《創(chuàng)意思維概論》-課程教學大綱

PAGEPAGE10《創(chuàng)意思維概論》課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：16036703課程名稱：創(chuàng)意思維概論英文名稱：Introductiontocreativeidea課程類別：專業(yè)課學時：48學分：3適用對象:文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)考核方式：考查先修課程：無課程簡介創(chuàng)意思維訓練對于加強學生創(chuàng)造性能力具有一定的戰(zhàn)略意義。本課程通過創(chuàng)新課程的理性把握（創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新方法的掌握、創(chuàng)新能力的提高）和課程創(chuàng)新的感性熏陶，塑造學生良好的創(chuàng)造性品格，讓學生學會獨立思考、善于提問，將本課程所學知識能夠應用于日常生活和其他課程學習中，提高學生創(chuàng)造性思維能力。本課程主要內(nèi)容包括創(chuàng)意思維的相關概念與特征、創(chuàng)意思維各種分類及特點、多種創(chuàng)意思維方法等。Creativethinkingtraininghasacertainstrategicsignificanceforstrengtheningstudents'creativeability.Themainpurposeofthiscourseistoenablestudentstoformagoodcreativecharacterthroughtherationalgraspofinnovativecourses(cultivationofinnovativeawareness,masteryofinnovativemethods,andimprovementofinnovativeability)andtheperceptualinfluenceofcurriculuminnovation.Studentslearntothinkindependentlyandaregoodataskingquestions.Theknowledgelearnedinthiscoursecanbeusedindailylifeandothercoursestoimprovestudents'creativethinkingability.Themaincontentofthiscourseincludesrelatedconceptsandcharacteristicsofcreativethinking,variousclassificationsandcharacteristicsofcreativethinking,andmultiplecreativethinkingmethods.三、課程性質(zhì)與教學目的本課程為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)選修課，旨在促使學生了解人類文明中最基本的知識領域和思維方法，掌握創(chuàng)意思維的基本原理和原則，通過多種訓練，提高學生創(chuàng)意思維能力，拓展其思維廣度，延伸其思維深度，推進其思維速度，提高其思維精度，挖掘其創(chuàng)意思維潛能，喚醒創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望、開發(fā)創(chuàng)造潛能、塑造創(chuàng)新品格、培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，并引導學生將自己所學創(chuàng)意思維及方法與國家改革需求緊密聯(lián)系，積極為提升國家創(chuàng)新力與競爭力做出自己的一份貢獻。四、教學內(nèi)容及要求第一章導論目的與要求掌握國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景、原則、目標及部署熟悉國家創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。了解課程主要內(nèi)容及學習困惑與誤區(qū)了解創(chuàng)造、創(chuàng)意（創(chuàng)新）、創(chuàng)意思維的基本概念初步理解知識、觀念、問題意識、思維品質(zhì)等要素對創(chuàng)意思維的影響了解良好創(chuàng)意思維品質(zhì)提升的路徑、方法教學內(nèi)容第一節(jié)課程簡介與概念界定主要內(nèi)容創(chuàng)新中國現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、課程教學目的、課程內(nèi)容、考試方式、課程學習困惑與誤區(qū)、創(chuàng)意思維概念基本概念和知識點創(chuàng)意、創(chuàng)意思維、三大困惑、三大誤區(qū)問題與應用創(chuàng)意思維的幾層含義分別是什么？第二節(jié)創(chuàng)意思維主要內(nèi)容創(chuàng)意思維活動的基本要素、個性培養(yǎng)、訓練方法基本概念和知識點知識、觀念、問題意識、思維品質(zhì)、思維品質(zhì)個性培養(yǎng)問題與應用創(chuàng)意思維品質(zhì)培養(yǎng)過程中的八個方面要求有哪些？第三節(jié)創(chuàng)新與創(chuàng)造1.