

D．“聆聽自己的心聲”中的“聆聽"是動(dòng)詞。

2．（2024七下·北林期末）下列相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．駢句和散句是文言文中常用的兩種句式，《陋室銘》以駢句為主，《愛蓮說(shuō)》則以散句為主。

B．“連中三元”指的是接連在院試、會(huì)試、殿試中都考中了第一名。

C．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這部書是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。

D．人們常用“數(shù)九寒天"來(lái)指冬天天氣最冷的時(shí)候?！皵?shù)九”是從冬至開始，經(jīng)九九八十一天結(jié)束。

3．（2024七下·北林期末）【活動(dòng)宣傳】景中皆情理。我們?cè)谝髡b古詩(shī)之際也能對(duì)古人的思慮、情志感同身受。小語(yǔ)整理了下面的內(nèi)容，準(zhǔn)備用于宣傳本次活動(dòng)，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。

類別古詩(shī)文名句批注

奉獻(xiàn)落紅不是無(wú)情物，___。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）雖已辭官，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

勤學(xué)士別三日，。（《孫權(quán)勸學(xué)》）強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)可以使一個(gè)人發(fā)生很大的改變。

思鄉(xiāng)___，___。（岑參《逢入京使》）運(yùn)用夸張手法表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人無(wú)限眷戀的深情。

登高，。（杜甫《望岳》）表達(dá)了不畏困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和壯志。

邊塞生活，?！赌咎m詩(shī)》運(yùn)用對(duì)偶寫邊塞夜景和戰(zhàn)地苦寒的生活。

4．（2024七下·北林期末）一首詩(shī)歌，可以從多個(gè)角度進(jìn)行品讀。對(duì)于《游山西村》這首詩(shī)的品讀錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

A．品關(guān)聯(lián)：首聯(lián)中的“臘"字點(diǎn)明詩(shī)中的時(shí)間，與“豐年”呼應(yīng)，“豐年"又是后面“留客”且“足雞豚"的物質(zhì)基礎(chǔ)，層層關(guān)聯(lián)，耐人尋味。

B．品哲理：頷聯(lián)既實(shí)寫詩(shī)人在旅途中山路疑無(wú)實(shí)有，景色似絕復(fù)出的有趣經(jīng)歷，又虛寫詩(shī)人領(lǐng)悟到的哲理——逆境中只要鍥而不舍必將迎來(lái)希望。

C．品習(xí)俗：詩(shī)人在頸聯(lián)中記載了當(dāng)時(shí)臨近立春，簫鼓隨處可聞，人們紛紛穿上盛裝，遵循舊俗，迎接節(jié)日的喜慶場(chǎng)景。

D．品聯(lián)想：尾聯(lián)中詩(shī)人想象以后乘月色而來(lái)，輕叩門扉，與村民再次歡聚的場(chǎng)景，讓全詩(shī)在一種閑適、希望的氛圍中結(jié)尾，回味無(wú)窮。

5．（2024七下·北林期末）【活動(dòng)實(shí)踐】

登高過(guò)程中，小文向大家分享了一段文字，你想記錄下來(lái)，卻不小心遺漏了幾句，將下面三個(gè)句子依次填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我想，要造就一個(gè)有作為、有思想的人，登高恐怕是一個(gè)幾乎不被人注意卻被一直使用的手段。___，需憑高御風(fēng)、采天地之正氣才可獲得。_____________，他們要統(tǒng)領(lǐng)萬(wàn)眾，治國(guó)安邦，也得來(lái)這里飽吸浩然之氣。_____________，他們都各懷著自己的經(jīng)歷、感情、志向來(lái)與這極頂?shù)娘L(fēng)雪相孕化，拓寬視野，鑄煉心劍，譜寫浩歌，然后將他們的所感所悟鐫刻在腳下的石上，飄然下山，去成就自己的事業(yè)。

①歷代帝王登泰山除封禪或祭祀的目的外

②至于那些志士、仁人、將軍、詩(shī)人

③凡人想要胸懷開闊、志向遠(yuǎn)大、感情激越

A．③②①B．②③①C．②①③D．③①②

6．（2024七下·北林期末）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．讀古人文章，困難就在于古人文不加點(diǎn)，今天的人讀起來(lái)相當(dāng)吃力。

B．本以為住在山上會(huì)不習(xí)慣，沒(méi)想到他竟然一躺下就酣然入夢(mèng)了。

C．在學(xué)習(xí)和工作中，專心致志和鍥而不舍都是邁向成功不可或缺的品質(zhì)。

D．季羨林先生學(xué)貫中西，精通十二門語(yǔ)言，讓人仰之彌高。

7．（2024七下·北林期末）參觀海洋館時(shí)，小學(xué)聯(lián)想到《海底兩萬(wàn)里》中關(guān)于海底世界的景色描寫，體會(huì)到其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，請(qǐng)你閱讀下面的語(yǔ)段并回答問(wèn)題。

【科學(xué)原理】

光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時(shí)，有部分光自分界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

【名著原文】

這塊細(xì)沙地毯，猶如一面真正的反光鏡，執(zhí)拗地將陽(yáng)光折射開去。大片的反射光從這細(xì)沙灘上折射出來(lái)，把海水照得通明透亮。假如我信誓旦旦地說(shuō)，在三十尺深的海底，我看東西像在大白天似的看得十分真實(shí)，會(huì)有人相信嗎？

（1）這個(gè)選段對(duì)應(yīng)的書中章節(jié)為____。

A．第一部分第十章：海洋人

B．第一部分第十六章：漫步海底平原

C．第二部分第四章：紅海

D．第二部分第十一章：馬尾藻海

（2）尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)概括兩次險(xiǎn)情。。

（2024七下·北林期末）愛國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，你所在班級(jí)準(zhǔn)備開展以“祖國(guó)在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下面任務(wù)。

8．你班定于本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛我中華"演講比賽。班主任派你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師擔(dān)任本次演講比賽的評(píng)委，見到王老師后，你會(huì)怎么說(shuō)？

9．愛國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，更是詩(shī)人的永恒歌唱。請(qǐng)你仿照下面所給的示例，用詩(shī)化的語(yǔ)言回答祖國(guó)是什么。

示例：祖國(guó)是什么？太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗。

祖國(guó)是什么？回答：___。

祖國(guó)是什么？回答：___。

（2024七下·北林期末）班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，籌備拍攝“‘小人物’身上的光輝”這一單元的電影?！炯o(jì)錄片】小文推薦了下面這篇文章，準(zhǔn)備將其拍成紀(jì)錄片，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并參與籌備，完成問(wèn)題。

老許同志

崔民

①有人敲門，聲音很小。我側(cè)耳仔細(xì)聽，敲門聲音仍然在繼續(xù)。我停止了與王師傅交談，把房門打開。一個(gè)身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。

②我急忙說(shuō)，老師傅，是不是我這往外運(yùn)裝修垃圾的時(shí)候，弄臟了樓道，給您帶來(lái)了麻煩。老師傅搖搖頭，小聲說(shuō)：“同志，我不是這個(gè)意思，裝修房子難免會(huì)弄臟樓道，這不算啥事兒，我會(huì)清掃的。我是想說(shuō)，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？"他說(shuō)后面這句話時(shí)，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補(bǔ)充說(shuō)，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行?！?/p>

③王師傅走過(guò)來(lái)，拉一下我衣袖說(shuō)：“你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都?xì)w我處理。"王師傅的話讓我有點(diǎn)左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，臉上現(xiàn)出一種很尷尬難堪的神色，然后離開了。

④王師傅瞧著老許同志的背影說(shuō)：“我去年在這個(gè)小區(qū)裝修房子，就碰到過(guò)他管房東要廢品的事。我聽說(shuō)他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個(gè)事兒還能成癮?！?/p>

⑤這件事兒雖然過(guò)去了，可是那個(gè)老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不會(huì)像王師傅說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單。

⑥老許同志失望離開的事，客觀上說(shuō)是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補(bǔ)救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補(bǔ)貼。

⑦自此，每天我走進(jìn)小區(qū)里，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒(méi)讓我瞧見他的身影。

⑧大約過(guò)了半個(gè)月，那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過(guò)六號(hào)樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在是太大，我無(wú)法看到背紙殼的人。這引起了我的注意，我趕緊追趕上去，果然給我一個(gè)驚喜，這個(gè)人正是老許同志。老許同志也認(rèn)出了我。我急迫地告訴老許同志，趕快去我家取廢品。老許同志疑惑地瞧著我。我急忙說(shuō)：“你不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說(shuō)好了。"

⑨老許同志說(shuō)：“這樣做也太為難你了?！?/p>

⑩我說(shuō)：“一點(diǎn)兒都不為難。"

我跟老許同志約定了時(shí)間，老許同志點(diǎn)點(diǎn)頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。

老許同志來(lái)到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說(shuō)：“這可讓我怎么感謝你才好?！?/p>

我?guī)椭显S同志把廢品運(yùn)到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說(shuō)：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來(lái)了。"

我停住了腳步，望著老許同志走遠(yuǎn)。

隔了半個(gè)月，老許同志又來(lái)我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說(shuō)：“他再來(lái)我問(wèn)問(wèn)他，賣廢品賺錢干什么用？真是錢多，不怕咬手?！?/p>

老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。

秋天的時(shí)候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對(duì)口援助了一筆資金。

我在東北邊遠(yuǎn)的一個(gè)縣城火車站下了火車，看到站前有兩個(gè)人舉著有我名字的牌子，我走過(guò)去才知道這兩人是縣教育局齊局長(zhǎng)和山區(qū)小學(xué)校張校長(zhǎng)，他們熱情地與我握手，然后把我讓進(jìn)車?yán)铩?/p>

張校長(zhǎng)跟我說(shuō)，稍等一下，我們學(xué)校退休老校長(zhǎng)，聽說(shuō)您是從北京來(lái)的，非得也要來(lái)迎接你。剛才他說(shuō)坐車有點(diǎn)累，下去活動(dòng)活動(dòng)腿。我這就去前面迎迎他。

齊局長(zhǎng)跟我聊起這位退休老校長(zhǎng)，說(shuō)這個(gè)人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬(wàn)元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說(shuō)這座山區(qū)小學(xué)校很有名氣，出過(guò)一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作呢。

我猛然想起王師傅說(shuō)過(guò)，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長(zhǎng)的話，問(wèn)：“這位老校長(zhǎng)姓什么？"

齊局長(zhǎng)愣了一下，說(shuō)：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說(shuō)這么叫親切?！?/p>

我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時(shí)溫?zé)崃恕?/p>

10．【完善劇本大綱】

小文邀請(qǐng)大家一起討論劇本大綱，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。

場(chǎng)次場(chǎng)景出場(chǎng)人物拍攝內(nèi)容

第一場(chǎng)“我"家“我”、王師傅、老許同志_________

第二場(chǎng)小區(qū)里、“我"家、樓下“我”、老許同志_________

第三場(chǎng)車站、車?yán)铩拔?、齊局長(zhǎng)、張校長(zhǎng)____________

11．【品味拍攝細(xì)節(jié)】

小語(yǔ)閱讀后找出了兩處語(yǔ)句，認(rèn)為這兩句可以重點(diǎn)拍攝，請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，賞析下列語(yǔ)句。

①他說(shuō)后面這句話時(shí)，聲音變得更小了，臉上有些略紅。（從描寫角度賞析）

②我急迫地告訴老許同志，“趕快去我家取廢品?！保ㄙp析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

12．【選擇拍攝畫面】

導(dǎo)演組想從文章最后一段引出老許同志的形象，卻不知道該用哪個(gè)畫面展現(xiàn)。請(qǐng)你從下面描寫老許的句子中任選一句，并說(shuō)明理由。

①一個(gè)身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。

②那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過(guò)六號(hào)樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在是太大，我無(wú)法看到背紙殼的人。

13．【探討角色安排】

有人說(shuō)王師傅的形象可有可無(wú)，不如刪去，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析紀(jì)錄片中保留王師傅這一人物形象的用意。

14．【撰寫宣傳文案】

讀完這篇文章，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ)：勤勞、奉獻(xiàn)、低調(diào)、真誠(chéng)、淡泊、高尚……請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，從主旨角度給紀(jì)錄片寫一段宣傳文案。（60字左右）

（2024七下·北林期末）為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解漢字，傳承中華文化之美，班級(jí)開展?jié)h字文化專題講座，下面是小文記錄的一部分講座筆記，請(qǐng)你閱讀并回答問(wèn)題。

選材理由：漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華文明的基石和起點(diǎn)。在信息時(shí)代，我們?nèi)匀灰隙h字、學(xué)習(xí)漢字、應(yīng)用漢字，讓漢字大放光彩。

材料一：

漢字是世界上唯一沿用至今的古老文字系統(tǒng)，是中國(guó)與世界溝通的橋梁，是人類文明的瑰寶。它從何處來(lái)？歷經(jīng)了怎樣的潮起潮落、世事變遷呢？

新石器時(shí)代，先民們將對(duì)萬(wàn)物的感知、觀察與思索抽象為豐富多樣的刻繪符號(hào)，形成漢字的源頭?！暗搅松檀?，漢字已走過(guò)漫長(zhǎng)的‘童年時(shí)代’，形成了體系完備的甲骨文。這是迄今所知東亞地區(qū)最早的成熟文字。"西周時(shí)期，金文漸興，內(nèi)容多是頌揚(yáng)周王室及貴族的功績(jī)，或記錄分封、戰(zhàn)爭(zhēng)等重大事件。西周金文承襲自甲骨文，字體更加規(guī)整、穩(wěn)定，風(fēng)格更加雄渾大氣，與周人的禮樂(lè)文化高度契合。周天子常將刻有銘文的青銅器賞賜給各地諸侯，諸侯國(guó)之間的交往也常以有銘青銅器為載體。漢字由此在中華大地上實(shí)現(xiàn)大規(guī)模傳播，促進(jìn)思想、文化交流和族群融合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字朝著簡(jiǎn)易化、大眾化方向發(fā)展，公元前221年，秦始皇下令以秦小篆為全國(guó)統(tǒng)一書體。

漢字書法藝術(shù)是中華文明孕育出的璀璨明珠，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的哲學(xué)思想、審美體系、才情氣質(zhì)，也彰顯了各個(gè)時(shí)代的精神氣象。

（刊載于2023年7月11日，有刪改）

材料二：

文字是用來(lái)記錄語(yǔ)言的，漢字自然是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的。世界上的文字成百上千，但現(xiàn)代文字大致可分為兩類：一類是表音文字，又叫字母文字；另一類就是意音文字，文字中既有表示讀音的部分，也有表示意義的部分，即由聲符和意符組成，即形聲字，我們的漢字就是屬于這一類文字。

一般而言，拼音文字一個(gè)讀音就對(duì)應(yīng)一個(gè)文字形態(tài)，讀音相同寫下來(lái)的文字就是相同的。我們的漢字與語(yǔ)音不是一對(duì)一的關(guān)系，一個(gè)漢字可能會(huì)有多個(gè)讀音，如果再加上各地方言讀音，那就更多了；一個(gè)讀音也可能對(duì)應(yīng)多個(gè)漢字，漢字是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的方塊，每個(gè)漢字有著特定的形態(tài)，漢語(yǔ)中同音字很多，但記錄這些同音字的漢字是各不相同的，這就可以把相同的語(yǔ)音區(qū)別開來(lái)。如讀音為“yú”的漢字有“魚、于、余、盂、榆、臾"等多個(gè)，如果不借助漢字，只單獨(dú)說(shuō)一個(gè)“yú”，那我們就不能明白說(shuō)話者究竟說(shuō)的是什么，但只要寫出漢字，就一目了然了，不會(huì)混淆。