主要內(nèi)容“十三五”國家發(fā)展理念、創(chuàng)新內(nèi)涵、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)造定義及類型、創(chuàng)造的主觀動因、國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要主要內(nèi)容2.基本概念和知識點創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略背景、創(chuàng)造、創(chuàng)在力、創(chuàng)造力測試問題與應用創(chuàng)造主要類型有哪些？運用創(chuàng)造力測試進行測試（三）思考與實踐創(chuàng)意思維學習誤區(qū)有哪些？如何解決？創(chuàng)新中國所面臨的困境及思考有哪些？（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、課堂討論教學手段：多媒體教學第二章創(chuàng)意路上的潛在障礙——思維定勢（一）目的與要求1.了解思維定勢的概念2.了解思維定勢的特征3.識別各類思維定勢4.掌握突破思維定勢的方法5.培養(yǎng)學生勇于突破思維定勢樹立創(chuàng)意自信（二）教學內(nèi)容第一節(jié)思維定勢及其形成1.主要內(nèi)容思維定勢及其影響，思維定勢特征2.基本概念和知識點思維定勢內(nèi)涵、固定化、隱匿性、固定性、思維定勢正負面影響問題與應用思維定勢特征有哪些，為什么要突破思維定勢？由西方國家疫情期間搶衛(wèi)生紙的從眾定勢案例，引導學生意識到我國在抗擊新冠肺炎期間取得的重大勝利，使學生充分了解社會主義制度的優(yōu)越性。第二節(jié)思維定勢分類1.主要內(nèi)容思維定勢類型及案例2.基本概念和知識點權(quán)威定勢、從眾定勢、唯經(jīng)驗定勢、唯書本定勢問題與應用思維定勢還有哪些其它類型？舉例說明第三節(jié)突破思維定勢主要內(nèi)容突破思維定式思路示例，突破思維定式實訓基本概念和知識點突破思維定式測試、突破思維定式實踐訓練方法問題與應用如何突破思維定式？方法有哪些？（三）思考與實踐日常生活或?qū)W習中的權(quán)威定勢有哪些？從眾定勢心理學與社會學原因是什么？洗發(fā)水廣告最忌從眾，設計一款與眾不同的創(chuàng)意洗發(fā)水廣告。（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學第三章確定性創(chuàng)意的形式邏輯思維（一）目的與要求1.掌握概念、判斷、推理的含義2.了解形式邏輯思維的規(guī)律與特點3.運用形式邏輯思維的方法進行創(chuàng)意實踐4.運用綜合方法正確認識“五位一體”中國特色社會主義社會（二）教學內(nèi)容第一節(jié)形式邏輯思維及其特點1.主要內(nèi)容形式邏輯思維概念，確定性下的基本思維形式，形式邏輯的方法，邏輯思維在創(chuàng)意思維中的作用及基本思維策略、類比構(gòu)想的創(chuàng)意與表現(xiàn)2.基本概念和知識點形式邏輯思維、邏輯思維基本形式（概念、判斷、推理）、形式邏輯的方法（分析與綜合、分類與比較、歸納與演繹、具體與抽象）、直接類比、屬性因果類比、擬人類比、仿生類比問題與應用邏輯思維的基本形式及其在創(chuàng)意思維中的作用及策略有哪些？舉例說明生活中運用類比法進行的創(chuàng)意活動有哪些？如何充分理解五位一體”中國特色社會主義社會？第二節(jié)形式邏輯思維創(chuàng)意的思路示例1.主要內(nèi)容形式邏輯思維創(chuàng)意的案例解析2.基本概念和知識點巧尋官印，宋慈斷案，兩難問題，叩診術(shù)問題與應用形式邏輯思維在創(chuàng)意思維中的應用思路有哪些第三節(jié)形式邏輯思維創(chuàng)意實訓導引1.主要內(nèi)容邏輯思維訓練，邏輯方法的思維訓練，推理思維訓練，判斷分析思維訓練2.基本概念和知識點抽象與具體訓練，概念限制訓練，仿生問題，仿寫文章訓練，熊本縣案例分析問題與應用理論聯(lián)系實際，我們生活中還有哪些東西是仿生的結(jié)果，還有哪些東西我們還不滿意，需要通過仿生來改善呢？（三）思考與實踐形式邏輯思維的特點是什么？如何應用？（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學第四章不確定性創(chuàng)意的辨證思維（一）目的與要求1.掌握辯證思維的三大規(guī)律2.了解辯證思維中的概念、判斷、推理的涵義3.學會辯證的看待問題、思考問題4.培養(yǎng)學生敢于破格，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神5.了解多角度看待問題，塑造良好的“逆商”。（二）教學內(nèi)容第一節(jié)辯證思維及其特征1.主要內(nèi)容辯證思維的特點，唯物辯證法的三大規(guī)律，三大規(guī)律制約下的概念、辯證、推理，邏輯思維與創(chuàng)意思維2.基本概念和知識點辯證思維的特點，對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律問題與應用辯證思維的三大規(guī)律在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)實例有哪些？通過反戰(zhàn)宣傳廣告，引導學生認識到戰(zhàn)爭的危害性，中國國防及社會治安的安全性，增強學生國家自豪感，培養(yǎng)學生反戰(zhàn)爭和平主義情懷。