（選自《漢字印象：漢字源流與漢字文化》）

材料三：

象形文字，又稱表意文字，是一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)。埃及的象形文字、蘇美爾文、古印度文以及中國(guó)的甲骨文、石刻文，都是獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡(jiǎn)單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來(lái)的。

實(shí)物繪圖

甲骨文

簡(jiǎn)化漢字魚山鹿象

材料四：

2023年8月16日，教育部在河南安陽(yáng)舉行新聞發(fā)布會(huì)。記者從發(fā)布會(huì)獲悉，教育部、國(guó)家語(yǔ)委（國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）2015年啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程，一期工程已完成全國(guó)1700多個(gè)調(diào)查點(diǎn)的調(diào)查保護(hù)，覆蓋國(guó)內(nèi)120余種語(yǔ)言和方言。

發(fā)布會(huì)上，教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)田立新介紹，中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程先后出版了《中國(guó)語(yǔ)言文化典藏》《中國(guó)瀕危語(yǔ)言志》《中國(guó)語(yǔ)言資源集》等標(biāo)志性成果，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和地方文化建設(shè)。據(jù)悉，語(yǔ)言文字戰(zhàn)線著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的研究和闡釋，將甲骨文等古文字知識(shí)和思想文化元素引入課堂教學(xué)，編撰了《課本里的漢字探秘》等系列普及讀物。

例如，安陽(yáng)注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，開展中華經(jīng)典誦寫講大賽，編撰“誦詩(shī)識(shí)字來(lái)安陽(yáng)"系列叢書。位于當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)文字博物館推出“我愛甲骨文”主題課程，殷墟博物館開發(fā)“字有樂(lè)園"夢(mèng)回殷商”主題課程，弘揚(yáng)漢字文化魅力，推動(dòng)語(yǔ)言文字事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

（刊載于2023年8月17日，有刪改）

15．下面是小文對(duì)材料的理解和分析，其中不正確的一項(xiàng)是____。

A．漢字是世界上唯—一種古老的文字系統(tǒng)，是中國(guó)與世界溝通的橋梁。

B．漢字書法藝術(shù)彰顯了各個(gè)時(shí)代的精神氣象，是中華文明孕育出的璀璨明珠。

C．漢字是意音文字，如“河”，既表音又表意，不同于英文這種字母文字。

D．中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程已完成1700多個(gè)調(diào)查點(diǎn)的調(diào)查保護(hù)，還出版了一些圖書。

16．請(qǐng)你根據(jù)材料一的內(nèi)容，補(bǔ)全漢字的演變歷程。。

新石器時(shí)代，形成漢字的源頭——①____________——西周時(shí)期，金文漸興——②_________——秦漢，秦始皇統(tǒng)一文字，秦小篆成為全國(guó)統(tǒng)一字體。

17．閱讀材料三，說(shuō)一說(shuō)漢字的優(yōu)勢(shì)。。

18．材料二中畫線的句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？。

19．漢字造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲等，請(qǐng)你參考“知識(shí)卡片”，判斷下列漢字的造字方法。

情休

知識(shí)卡片

指事字：當(dāng)沒(méi)有或不方便用具體形象畫出來(lái)時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來(lái)表示新漢字。

會(huì)意字：指用兩個(gè)及兩個(gè)以上的獨(dú)體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字。

（2024七下·北林期末）閱讀下面兩段文字，完成問(wèn)題。

【甲】

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

（劉禹錫《陋室銘》）

【乙】

吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜華靡，自為乳兒，長(zhǎng)者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之。二十忝②科名，聞喜宴獨(dú)不戴花。同年②曰：“君賜不可違也。"乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名③，但順吾性而已。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨(dú)以儉素為美。人皆嗤吾固陋，吾不以為病。

（節(jié)選自司馬光《訓(xùn)儉示康》）

[注]①忝：名列進(jìn)士的科名。②同年：同榜登科的人。③矯俗干名：故意用不同流俗的姿態(tài)來(lái)獵取名譽(yù)。

20．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞

惟吾德馨；

無(wú)案牘之勞形；

平生衣取蔽寒；

但順吾性而已；

21．請(qǐng)將文中畫線句子斷句。（斷1處）

談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁

22．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②眾人皆以奢靡為榮，吾心獨(dú)以儉素為美。

23．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是____。

A．甲文的體裁是銘。銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字。

B．“亦不敢/服垢弊/以矯俗干名”這個(gè)句子的斷句是正確的。

C．根據(jù)乙文內(nèi)容來(lái)推斷，題目“訓(xùn)儉示康"中的“儉”是“儉樸"的意思。

D．甲、乙兩文的作者都有美好的品德和高尚的志趣，甲文中的劉禹錫喜歡世俗樂(lè)曲，乙文中的司馬光以簪花為樂(lè)。

24．《陋室銘》文末引用孔子的“何陋之有”來(lái)自我贊許。請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)陋室為何不陋？《訓(xùn)儉示康》文末作者說(shuō)“人皆嗤吾固陋，吾不以為病”，請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)作者“不以（陋）為病”的原因是什么。

25．（2024七下·北林期末）寫作

文題一：“所謂的超級(jí)英雄，背后不過(guò)是一個(gè)又一個(gè)普通人把自己所能拼湊了起來(lái)，才有了劃破黑夜的那道光。"在書本里，我們認(rèn)識(shí)子關(guān)心進(jìn)步青年的魯迅先生：見到了潛心學(xué)術(shù)，投身民主運(yùn)動(dòng)的聞一多；認(rèn)識(shí)了心地善良、老實(shí)厚道的老王……他們就如同黑夜里的一道光，帶給人慰藉、希望和自省，指引著人生的方向。

關(guān)注你身邊的真人真事，抒發(fā)真感情，以《你是我生命中的一道光》為題，寫一篇記敘文。

請(qǐng)以《享受▲的幸?！窞轭}，寫一篇文章。

要求：文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上，要有真情實(shí)感；詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限，不得套寫、抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名；字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。字?jǐn)?shù)在600字左右。

文題二：成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求：失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路是何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幫助別人多么快樂(lè)；憂傷時(shí)，一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光……

請(qǐng)以《享受▲的幸?！窞轭}，寫一篇文章。

要求：文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上，要有真情實(shí)感；詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限，不得套寫、抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名；字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。字?jǐn)?shù)在600字左右。

答案解析部分

1．【答案】（1）佇；yùn；；；在“采風(fēng)”后加“活動(dòng)"。

（2）D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；分號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

【解析】【分析】(1)①本題考查字音字形。根據(jù)積累，“zhù立”的“zhù"應(yīng)寫作“佇”，“蘊(yùn)含"的“蘊(yùn)”應(yīng)讀“yùn"。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)?！霸凇蹲咸偬}瀑布》中，我們可以佇立在繁密的紫藤蘿花前，感受它迸發(fā)的生命力”與“在《一棵小桃樹》中，我們能看到即便在風(fēng)雨中顫抖，也不肯向命運(yùn)俯身的小桃樹"之間是并列關(guān)系，所以它們之間應(yīng)該用分號(hào)。

③本題考查病句。聯(lián)系“據(jù)此，學(xué)校開展’于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美’主題采風(fēng)”可知，成分殘缺?！伴_展"缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“采風(fēng)”后加“活動(dòng)"。

(2)A.有誤，“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美”是條件關(guān)系復(fù)句；

B.有誤，“紫藤蘿瀑布"一棵小桃樹”是偏正短語(yǔ)，“花鳥魚蟲"是并列短語(yǔ)。所以“這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同”說(shuō)法錯(cuò)誤；

C.有誤，“這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理"中的“這些”在句中作定語(yǔ)；

D.正確。

故答案為（1）①佇；yùn②；③在“采風(fēng)"后加“活動(dòng)”。（2）D

【點(diǎn)評(píng)】(1)①本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

③本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握與文化常識(shí)的識(shí)記。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；職官；作家作品

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，“連中三元"指接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中了第一名。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

3．【答案】化作春泥更護(hù)花；即更刮目相待；馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山?。凰窔鈧鹘痂?；寒光照鐵衣

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：目、逢、凌、覽、朔。

故答案為：化作春泥更護(hù)花；即更刮目相待；馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感；游山西村

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，立春和春社日不是一個(gè)概念，詩(shī)中“衣冠簡(jiǎn)樸”，所以不是盛裝。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

5．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫

【解析】【分析】閱讀語(yǔ)段和三個(gè)句子可知：文段是一個(gè)議論語(yǔ)段。結(jié)合“需憑高御風(fēng)、采天地之正氣才可獲得"選擇③句最合適，結(jié)合“他們要統(tǒng)領(lǐng)萬(wàn)眾，治國(guó)安邦，也得來(lái)這里飽吸浩然之氣”選擇①句最合適，結(jié)合“他們都各懷著自己的經(jīng)歷、感情、志向來(lái)與這極頂?shù)娘L(fēng)雪相孕化，拓寬視野，鑄煉心劍，譜寫浩歌"選擇②句最合適。據(jù)此排列為：③①②。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

6．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.錯(cuò)誤。加點(diǎn)詞語(yǔ)“文不加點(diǎn)”原指寫文章一氣呵成，無(wú)須修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。但在此句中，錯(cuò)誤地用來(lái)形容古人文章難以閱讀，與原意不符，屬于望文生義；

B.正確。加點(diǎn)詞語(yǔ)“酣然入夢(mèng)"形容睡得很熟，與句意相符，表示他很快就進(jìn)入了深度睡眠狀態(tài)；

C.正確。加點(diǎn)詞語(yǔ)“專心致志”和“鍥而不舍"都用于形容學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)有的良好品質(zhì)，前者指用心專一，聚精會(huì)神；后者指堅(jiān)持不懈地努力，與句意相符；

D.正確。加點(diǎn)詞語(yǔ)“仰之彌高”原指愈仰望愈覺得其崇高，后形容人的品格高尚，或仰慕的人、事物難以企及，用于形容季羨林先生的學(xué)術(shù)成就和人格魅力恰如其分。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

7．【答案】（1）B

（2）遭到土著人的圍攻、同鯊魚搏斗、章魚襲擊。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】(1)本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系“這塊細(xì)沙地毯，猶如一面真正的反光鏡，執(zhí)拗地將陽(yáng)光折射開去。大片的反射光從這細(xì)沙灘上折射出來(lái)，把海水照得通明透亮。假如我信誓旦旦地說(shuō)，在三十尺深的海底，我看東西像在大白天似的看得十分真實(shí)，會(huì)有人相信嗎"可知，是“漫步海底平原”。

(2)本題考查名著情節(jié)。尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底探險(xiǎn)旅行時(shí)經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，在巴布亞新幾內(nèi)亞擱淺了，遇到當(dāng)?shù)赝林说墓簦崮ΥL(zhǎng)用他連接在金屬梯子上的電擋住土著人進(jìn)入鸚鵡螺號(hào)。在南極被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，但船上所有人輪流用工具和開水把底部厚10米的冰層砸薄，用潛艇的重量壓碎冰塊，脫離困境。

故答案為：（1）B；（2）遭到土著人的圍攻、同鯊魚搏斗、章魚襲擊。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

【答案】8．王老師，您好！我班本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛我中華"演講比賽，誠(chéng)邀您擔(dān)任本次比賽的評(píng)委。你看可以嗎？

9．高山；是雄偉綿延的萬(wàn)里長(zhǎng)城；大地；是奔騰不息的滔滔黃河

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；語(yǔ)言得體

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

8．本題考查情景表達(dá)能力。情景：邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師擔(dān)任本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行的“愛我中華”演講比賽的評(píng)委。注意事項(xiàng)：稱呼得當(dāng)，表達(dá)得體。

故答案為：王老師，您好！我班本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛我中華"演講比賽，誠(chéng)邀您擔(dān)任本次比賽的評(píng)委。你看可以嗎？

9．本題考查仿寫。學(xué)生需根據(jù)主題“愛我中華”、仿照下面所給的示例“祖國(guó)是什么太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗”，用詩(shī)化的語(yǔ)言回答祖國(guó)是什么。據(jù)此可知，應(yīng)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，形容對(duì)祖國(guó)的看法，要符合“......(誰(shuí))回答：......(概括事物特點(diǎn)的四字短語(yǔ))的......(代表性事物)”的形式。

故答案為：高山；是雄偉綿延的萬(wàn)里長(zhǎng)城；大地；是奔騰不息的滔滔黃河

【答案】10．老許向“我"要廢品，“我”因事先答應(yīng)給王師傅而猶豫不決，老許同志尷尬離開。②“我"幫老許把廢品運(yùn)到樓下并捆綁好，裝在小推車上，老許感激地推車離開。“我”從齊局長(zhǎng)口中得知老許同志就是為學(xué)校捐了10萬(wàn)元的老校長(zhǎng)。

11．①示例：運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時(shí)的不好意思和勤勞的品質(zhì)。②該句描寫了老許收廢品的情景，表現(xiàn)了老許勞動(dòng)強(qiáng)度大，體現(xiàn)了他不怕吃苦、勤勞、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

12．我選①句，該句是對(duì)老許的外貌描寫，“藍(lán)色保潔制服"點(diǎn)明了老許的身份，該句表現(xiàn)了老許為了學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)而甘做保潔的高大形象，可以突出他勤勞、淡泊、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

13．示例：王師傅這個(gè)人物能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，通過(guò)對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤拥那闆r；王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；深化主題，對(duì)比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。

14．他教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；他心懷學(xué)校，不畏勞苦，收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；他默默無(wú)聞，不求回報(bào)，這就是本文的主人公——“老許同志”。

【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章脈絡(luò)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；外貌描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

10．本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)提示“第一場(chǎng)"我家”“’我’、王師傅、老許同志"和關(guān)鍵句“同志，我不是這個(gè)意思，裝修房子難免會(huì)弄臟樓道，這不算啥事兒，我會(huì)清掃的。我是想說(shuō)，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎”“王師傅走過(guò)來(lái)，拉一下我衣袖說(shuō)：‘你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都?xì)w我處理。"王師傅的話讓我有點(diǎn)左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，臉上現(xiàn)出一種很尷尬難堪的神色，然后離開了”可概括為：老許向“我"要廢品，“我”因事先答應(yīng)給王師傅而猶豫不決，老許同志尷尬離開。②根據(jù)提示“第二場(chǎng)"小區(qū)里、’我’家、樓下”“’我’、老許同志"和關(guān)鍵句“我?guī)椭显S同志把廢品運(yùn)到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說(shuō)：’這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來(lái)了’”可概括為：“我"幫老許把廢品運(yùn)到樓下并捆綁好，裝在小推車上，老許感激地推車離開。③根據(jù)提示“第三場(chǎng)”“車站、車?yán)?’我’、齊局長(zhǎng)、張校長(zhǎng)”和關(guān)鍵句“張校長(zhǎng)跟我說(shuō)，稍等一下，我們學(xué)校退休老校長(zhǎng)，聽說(shuō)您是從北京來(lái)的，非得也要來(lái)迎接你。剛才他說(shuō)坐車有點(diǎn)累，下去活動(dòng)活動(dòng)腿。我這就去前面迎迎他"齊局長(zhǎng)跟我聊起這位退休老校長(zhǎng)，說(shuō)這個(gè)人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬(wàn)元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說(shuō)這座山區(qū)小學(xué)校很有名氣，出過(guò)一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作呢”“齊局長(zhǎng)愣了一下，說(shuō)：’姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說(shuō)這么叫親切。’"可概括為：“我”從齊局長(zhǎng)口中得知老許同志就是為學(xué)校捐了10萬(wàn)元的老校長(zhǎng)。