第二節(jié)辯證思維的創(chuàng)意思路示例1.主要內(nèi)容辯證思維的創(chuàng)意案例解析2.基本概念和知識點多與少、有限與無限、生與死、虛與實、是與非、繁與簡、淘金與賣水問題與應用辯證思維在創(chuàng)意思維中的應用的原理及思路第三節(jié)辯證思維的創(chuàng)意實訓導引1.主要內(nèi)容名言警句的辯證思維分析，材料分析訓練，另類觀察，啟發(fā)訓練2.基本概念和知識點名言警句辯證思維，創(chuàng)意度，觀察視角，蝴蝶效應問題與應用《奧巴馬鄰居賣房》這個故事對你有什么啟示？說說你對機會的看法。（三）思考與實踐辯證思維的特點有哪些？舉出具體案例說明。（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學第五章形象思維（一）目的與要求1.掌握聯(lián)想、想象、直覺與靈感的概念2.了解聯(lián)想與想象思維的類型3.熟練使用想象、聯(lián)想、直覺與靈感的方法4.掌握信息交合發(fā)、焦點法和頭腦風暴法方法及應用5.辨析東西方想象思維區(qū)別，激發(fā)學生想象力（二）教學內(nèi)容第一節(jié)形象思維及其特征1.主要內(nèi)容形象思維的內(nèi)涵及分類，聯(lián)想、想象、直覺與靈感概念及特征，形象思維與創(chuàng)意2.基本概念和知識點形象思維，聯(lián)想、想象、直覺與靈感，相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、相關聯(lián)想、因果聯(lián)想3.問題與應用聯(lián)想思維的類型及特點有哪些？靈感發(fā)明有哪些？東方與西方想象力區(qū)別有哪些？東方想象力的優(yōu)勢是什么？第二節(jié)形象思維創(chuàng)意的思路示例1.主要內(nèi)容形象思維創(chuàng)意思路示例，聯(lián)想、想象思維的創(chuàng)意實訓引導2.基本概念和知識點形象思維在創(chuàng)意應用中的作用問題與應用通過案例理解創(chuàng)意產(chǎn)品中形象思維的應用思路第三節(jié)形象思維的創(chuàng)意實訓引導1.主要內(nèi)容聯(lián)想思維的訓練，想象思維訓練，想象聯(lián)想思維綜合訓練，形象思維創(chuàng)意方法及運用程序2.基本概念和知識點提高聯(lián)想思維速度與數(shù)量訓練，平常想象訓練，無意想象訓練，聯(lián)想法、焦點法、信息交合法、頭腦風暴法問題與應用焦點法、信息交合法、頭腦風暴法操作程序及應用（三）思考與實踐形象思維的訓練途徑有哪些？運用頭腦風暴法想出提高綜藝節(jié)目收視率方法。（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學第六章反其道創(chuàng)意的逆向思維（一）目的與要求1.了解逆向思維的概念2.掌握逆向思維的方法3.熟悉逆向思維的訓練4.提高學生逆向思維能力及創(chuàng)造力（二）教學內(nèi)容第一節(jié)逆向思維及其特征1.主要內(nèi)容逆向思維的含義，逆向思維的特點、逆向思維的方法2.基本概念和知識點逆向思維特點，缺點逆向、原理逆向、屬性逆向、方法逆向、形式逆向3.問題與應用逆向思維的方法有哪些？列舉實際案例。通過《雛菊女孩》案例啟發(fā)學生進行“戰(zhàn)爭”與“和平”主題的討論與思考。第二節(jié)逆向思維的訓練1.主要內(nèi)容逆向思維的創(chuàng)意思路示例，逆向思維的實訓引導2.基本概念和知識點逆向思維的日常行為訓練，反轉(zhuǎn)型逆向思維訓練，轉(zhuǎn)換型逆向思維訓練，缺點逆用型思維訓練問題與應用逆向思維訓練方法有哪些，如何應用？（三）思考與實踐列舉生活、學習中運用逆向思維創(chuàng)意案例？（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學第七章聚散自由創(chuàng)意的發(fā)散與聚合思維（一）目的與要求1.了解發(fā)散思維與聚合思維的概念2.熟悉發(fā)散思維的方法3.把握發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一運用4.提高學生發(fā)散思維與聚合思維綜合運用能力（二）教學內(nèi)容第一節(jié)發(fā)散思維與聚合思維1.主要內(nèi)容發(fā)散思維概述，聚合思維概述，發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一2.基本概念和知識點發(fā)散思維、聚合思維、流暢性、變通性、獨特性問題與應用發(fā)散思維與聚合思維如何統(tǒng)一？第二節(jié)發(fā)散思維與聚合思維訓練1.主要內(nèi)容發(fā)散思維與聚合思維思路示例，發(fā)散思維與聚合思維實訓引導2.基本概念和知識點發(fā)散思維與聚合思維訓練方法，思維導圖鑒賞與繪制問題與應用如何運用發(fā)散思維與聚合思維進行創(chuàng)意實踐？通過《關于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》思維導圖的分析在學習思維導圖繪制原理方法的基礎上，思考我國人口老齡化帶來的深層社會問題，如果從自身做起從各方面孝敬老人，并如何做到老吾老而人之老。（三）思考與實踐訓練發(fā)散思維與聚合思維繪制思維導圖（四）教學方法與手段教學方法：課堂講授、分組討論、課堂討論教學手段：多媒體教學五、各教學環(huán)節(jié)學時分配教