故答案為：老許向“我"要廢品，“我”因事先答應(yīng)給王師傅而猶豫不決，老許同志尷尬離開。②“我"幫老許把廢品運(yùn)到樓下并捆綁好，裝在小推車上，老許感激地推車離開?！拔摇睆凝R局長(zhǎng)口中得知老許同志就是為學(xué)校捐了10萬(wàn)元的老校長(zhǎng)。

11．本題考查句子賞析。①“聲音變得更小了，臉上有些略紅"是對(duì)老許同志的聲音和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時(shí)的不好意思。②該句是對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了“我"急于告訴老許同志來(lái)取廢品的心理，“急迫”是“著急、迫切"的意思，“趕快”是副詞，意思是“從速，抓緊時(shí)間"。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了“我”終于見到老許，希望他快速取廢品的心理。

故答案為：①示例：運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時(shí)的不好意思和勤勞的品質(zhì)。②該句描寫了老許收廢品的情景，表現(xiàn)了老許勞動(dòng)強(qiáng)度大，體現(xiàn)了他不怕吃苦、勤勞、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

12．本題考查句子的作用。①這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫。老許同志說(shuō)想要廢品時(shí)聲音更小以及臉上略紅，生動(dòng)地表現(xiàn)出老許同志在提出請(qǐng)求時(shí)的羞澀、不好意思，展現(xiàn)出他樸實(shí)、內(nèi)斂的性格特點(diǎn)。

②“急迫"一詞表現(xiàn)出“我”急于讓老許同志去取廢品的心情，體現(xiàn)出“我"對(duì)老許同志的關(guān)心以及想要彌補(bǔ)之前讓老許同志失望的急切心理。

故答案為：我選①句，該句是對(duì)老許的外貌描寫，“藍(lán)色保潔制服”點(diǎn)明了老許的身份，該句表現(xiàn)了老許為了學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)而甘做保潔的高大形象，可以突出他勤勞、淡泊、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

13．本題考查次要人物的作用。根據(jù)文章第③段和第④段內(nèi)容可知本文主要對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫，通過(guò)他的話交代了主人公老許一直在小區(qū)收廢品的事和老許在北京有一個(gè)博士?jī)鹤拥那闆r，交代故事背景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；通過(guò)第⑤段“他再來(lái)我問(wèn)問(wèn)他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手"對(duì)王師傅的疑惑的描寫，為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；此外，王師傅在本文是一個(gè)比較注重個(gè)人利益的形象，與老許的無(wú)私奉獻(xiàn)的形象形成了鮮明的對(duì)比，從而表現(xiàn)作者對(duì)老許的敬佩之情。

故答案為：示例：王師傅這個(gè)人物能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，通過(guò)對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤拥那闆r；王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；深化主題，對(duì)比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。

14．本題考查推薦介紹。本文講述了作者與一位姓許的老同志(老許同志)之間的故事。老許同志向作者請(qǐng)求要一些廢品，但被作者的裝修師傅王師傅拒絕。作者后來(lái)了解到老許同志的情況，決定把廢品給他，并約定時(shí)間讓他來(lái)取。之后老許同志又來(lái)取過(guò)一次廢品，但之后就沒(méi)再出現(xiàn)。直到作者去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式時(shí)，才得知老許同志是這所學(xué)校的退休老校長(zhǎng)，他捐了10萬(wàn)元購(gòu)買教學(xué)電腦，而且他的兒子還是一位博士。作者因此對(duì)老許同志產(chǎn)生了深深的敬意和感動(dòng)。根據(jù)本文的主要內(nèi)容可知，老許堅(jiān)持收廢品的原因是要給山區(qū)小學(xué)捐款，并且給山區(qū)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的博士生，這是他無(wú)私奉獻(xiàn)精神高尚的體現(xiàn)，因此，可選擇“奉獻(xiàn)”和“高尚"這兩個(gè)關(guān)鍵詞，老許為了學(xué)校的發(fā)展退休后甘做保潔、收廢品，表現(xiàn)出低調(diào)、淡泊的特點(diǎn)和真誠(chéng)、勤勞的品質(zhì)。

故答案為：他教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；他心懷學(xué)校，不畏勞苦，收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；他默默無(wú)聞，不求回報(bào)，這就是本文的主人公——“老許同志”。

【答案】15．A

16．①商代，形成了體系完備的甲骨文；②春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字朝著簡(jiǎn)易化、大眾化方向發(fā)展。

17．①漢字與實(shí)物形體接近，便于聯(lián)想識(shí)記；②漢字流傳久，但字形穩(wěn)定，文化傳承力強(qiáng)。

18．運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，分門別類地介紹說(shuō)明了現(xiàn)代文字的兩類。

19．形聲；會(huì)意

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；分析說(shuō)明方法及其作用；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（4）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（5）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

15．A.有誤，根據(jù)材料一“漢字是世界上唯一沿用至今的古老文字系統(tǒng)"可知，“沿用至今”是一個(gè)重要的限定語(yǔ)，選項(xiàng)“漢字是世界上唯一種古老的文字系統(tǒng)"曲解文意；

BCD.正確。

故答案為：A

16．結(jié)合材料一“到了商代，漢字已走過(guò)漫長(zhǎng)的’童年時(shí)代’，形成了體系完備的甲骨文”，①概括為：商代，形成了體系完備的甲骨文；結(jié)合材料一“周天子常將刻有銘文的青銅器賞賜給各地諸侯，諸侯國(guó)之間的交往也常以有銘青銅器為載體。漢字由此在中華大地上實(shí)現(xiàn)大規(guī)模傳播，促進(jìn)思想、文化交流和族群融合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字朝著簡(jiǎn)易化、大眾化方向發(fā)展”，②概括為：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字朝著簡(jiǎn)易化、大眾化方向發(fā)展。

故答案為：①商代，形成了體系完備的甲骨文；②春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字朝著簡(jiǎn)易化、大眾化方向發(fā)展。

17．結(jié)合材料三實(shí)物繪圖，甲骨文和簡(jiǎn)化漢字分析，分析漢字優(yōu)勢(shì)：便于聯(lián)想識(shí)記：漢字作為表意文字，其字形往往與所表示的事物或概念有一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系使得人們?cè)趯W(xué)習(xí)和記憶漢字時(shí)能夠更容易地通過(guò)聯(lián)想來(lái)掌握。這一點(diǎn)在材料中可能會(huì)通過(guò)具體例子或描述來(lái)體現(xiàn)。文化傳承力強(qiáng)：漢字經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展和演變，但其基本字形和造字原則相對(duì)穩(wěn)定，這使得漢字成為中華文化的重要載體。漢字的這一特性確保了文化信息能夠跨越時(shí)空的界限得以傳承和發(fā)展。組織答案：將上述分析轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句，清晰地表述出漢字的兩個(gè)主要優(yōu)勢(shì)：一是漢字與實(shí)物形體接近，便于學(xué)習(xí)者通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行識(shí)記；二是漢字流傳歷史悠久但字形穩(wěn)定，具有較強(qiáng)的文化傳承能力。

故答案為：①漢字與實(shí)物形體接近，便于聯(lián)想識(shí)記；②漢字流傳久，但字形穩(wěn)定，文化傳承力強(qiáng)。

18．“世界上的文字成百上千，但現(xiàn)代文字大致可分為兩類：一類是表音文字，又叫字母文字；另一類就是意音文字，文字中既有表示讀音的部分，也有表示意義的部分，即由聲符和意符組成，即形聲字，我們的漢字就是屬于這一類文字”運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，分門別類地介紹說(shuō)明了現(xiàn)代文字的兩類：表音文字、意音文字，進(jìn)而說(shuō)明漢字是表意文字。

故答案為：運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，分門別類地介紹說(shuō)明了現(xiàn)代文字的兩類。

19．本題考查閱讀拓展。結(jié)合材料二“另一類就是意音文字，文字中既有表示讀音的部分，也有表示意義的部分，即由聲符和意符組成，即形聲字"分析，“青”是聲符，“忄"是意符，“情”字的造字方法是形聲。結(jié)合知識(shí)卡片“會(huì)意字：指用兩個(gè)以及兩個(gè)以上的獨(dú)體字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新的漢字"分析，“休”字的構(gòu)造體現(xiàn)了會(huì)意字的特點(diǎn)，由“人"和“木”兩個(gè)部分組成，表示一個(gè)人倚靠著樹，形象地表達(dá)了休息的意思。造宇方法是會(huì)意。

故答案為：形聲；會(huì)意

【答案】20．①德行美好；②身體；③遮蔽；④順從

21．談笑有鴻儒/往來(lái)無(wú)白丁。

22．①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

②眾人都把奢侈靡費(fèi)當(dāng)做榮耀，我的內(nèi)心只把節(jié)儉樸素當(dāng)成美德。

23．D

24．陋室不陋，是因?yàn)槁抑魅似沸懈呱校@從文章主旨句“斯是陋室，惟吾德馨"可以讀出，同時(shí)，陋室主人志趣高雅，這從文章“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”可以讀出。司馬光不以陋為病，是因?yàn)樗拘浴安幌踩A靡”，“以儉素為美”，所以不把簡(jiǎn)陋當(dāng)做弊病。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里談笑的都是博學(xué)之人，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄之人?？梢詮椬嗖患友b飾的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境，沒(méi)有官府公文勞神傷身。它好比南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)雄的玄亭?？鬃诱f(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？"

【乙】

我本來(lái)出身在卑微之家，世世代代以清廉的家風(fēng)相互承襲。我生性不喜歡奢華浪費(fèi)。從幼兒時(shí)起，長(zhǎng)輩把金銀飾品和華麗的服裝加在我身上，總是感到羞愧而把它們拋棄掉。二十歲忝中科舉，聞喜宴上獨(dú)有我不戴花。同年中舉的人說(shuō)：“皇帝的恩賜不能違抗。”于是才在頭上插一枝花。一輩子對(duì)于衣服取其足以御寒就行了，對(duì)于食物取其足以充饑就行了。但也不敢故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求得好名聲，只是順從我的本性做事罷了。一般的人都以奢侈浪費(fèi)為榮，我心里唯獨(dú)以節(jié)儉樸素為美。人們都譏笑我固執(zhí)鄙陋，我不認(rèn)為這有什么不好。

20．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意：只是我品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。馨：能散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指德行美好。②句意：沒(méi)有弦管奏樂(lè)的聲音擾亂耳朵。絲竹：管樂(lè)器、弦樂(lè)器，指樂(lè)曲或音樂(lè)亦可。③句意：一輩子對(duì)于衣服只要求它能夠御寒就行了。蔽：遮蔽。④句意：只是順從我的本性做事罷了。順：順從。

故答案為：①德行美好；②身體；③遮蔽；④順從

21．“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁"是一個(gè)對(duì)偶句。“談笑”對(duì)“往來(lái)”，都是動(dòng)詞性短語(yǔ)；“有”對(duì)“無(wú)”，動(dòng)詞相對(duì)；“鴻儒”對(duì)“白丁”，名詞相對(duì)?！罢勑τ续櫲濉敝校罢勑?是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“有”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“鴻儒"是賓語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)為“主謂賓”；“往來(lái)無(wú)白丁"中，“往來(lái)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“無(wú)"是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“白丁”是賓語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)同樣為“主謂賓"。這種結(jié)構(gòu)整齊對(duì)稱，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。故答案為：談笑有鴻儒/往來(lái)無(wú)白丁。

22．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：上，長(zhǎng)到。入，映入。②重點(diǎn)詞：皆，全，都。以，把。為，當(dāng)作，作為。

故答案為：①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。②眾人都把奢侈靡費(fèi)當(dāng)做榮耀，我的內(nèi)心只把節(jié)儉樸素當(dāng)成美德。

23．ABC.正確；

D.有誤，劉禹錫不喜歡世俗音樂(lè)，司馬光不愿意簪花。

故答案為：D

24．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力?！堵毅憽分新也宦脑颍簭木幼…h(huán)境來(lái)看，“苔痕上階綠，草色入簾青”，描繪出陋室環(huán)境清幽，充滿自然氣息，雖簡(jiǎn)陋卻不失雅致。從交往人物來(lái)看，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，在這里交往的都是博學(xué)的鴻儒，能進(jìn)行高質(zhì)量的交流和思想碰撞，可見主人的品德高尚和文化素養(yǎng)，正所謂“君子居之，何陋之有”。從日常生活來(lái)看，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，主人的生活情趣高雅，遠(yuǎn)離嘈雜的音樂(lè)和繁忙的公務(wù)，內(nèi)心寧?kù)o淡泊?！队?xùn)儉示康》中作者“不以（陋）為病”的原因：作者生性不喜華靡，“自為乳兒，長(zhǎng)者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之”，從小就不喜歡奢華的服飾。作者生活儉樸，“平生衣取蔽寒，食取充腹”，只求衣服能御寒，食物能飽腹，不追求奢華享受。作者不故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求得好名聲，只是順從自己的本性做事，“亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已"。同時(shí)，作者認(rèn)為眾人以奢靡為榮是不對(duì)的，而自己以儉素為美，堅(jiān)守自己的價(jià)值觀。

故答案為：陋室不陋，是因?yàn)槁抑魅似沸懈呱?，這從文章主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”可以讀出，同時(shí)，陋室主人志趣高雅，這從文章“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)"可以讀出。司馬光不以陋為病，是因?yàn)樗拘浴安幌踩A靡”，“以儉素為美”，所以不把簡(jiǎn)陋當(dāng)做弊病。

25．【答案】【參考例文】

享受身邊的幸福

幸福是一種感覺，幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳來(lái)的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。仔細(xì)回味成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福，其實(shí)就在身邊。

早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒(méi)怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室里，頭更暈了，感覺天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺到我的不對(duì)勁，緊張地問(wèn)我怎么了，我擠出笑對(duì)她說(shuō)沒(méi)事，頭暈，可能是發(fā)燒了。她聽了，就用手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說(shuō)我的頭很燙。后來(lái)，她去幫我請(qǐng)假，帶著我去醫(yī)院，在她的宿舍里，她把藥遞給我，又端給我一杯熱水。我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬間，我是幸福的。

小時(shí)候，過(guò)馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西。回去時(shí)，我們手中拎了很多東西。要過(guò)馬路時(shí)，母親把手中的袋子都用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去?？粗荒赣H緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣漪。那一瞬間，我是幸福的。

放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來(lái)回踱步。這時(shí)，一位老師拿著一把傘朝我走來(lái)。我禮貌性向老師打招呼，老師問(wèn)我怎么還不回家，是不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯”了一聲。老師笑了笑，把手中的傘遞給我，說(shuō)：“這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，快點(diǎn)回家吧，路上小心點(diǎn)。"我接過(guò)傘，笑著對(duì)老師說(shuō)謝謝。傘上殘留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的。那一瞬間，我是幸福的。

回想著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)烈的幸福感頓時(shí)涌上心頭。心，像是被注入了一股暖流。原來(lái)，我一直被身邊的幸福包圍著。我笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自內(nèi)心的，幸福的笑。

享受微笑的幸福

數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可是上八年級(jí)后的第一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我卻考得一塌糊涂，為此，我一度陷入迷惘。多虧小敏同學(xué)的安慰與鼓勵(lì)，才使我重新帶著微笑出發(fā)，用自信的微笑迎接日后更多的艱難和困苦。

面對(duì)始料未及的低分，面對(duì)那仿佛扮著鬼臉的鮮紅分?jǐn)?shù)，往日的自信一下子變?yōu)槭奶俦?，不停地抽打在我的心上，那么沉重，那么痛?/p>

放學(xué)后，我獨(dú)自坐在窗邊發(fā)呆。望著天邊漸漸下沉的夕陽(yáng)，我的自信心也隨之一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，我感到無(wú)比困惑與無(wú)助。“嘿！別這樣，考不好沒(méi)什么大不了！笑一笑，沒(méi)什么坎過(guò)不了！”小敏同學(xué)不知何時(shí)來(lái)到了我身旁，笑著安慰我。

小敏的微笑溫暖如春：“別灰心，一次沒(méi)考好不算什么，只要肯努力，下次就會(huì)好起來(lái)，我也考砸過(guò)啊，我們一起加油吧！"我被她的樂(lè)觀與自信感染了，緊繃的心也開始放松了。是啊，誰(shuí)笑到最后誰(shuí)就笑得最好，一次失敗算得了什么。我拉起她的手，說(shuō)：“謝謝你！”

我望了望天邊的殘陽(yáng)，那小半個(gè)火紅的臉也已不見，但它似乎并不想被黑暗打敗，掙扎著放射出自己最后一點(diǎn)光和熱，給大地鍍了一層金色。對(duì)呀，一次考差了沒(méi)什么大不了，只要信心還在，就沒(méi)有放棄的理由?？粗∶魻N爛的微笑，我不再頹喪。在這陽(yáng)光燦爛的季節(jié)里，我要給自己一個(gè)微笑，帶著微笑出發(fā)，自信的翅膀已帶我沖出陰暗飛向藍(lán)天。

此后，在同學(xué)傷心的時(shí)候，我也會(huì)用微笑感染他們，讓他們享受微笑的幸福，變得自信與勇敢。微笑像一把油紙傘，在陰雨蒙蒙的日子里陪著我們走過(guò)一條又一條狹窄的雨巷；微笑像一盞小橘燈，在黑夜中幫我們驅(qū)散了不安與焦慮，照亮了我們前方的路。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】（1）材料的中心話題是普通人也能成為“超級(jí)英雄”，如黑夜里的光給人帶來(lái)慰藉、希望、自省和指引。體裁為記敘文的引導(dǎo)材料，形式上通過(guò)列舉書本中的人物，引出對(duì)身邊如光一般的人的記敘。

【題干分析】材料意義分析：關(guān)鍵詞含義：“超級(jí)英雄”并非傳統(tǒng)意義上有超能力的人，而是由普通人匯聚力量而成；“光"象征著積極的影響和力量；“身邊的真人真事”明確寫作對(duì)象為現(xiàn)實(shí)生活中的人。材料意義：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注身邊平凡人的不平凡之處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從而表達(dá)對(duì)這些人的贊美和感激之情。寫作思路闡述：寫作中心：通過(guò)記敘身邊某個(gè)人給自己帶來(lái)的重大影響，突出其如光一般的特質(zhì)。角度分析：“是什么"：明確這個(gè)人是誰(shuí)，具體描述其行為、品質(zhì)等方面像光的地方。比如，可以描述這個(gè)人的善良、勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)，或者其某個(gè)具體的行為給“我”帶來(lái)的觸動(dòng)?！盀槭裁?：分析這個(gè)人為什么能成為“我”生命中的光。可以從這個(gè)人對(duì)“我"的關(guān)心、鼓勵(lì)、啟發(fā)等方面闡述其重要性，以及“我”從這個(gè)人身上學(xué)到了什么?！霸趺醋?：可以思考在這個(gè)人的影響下，“我”將如何行動(dòng)。比如，“我"可能會(huì)以這個(gè)人的品質(zhì)為榜樣，努力改變自己，或者將這份光傳遞下去。寫作誤區(qū)及建議：詳略不得當(dāng)：重點(diǎn)應(yīng)放在這個(gè)人對(duì)“我”的影響的具體事例上，避免對(duì)人物的外貌等無(wú)關(guān)緊要的方面過(guò)多描寫。開頭可以用回憶的方式引入這個(gè)人，或者用一個(gè)場(chǎng)景描寫來(lái)突出這個(gè)人的重要性；事例素材可以選取這個(gè)人在“我"遇到困難時(shí)的幫助、在“我”迷茫時(shí)的指引等；結(jié)尾可以再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)人如光一般的意義，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的感激之情，或者展望自己在這個(gè)人的影響下的未來(lái)。

【立意提取】

1.你是我生命中的一道光——我的老師；

2.你是我生命中的一道光——我的朋友

（2）材料的中心話題是在成長(zhǎng)的不同狀態(tài)下應(yīng)給自己不同的提醒，從而獲得不同的感悟和幸福。體裁為半命題作文的引導(dǎo)材料，形式上通過(guò)列舉成功、失敗、幸福、憂傷等不同情境下的做法和收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的來(lái)源和意義。

【題干分析】材料意義分析：關(guān)鍵詞含義：“成長(zhǎng)"強(qiáng)調(diào)了隨著時(shí)間和經(jīng)歷的變化；“清醒”“夢(mèng)想"責(zé)任”“微笑"分別代表在不同情境下應(yīng)有的心態(tài)和品質(zhì)；“幸?！笔亲罱K的感受和追求的目標(biāo)。材料意義：告訴學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種情況，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，從中發(fā)現(xiàn)幸福的存在，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。寫作思路闡述：寫作中心：圍繞享受某種特定狀態(tài)下的幸福展開，通過(guò)具體事例闡述這種幸福的內(nèi)涵和價(jià)值。角度分析：“是什么"：確定半命題中要填寫的內(nèi)容，明確這種幸福的具體表現(xiàn)。例如，填寫“付出”，則要描述付出帶來(lái)的幸福具體是什么樣的感受?！盀槭裁?：分析為什么這種狀態(tài)能帶來(lái)幸福。如果是“享受付出的幸?！保梢蕴接懜冻鲎屓双@得成就感、滿足感以及與他人建立良好關(guān)系等原因?！霸趺醋?：思考如何在生活中更好地體驗(yàn)這種幸福。比如，對(duì)于“享受付出的幸福”，可以討論如何主動(dòng)付出、如何選擇付出的方式等。寫作誤區(qū)及建議：詳略不得當(dāng)：重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)的描述上，以及對(duì)原因和做法的分析。開頭可以用一個(gè)引人入勝的故事或問(wèn)題引出主題；事例素材可以選取自己的親身經(jīng)歷、身邊人的故事或名人的事例；結(jié)尾可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)這種幸福對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，呼吁讀者也去體驗(yàn)這種幸福。

【立意提取】

1.享受挑戰(zhàn)的幸福；

2.享受感恩的幸福

【參考例文】

享受身邊的幸福

幸福是一種感覺，幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳來(lái)的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。仔細(xì)回味成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福，其實(shí)就在身邊。

早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒(méi)怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室里，頭更暈了，感覺天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺到我的不對(duì)勁，緊張地問(wèn)我怎么了，我擠出笑對(duì)她說(shuō)沒(méi)事，頭暈，可能是發(fā)燒了。她聽了，就用手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說(shuō)我的頭很燙。后來(lái)，她去幫我請(qǐng)假，帶著我去醫(yī)院，在她的宿舍里，她把藥遞給我，又端給我一杯熱水。我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬間，我是幸福的。

小時(shí)候，過(guò)馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西。回去時(shí)，我們手中拎了很多東西。要過(guò)馬路時(shí)，母親把手中的袋子都用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去。看著被母親緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣漪。那一瞬間，我是幸福的。

放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來(lái)回踱步。這時(shí)，一位老師拿著一把傘朝我走來(lái)。我禮貌性向老師打招呼，老師問(wèn)我怎么還不回家，是不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯"了一聲。老師笑了笑，把手中的傘遞給我，說(shuō)：“這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，快點(diǎn)回家吧，路上小心點(diǎn)?！蔽医舆^(guò)傘，笑著對(duì)老師說(shuō)謝謝。傘上殘留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的。那一瞬間，我是幸福的。

回想著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)烈的幸福感頓時(shí)涌上心頭。心，像是被注入了一股暖流。原來(lái)，我一直被身邊的幸福包圍著。我笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自內(nèi)心的，幸福的笑。

享受微笑的幸福

數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可是上八年級(jí)后的第一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我卻考得一塌糊涂，為此，我一度陷入迷惘。多虧小敏同學(xué)的安慰與鼓勵(lì)，才使我重新帶著微笑出發(fā)，用自信的微笑迎接日后更多的艱難和困苦。

面對(duì)始料未及的低分，面對(duì)那仿佛扮著鬼臉的鮮紅分?jǐn)?shù)，往日的自信一下子變?yōu)槭奶俦?，不停地抽打在我的心上，那么沉重，那么痛?/p>

放學(xué)后，我獨(dú)自坐在窗邊發(fā)呆。望著天邊漸漸下沉的夕陽(yáng)，我的自信心也隨之一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，我感到無(wú)比困惑與無(wú)助。“嘿！別這樣，考不好沒(méi)什么大不了！笑一笑，沒(méi)什么坎過(guò)不了！"小敏同學(xué)不知何時(shí)來(lái)到了我身旁，笑著安慰我。

小敏的微笑溫暖如春：“別灰心，一次沒(méi)考好不算什么，只要肯努力，下次就會(huì)好起來(lái)，我也考砸過(guò)啊，我們一起加油吧！”我被她的樂(lè)觀與自信感染了，緊繃的心也開始放松了。是啊，誰(shuí)笑到最后誰(shuí)就笑得最好，一次失敗算得了什么。我拉起她的手，說(shuō)：“謝謝你！"

我望了望天邊的殘陽(yáng)，那小半個(gè)火紅的臉也已不見，但它似乎并不想被黑暗打敗，掙扎著放射出自己最后一點(diǎn)光和熱，給大地鍍了一層金色。對(duì)呀，一次考差了沒(méi)什么大不了，只要信心還在，就沒(méi)有放棄的理由。看著小敏燦爛的微笑，我不再頹喪。在這陽(yáng)光燦爛的季節(jié)里，我要給自己一個(gè)微笑，帶著微笑出發(fā)，自信的翅膀已帶我沖出陰暗飛向藍(lán)天。

此后，在同學(xué)傷心的時(shí)候，我也會(huì)用微笑感染他們，讓他們享受微笑的幸福，變得自信與勇敢。微笑像一把油紙傘，在陰雨蒙蒙的日子里陪著我們走過(guò)一條又一條狹窄的雨巷；微笑像一盞小橘燈，在黑夜中幫我們驅(qū)散了不安與焦慮，照亮了我們前方的路。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查半命題作文的能力。半命題作文的寫作，補(bǔ)充好題目是最關(guān)鍵的，直接影響我們的寫作內(nèi)容，以及寫作思路的打開。確定了寫作內(nèi)容，然后進(jìn)行立意。在安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一定要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，對(duì)自己的寫作思路進(jìn)行合理的規(guī)劃，然后按照提綱進(jìn)行寫作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人騎瞎馬，想到哪寫到哪。

1/1黑龍江省綏化市北林區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

1．（2024七下·北林期末）“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"無(wú)論是自然景物還是社會(huì)百態(tài)，或是青春校園，抑或平凡生活，只要我們帶著欣賞的目光，就會(huì)于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)各種美好。班級(jí)組織開展“于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）【活動(dòng)背景】

活動(dòng)開始前，班長(zhǎng)擬寫了下面一段文字來(lái)說(shuō)明本次活動(dòng)的背景，請(qǐng)你閱讀并回答問(wèn)題。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"在《紫藤蘿瀑布》中，我們可以zhù立在盛開的紫藤蘿花前，感受它迸發(fā)的生命力□在《一棵小桃樹》中，我們能看到即便在風(fēng)雨中顫抖，也不肯向命運(yùn)俯身的小桃樹……這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。據(jù)此，學(xué)校開展“于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)，讓我們將手走進(jìn)自然，在崇山峻嶺中聆聽自己的心聲；在花鳥魚蟲間體會(huì)生命的魅力；在江河湖海邊找尋人生的影子！

1根據(jù)語(yǔ)段中的拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

①zhù立；

②蘊(yùn)含；

2文中□處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。

3畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。_________。

（2）【活動(dòng)籌備】下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是____。

A．“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美"是選擇關(guān)系復(fù)句。

B．紫藤蘿瀑布、一棵小桃樹、花鳥魚蟲這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同。

C．“這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理”中的“這些"在句中作主語(yǔ)。

D．“聆聽自己的心聲”中的“聆聽"是動(dòng)詞。

【答案】（1）佇；yùn；；；在“采風(fēng)”后加“活動(dòng)"。

（2）D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；分號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

【解析】【分析】(1)①本題考查字音字形。根據(jù)積累，“zhù立”的“zhù"應(yīng)寫作“佇”，“蘊(yùn)含"的“蘊(yùn)”應(yīng)讀“yùn"。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)。“在《紫藤蘿瀑布》中，我們可以佇立在繁密的紫藤蘿花前，感受它迸發(fā)的生命力”與“在《一棵小桃樹》中，我們能看到即便在風(fēng)雨中顫抖，也不肯向命運(yùn)俯身的小桃樹"之間是并列關(guān)系，所以它們之間應(yīng)該用分號(hào)。

③本題考查病句。聯(lián)系“據(jù)此，學(xué)校開展’于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美’主題采風(fēng)”可知，成分殘缺?！伴_展"缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“采風(fēng)”后加“活動(dòng)"。

(2)A.有誤，“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美”是條件關(guān)系復(fù)句；

B.有誤，“紫藤蘿瀑布"一棵小桃樹”是偏正短語(yǔ)，“花鳥魚蟲"是并列短語(yǔ)。所以“這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同”說(shuō)法錯(cuò)誤；

C.有誤，“這些自然界的事物蘊(yùn)含著豐富的人生哲理"中的“這些”在句中作定語(yǔ)；

D.正確。

故答案為（1）①佇；yùn②；③在“采風(fēng)"后加“活動(dòng)”。（2）D

【點(diǎn)評(píng)】(1)①本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

③本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握與文化常識(shí)的識(shí)記。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。

2．（2024七下·北林期末）下列相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．駢句和散句是文言文中常用的兩種句式，《陋室銘》以駢句為主，《愛蓮說(shuō)》則以散句為主。

B．“連中三元"指的是接連在院試、會(huì)試、殿試中都考中了第一名。

C．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這部書是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。

D．人們常用“數(shù)九寒天”來(lái)指冬天天氣最冷的時(shí)候?！皵?shù)九"是從冬至開始，經(jīng)九九八十一天結(jié)束。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】